《丑小鴨》教學(xué)反思

1、第7頁 共7頁丑小鴨教學(xué)反思在我執(zhí)教的二下語文丑小鴨一課中，有成功之美，也有缺乏之處，總結(jié)整理如下：一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語感和在朗讀中感悟的才能?！白x”是語文學(xué)習(xí)的一個根本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住“除了、都、欺負(fù)、討厭、孤單”等詞語重點(diǎn)理解，他們能更深化感受丑小鴨的悲慘命運(yùn)，更好地把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。教學(xué)中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀“以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。二、給孩子插上想象的翅膀，注重學(xué)生個人情感與課文情感的統(tǒng)一。教學(xué)

2、第二自然段時我提出問題“大家在欺負(fù)他的時候會怎么說？怎么做？”讓學(xué)生想象并用自己的語言和肢體語言來表達(dá)，從而融入課文情境；“丑小鴨在樹林里還會受到誰的欺負(fù)？在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？”引導(dǎo)他們展開想象，孩子們設(shè)身處地地去想象當(dāng)時的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當(dāng)時那種孤獨(dú)的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了；在讀完第五自然段時,老師動情地說：“面對昏倒在冰湖上的丑小鴨,假如你就在他身邊,你會怎么說,又會怎么做呢？”孩子們的心顯然被深深打動了,有的說丑小鴨太可憐了，假如我看見了，我一定收容他，有的大聲鼓勵丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美妙心靈產(chǎn)生了共鳴，他們體會到了文章

3、的情感,初步體驗(yàn)到了人生的真諦。在教學(xué)快完畢的時候，我這樣引導(dǎo)：“面對種種困難，丑小鴨堅(jiān)持不放棄，困難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對課文中的誰說些什么？”這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。有的孩子對欺負(fù)過丑小鴨的人說：“你們不應(yīng)該看不起別人，說不定，以后別人比你更出色呢！”有的對農(nóng)夫說：“謝謝你救了丑小鴨，我以后也會像你一樣幫助別人的?！钡?。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目的相吻合。.三、教學(xué)知識缺乏橫向聯(lián)絡(luò)在第二自然段，我讓學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的詞語“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴

4、大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也讓學(xué)生畫出描寫天鵝的詞語“湖面映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！”但我沒有做到前后照應(yīng)，把丑小鴨變化前后相比照，應(yīng)該讓學(xué)生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起比照后多讀兩遍。在讀中更好的理解，加深印象。丑小鴨教學(xué)反思的寫法本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表如今以下幾點(diǎn)：一、導(dǎo)入新穎第一課時利用“今天我得0分，明天我得2分，媽媽打我三下，我一噘嘴變成一只小鴨子”的童謠導(dǎo)入新課，邊說邊根據(jù)童謠在黑板上畫出一只小鴨子；第二課時，我在黑板上畫了一棵蘋果樹，把生字都剪成了蘋果，讓孩子們把認(rèn)識的“蘋果”摘回家，孩子們

5、的積極性和興趣被毫無保存的調(diào)動起來，情緒高漲，為上好這節(jié)課奠定了良好的根底。二、注重孩子們良好的讀書、寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂上，用“123，請坐端”的口號來提醒孩子們要坐端正，注意正確的寫字姿勢，這有利于孩子們的身心安康開展。三、注重對字詞的識記和書寫訓(xùn)練。在識字的過程中，找同學(xué)到黑板上板演“鴨”字的拼音，既復(fù)習(xí)了拼音，又提醒同學(xué)們時刻不要忘記拼音。識字時，更是采用多種方式進(jìn)展識記，自認(rèn)，小老師領(lǐng)認(rèn)，說識記方法認(rèn)，開火車認(rèn)，師生配合認(rèn)，比賽認(rèn)等方法，同學(xué)們興趣濃重，課堂氣氛異?；顫?。充分識字后，進(jìn)展了擴(kuò)詞，說話訓(xùn)練，注重語文素養(yǎng)的全面提升。四、使用兒童語言，例如：生字寶寶，新朋友，等等，符合兒童

6、身心開展的規(guī)律和特點(diǎn)。五、以“讀”為本，把握語文課堂的主題活動“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓學(xué)生進(jìn)展各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。例如：提醒課后題讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀正確到讀出一定的語感，整體把握課文大意和層次；充分識字后，讓學(xué)生牽著字寶寶小朋友一起讀課文，學(xué)生閱讀興趣濃重；第二課時的時候，我還讓學(xué)生體會情感的朗讀，默讀，師生配合讀，自讀等形式，充分地朗讀課文。另外，課堂上，我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，每次讀后注意朗讀評議。這些多角度多形式的讀使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，利于學(xué)生深

7、化地體會情感的變化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展。六、讓學(xué)生插上想象的翅膀想象是人的一種的特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子都是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給時機(jī)讓學(xué)生表演，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。例如：在想象丑小鴨的哥哥姐姐們在咬他時會說什么的時候，孩子們就想到了“和你做一家人，真是丟臉”“我們怎么會是一家人呢”想象的翅膀隨意飛翔。在想象丑小鴨還可能去哪時，有的同學(xué)就想到了，他會來到校園里，又想到了同學(xué)們會說“你太丑了，看到你

8、，我都沒有方法讀書學(xué)習(xí)了”“你太可憐了，和我回家吧”同學(xué)們既被“丑”影響了，也開掘出了內(nèi)心的仁慈和美。再如，想象丑小鴨變成了白天鵝后，會對他的家人說什么的時候，有個女同學(xué)就說了這樣一段話：“如今我變成了漂亮的白天鵝，比你們都美，可是我不會欺負(fù)你們，也不會嘲笑你們，因?yàn)槟銈兌际俏业募胰撕团笥?，而且，外表美不是美，?nèi)在美才是真的美?！甭?，多么有哲理的話。這樣精彩的想象還有很多，看來，她們已經(jīng)翻開了想象的閘門，盡情飛翔在思想里了。七、以學(xué)生為主體，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。無論是識字，還是朗讀課文，理解課文，都讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)言，自己概括總結(jié)，自愿評價，把課堂還給學(xué)生。八、教學(xué)目的完成較好首先，孩子們結(jié)交了很多生字朋友，積累了本課的好詞佳句，對進(jìn)步運(yùn)用語言的才能起了積淀作用。其次，通過朗讀和感悟，孩子們都從中汲取了精華：正確認(rèn)識了自己，明白要尊重別人，善待別人，要仁慈，別人遭遇不幸時要有同情心凡事都有優(yōu)缺兩面，這節(jié)課也有很多缺乏之處：一、授課時，語速有些快。對于孩子們來說，話說的太快，不利于孩子們的充分承受和快速反響。今后要多注意，要放慢語速。二、在朗讀課文和理解課文的時候