《丑小鴨》教學(xué)反思

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)丑小鴨教學(xué)反思在我執(zhí)教的二下語(yǔ)文丑小鴨一課中，有成功之美，也有缺乏之處，總結(jié)整理如下：一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)感和在朗讀中感悟的才能?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)根本途徑，是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住“除了、都、欺負(fù)、討厭、孤單”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，他們能更深化感受丑小鴨的悲慘命運(yùn)，更好地把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。教學(xué)中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀“以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。二、給孩子插上想象的翅膀，注重學(xué)生個(gè)人情感與課文情感的統(tǒng)一。教學(xué)

2、第二自然段時(shí)我提出問(wèn)題“大家在欺負(fù)他的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？”讓學(xué)生想象并用自己的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，從而融入課文情境；“丑小鴨在樹(shù)林里還會(huì)受到誰(shuí)的欺負(fù)？在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？”引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，孩子們?cè)O(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種孤獨(dú)的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了；在讀完第五自然段時(shí),老師動(dòng)情地說(shuō)：“面對(duì)昏倒在冰湖上的丑小鴨,假如你就在他身邊,你會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做呢？”孩子們的心顯然被深深打動(dòng)了,有的說(shuō)丑小鴨太可憐了，假如我看見(jiàn)了，我一定收容他，有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美妙心靈產(chǎn)生了共鳴，他們體會(huì)到了文章

3、的情感,初步體驗(yàn)到了人生的真諦。在教學(xué)快完畢的時(shí)候，我這樣引導(dǎo)：“面對(duì)種種困難，丑小鴨堅(jiān)持不放棄，困難地活了下來(lái)，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課，你一定有許多話對(duì)課文中的人物說(shuō)，你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？”這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。有的孩子對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的人說(shuō)：“你們不應(yīng)該看不起別人，說(shuō)不定，以后別人比你更出色呢！”有的對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“謝謝你救了丑小鴨，我以后也會(huì)像你一樣幫助別人的?！钡?。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目的相吻合。.三、教學(xué)知識(shí)缺乏橫向聯(lián)絡(luò)在第二自然段，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的詞語(yǔ)“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴

4、大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)天鵝的詞語(yǔ)“湖面映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！”但我沒(méi)有做到前后照應(yīng)，把丑小鴨變化前后相比照，應(yīng)該讓學(xué)生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起比照后多讀兩遍。在讀中更好的理解，加深印象。丑小鴨教學(xué)反思的寫(xiě)法本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表如今以下幾點(diǎn)：一、導(dǎo)入新穎第一課時(shí)利用“今天我得0分，明天我得2分，媽媽打我三下，我一噘嘴變成一只小鴨子”的童謠導(dǎo)入新課，邊說(shuō)邊根據(jù)童謠在黑板上畫(huà)出一只小鴨子；第二課時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，把生字都剪成了蘋(píng)果，讓孩子們把認(rèn)識(shí)的“蘋(píng)果”摘回家，孩子們

5、的積極性和興趣被毫無(wú)保存的調(diào)動(dòng)起來(lái)，情緒高漲，為上好這節(jié)課奠定了良好的根底。二、注重孩子們良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂上，用“123，請(qǐng)坐端”的口號(hào)來(lái)提醒孩子們要坐端正，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，這有利于孩子們的身心安康開(kāi)展。三、注重對(duì)字詞的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。在識(shí)字的過(guò)程中，找同學(xué)到黑板上板演“鴨”字的拼音，既復(fù)習(xí)了拼音，又提醒同學(xué)們時(shí)刻不要忘記拼音。識(shí)字時(shí)，更是采用多種方式進(jìn)展識(shí)記，自認(rèn)，小老師領(lǐng)認(rèn)，說(shuō)識(shí)記方法認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)，師生配合認(rèn)，比賽認(rèn)等方法，同學(xué)們興趣濃重，課堂氣氛異?；顫?。充分識(shí)字后，進(jìn)展了擴(kuò)詞，說(shuō)話訓(xùn)練，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。四、使用兒童語(yǔ)言，例如：生字寶寶，新朋友，等等，符合兒童

6、身心開(kāi)展的規(guī)律和特點(diǎn)。五、以“讀”為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓學(xué)生進(jìn)展各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。例如：提醒課后題讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀正確到讀出一定的語(yǔ)感，整體把握課文大意和層次；充分識(shí)字后，讓學(xué)生牽著字寶寶小朋友一起讀課文，學(xué)生閱讀興趣濃重；第二課時(shí)的時(shí)候，我還讓學(xué)生體會(huì)情感的朗讀，默讀，師生配合讀，自讀等形式，充分地朗讀課文。另外，課堂上，我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，每次讀后注意朗讀評(píng)議。這些多角度多形式的讀使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，利于學(xué)生深

7、化地體會(huì)情感的變化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和開(kāi)展。六、讓學(xué)生插上想象的翅膀想象是人的一種的特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給時(shí)機(jī)讓學(xué)生表演，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。例如：在想象丑小鴨的哥哥姐姐們?cè)谝麜r(shí)會(huì)說(shuō)什么的時(shí)候，孩子們就想到了“和你做一家人，真是丟臉”“我們?cè)趺磿?huì)是一家人呢”想象的翅膀隨意飛翔。在想象丑小鴨還可能去哪時(shí)，有的同學(xué)就想到了，他會(huì)來(lái)到校園里，又想到了同學(xué)們會(huì)說(shuō)“你太丑了，看到你

8、，我都沒(méi)有方法讀書(shū)學(xué)習(xí)了”“你太可憐了，和我回家吧”同學(xué)們既被“丑”影響了，也開(kāi)掘出了內(nèi)心的仁慈和美。再如，想象丑小鴨變成了白天鵝后，會(huì)對(duì)他的家人說(shuō)什么的時(shí)候，有個(gè)女同學(xué)就說(shuō)了這樣一段話：“如今我變成了漂亮的白天鵝，比你們都美，可是我不會(huì)欺負(fù)你們，也不會(huì)嘲笑你們，因?yàn)槟銈兌际俏业募胰撕团笥?，而且，外表美不是美，?nèi)在美才是真的美?！甭?tīng)，多么有哲理的話。這樣精彩的想象還有很多，看來(lái)，她們已經(jīng)翻開(kāi)了想象的閘門(mén)，盡情飛翔在思想里了。七、以學(xué)生為主體，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論是識(shí)字，還是朗讀課文，理解課文，都讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)言，自己概括總結(jié)，自愿評(píng)價(jià)，把課堂還給學(xué)生。八、教學(xué)目的完成較好首先，孩子們結(jié)交了很多生字朋友，積累了本課的好詞佳句，對(duì)進(jìn)步運(yùn)用語(yǔ)言的才能起了積淀作用。其次，通過(guò)朗讀和感悟，孩子們都從中汲取了精華：正確認(rèn)識(shí)了自己，明白要尊重別人，善待別人，要仁慈，別人遭遇不幸時(shí)要有同情心凡事都有優(yōu)缺兩面，這節(jié)課也有很多缺乏之處：一、授課時(shí)，語(yǔ)速有些快。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，話說(shuō)的太快，不利于孩子們的充分承受和快速反響。今后要多注意，要放慢語(yǔ)速。二、在朗讀課文和理解課文的時(shí)候