心理學研究方法期末復習

1、選題和抽樣選題和抽樣頁腳內容頁腳內容心理學研究方法期末復習整理第一講 心理學研究方法概述一 心理學研究方法概念（一） 方法：廣義上指從前提到達目的所必須選擇和采用的手段、措施、行動、程序、途徑和辦法等。研究方法的學問就是方法學。狹義上把方法理解為某一具體的手段或途徑。心理學研究方法僅指具體的研究方法（如觀察法、實驗法等。（二）方法的三個層次、認識論的方法論。辯證唯物主義認識論和一般科學方法論、具體方法。 分類、具體操作技術或技巧。二心理學研究方法借助的媒介思維：思維規(guī)律常常體現(xiàn)為邏輯方法，如歸納法、演繹法和類比法等。機器：心理學研究除了借助科學儀器外，主要是計算機 。計算機在心理學研究中的用途

2、?；ヂ?lián)網(wǎng)：基于互聯(lián)網(wǎng)的心理學研究優(yōu)點（）被試多樣（）費用。三心理學研究的基本準則、實事求是原則：它和一切從實際出發(fā)是一脈相承的。、嚴謹細致原則：研究者要嚴格遵循既定程序，反復核查所獲得的數(shù)據(jù)，引用資料的出處要準確，結論要適當和可靠。、倫理道德原則四心理學研究方法的形成與發(fā)展、哲學時期（世紀中葉以前）培根 ；培因 ；黑格爾、心理學創(chuàng)建和各流派對峙時期年代末：（費希納）、心理學研究方法大融合時期（世紀年代至今） 五當代心理學研究方法發(fā)展、研究的現(xiàn)場化與多分支特點。、研究手段的綜合化和融合特點。多學科聯(lián)合攻關實例： 夏商周斷代工程。它涉及歷史學、考古學、古文獻學、古文字學、天文學、歷史地理學、科技測

3、年學等學科。如武王伐紂之年的考證。、研究方法的數(shù)學化和計算機化。第二講 心理學研究課題的選擇第一節(jié) 查閱心理學文獻心理學研究的基本過程：起始環(huán)節(jié)確定研究課題；基礎環(huán)節(jié)查閱參考文獻；實施環(huán)節(jié)研究設計與實施；收獲環(huán)節(jié)分析結果與撰寫論文報告。一 課題選擇的程序、初步選出課題。在比較大的范圍內選擇大致的課題。、初步探索（縮小選擇范圍。、具體化（確定具體的課題題具體化。、撰寫選題報告。一般寫的選題報告包括選題的目的、意義、已有研究的進展、具體問題等。、修改定題。這個階段就能明確對課題進行陳述。二課題選擇的標準與原則迫切性或需要性原則：現(xiàn)實需要和理論需要。創(chuàng)新性原則：理論方面和應用方面?？尚行栽瓌t：是否滿

4、足主客觀條件。此外，還有科學性原則等。三課題選擇的意義選擇一個好的課題意味著研究成功了一半。課題選擇決定了近期研究的范圍和方向。課題選擇又是判斷科研能力的重要標準。第二節(jié) 查閱心理學文獻一、研究文獻的概念及其類別、研究文獻：主要指記錄、保存、交流和傳播心理科學知識的一切印刷品和視聽材料。、心理學研究文獻的類別：書籍、期刊、報紙、學位論文和學術會議文獻、專題文獻匯編、電子期刊等。二檢索論文著作的主要媒介紙質媒介、電子媒介三、心理學科研報告或論文的結構（一）心理學科研論文的類型、學術研究報告對心理科學中的某個問題著重進行理論上的探索而形成的科研成果。、研究綜述或述評是對已往心理學研究成果從特定角度

5、或全面進行分析，把握研究內容（范圍方法、研究思路等，并對此領域心理學研究進行展望。、實驗研究報告、調查研究報告四、查閱心理學文獻的方法順查法：按時間順序，由遠及近、由舊到新進行查找。逆查法：按時間順序，由近及遠、由新到舊進行查找。抽查法：即針對學科或課題研究發(fā)展的時間特點，就其發(fā)展較快、文獻較多的年代中，抽出一段時期進行查找。追蹤法：也稱順藤摸瓜法。綜合法：先運用某種檢索法，再運用另一種檢索法作為補充。第三講 心理學研究設計的幾個基本問第一節(jié)心理學研究的設計問題一心理學研究設計的內容：確定研究課題、確定研究的最佳途徑。研究設計的最終目的是達到收益最大化，即以較少的人力、物力和時間來開展研究，

6、得出明確可靠的結論。（一）研究設計的基本內容、全面論證研究課題和研究目的涉及課題的確定標準，課題研究的內容，課題的重要意義 。、恰當選擇研究類型、研究手段、方法和研究對象從研究目的出發(fā)，心理學研究類型可分為探索性研究、描述性研究和解釋性研究。、科學確定研究變量和研究指標因果變量或者相關變量；單一變量或者多種變量；研究指標有客觀和主觀之分。、合理規(guī)劃研究時間和研究環(huán)境將研究者自己的時間與研究對象的時間進行合理搭配。、妥善安排研究經(jīng)費和物質手段實事求是原則、實用性原則、時效性原則和經(jīng)濟性原則第二節(jié)心理學研究的信度和效度一、測量學中的信度和效度信度是測量結果的一致性或穩(wěn)定性程度。效度指測量量表的正確

7、性或正確程度，指一種測量或量表能夠用來真正測量它所要測量的目標的準確程度二效度的種類內部效度和外部效度、統(tǒng)計結構效度和構思效度（一）內部效度和統(tǒng)計結論效度內部效度指研究的自變量與因變量之間存在一定關系的明確程度，內部效度與無關變量的控制有關統(tǒng)計結論效度是內部效度的特例，是指對研究結果進行顯著性檢驗的有效程度，它研究的問題是：誤差、變異來源及運用顯著性檢驗的恰當性程度。（二）外部效度和構思效度內涵外部效度。外部效度是指研究結果能夠一般化和普遍化到其他總體、變量條件、時間或背景中去的程度，即研究結果（實驗或調查結果）的普遍性或可應用性。構思效度。構思效度指某研究對某一種理論構思（概念或特質）測量或

8、證實的程度。構思效度可通過克倫巴赫系數(shù) 性越高。三比較四種研究效度它們在評價一種研究時是不可或缺的。內部效度是外部效度的必要條件，但不是充分條件，統(tǒng)計結論效度也是必要條件。構思效度和外部效度之間有一致性。它們的出發(fā)點都是關心結論的普遍意義（是理論上的還是實踐上的。四信度和效度的關系美國學者的觀點。信度是效度的基礎，而效度是信度的目的。可見，研究的高效度必然以研究的高信度為前提，效度可以說是評價研究設計與結果的最根本的標準。第三節(jié)心理學研究的抽樣問題一、基本概念總體：指具有某種特征的一類事物的全體。樣本：從總體中抽取的一部分個體，成為總體的一個樣本。取樣：從總體中抽取樣本的過程叫取樣。二、抽樣的

9、基本要求：明確總體；抽樣隨機化；樣本代表性；樣本空間樣本容量適度。（一）抽樣設計的一般程序、確定總體特征，限定總體的范圍，對總體作出明確的界定。、通過恰當方式從總體中進行抽樣。、根據(jù)樣本的計算結果，推論總體的情況。（二）抽樣方法一、簡單隨機抽樣法（）內容。按照隨機化原則，從總體中隨機抽取一定數(shù)量的個體，成為研究的樣本。（）具體方法。、抽簽法或抓鬮法。、隨機數(shù)字表法。（）簡評。簡單隨機抽樣從理論上說是最符合隨機化原則的。但在運用時受到一些限制，存在一些不足、分層隨機抽樣法。（）內容。按照總體已有的某些特征，將總體分成幾個不同的部分，再分別在每一部分中隨機抽樣。（）分層的原則。層與層之間的變異越大

10、越好，而各層內的變異越小越好。（）種類。比例分層抽樣。非比例分層抽樣。非比例分層抽樣根據(jù)研究者的興趣，不同層次的個體特點等，按不同比例來抽樣，它不是按每一層個體在總體中所占比例來抽樣的。、兩階段隨機抽樣（也稱聚類抽樣法）（）個作為第一階段的樣本；在第二階段，從選取的個部分中抽取容量為的樣本，此時第一階段的樣本在第二階段成為總體（分總體。（）簡評。一般來說，相對于簡單隨機抽樣，兩階段隨機取樣標準誤要大一些。、系統(tǒng)抽樣法。也稱機械抽樣法或等距抽樣法。按相等距離或間隔，抽取足夠數(shù)目的樣本。（）評價。系統(tǒng)抽樣法簡便易行。一般能較均勻地抽到總體中各部分的個體，樣本的代表性好。但當總體呈現(xiàn)出某種周期性的變

11、化時，抽樣易出現(xiàn)偏差。（三）非隨機抽樣法、目的性抽樣法。也稱計劃抽樣法或有意抽樣法。（）特征對象進行研究，因而樣本在總體的常態(tài)分布中所占位置，要么偏高，要么偏低。評價而代表性稍好的限制在總體的一定范圍內。、方便抽樣法。也稱便利抽樣法。（）經(jīng)常運用。（）評價。雖然它使研究變得方便，但缺乏代表性，所得結論無法進行有效推論，因此僅適合在初步研究中進行試測。第四講研究數(shù)據(jù)的收集（一：觀察法第一節(jié)觀察法概述一、觀察法的內涵及特點（一）觀察法的內涵。、觀察知覺活動。、觀察的劃分：直接觀察和間接觀察；日常觀察和科學觀察。、觀察的對象。既可指人，也可指人所從事的活動。、觀察的要素：情境；人物；目的；行為。考察

12、和描述客觀對象（如人的各種心理活動、行為表現(xiàn)等）法。（二）觀察法的特點：巴甫洛夫。二、觀察法的分類根據(jù)被觀察者是否知道自己正在被觀察，可分為隱蔽性觀察法和公開性觀察法。根據(jù)觀察者是否置身于觀察對象當中，可分為參與性觀察法和非參與性觀察法。根據(jù)事先是否確定具體觀察項目、觀察資料能否進行量化分析，可分為結構式觀察法和非結構式觀察法。、結構式觀察法（）內涵。結構式觀察法是研究者創(chuàng)設一種標準情境，在標準情境中觀察被試的自然行為的方法。觀察者不參與被試的活動，或隱蔽或公開。在某種程度上彌補了純自然觀察的不足，能觀察到在自然環(huán)境中不易或不可能觀察到的一些現(xiàn)象。（）例證。、研究幼兒時幼兒對陌生成人的反應。、

13、研究陌生人之間的人際互動。、非結構式觀察法（）內涵。非結構式觀察法指觀察者在完全自然的場所或狀態(tài)進行觀察，不去人為地創(chuàng)設情境，觀察者在觀察中不期待任何特定的行為，而僅當行為發(fā)生時進行觀察，并記錄下來。因此觀察材料只能作定性分析。（）具體方式。隱蔽觀察。即在隱蔽觀察者本人的情況下進行觀察。適應觀察。即觀察者已融入觀察情境之中，不再引起被試的注意，途徑是觀察者長時間基本無變化地置身于某一情境中。參與觀察。即觀察者參與到某種活動或團體之中，進行有目的的觀察。簡評結構式觀察法能夠獲得大量確定和詳實的觀察資料，并可對觀察資料進行定量分析和對比研究，但缺乏彈性，也比較費時。非結構式觀察法只有一個總的觀察目

14、標和方向，或一個大致的觀察內容和范圍，但 但費時費力，無法排除觀察者的主觀影響，所得資料也比較零散。第二節(jié)觀察法的實施一、觀察的準備工作（一）觀察法運用的條件。（）確定觀察對象。需對觀察對象及其行為進行分類，下（）確定觀察記錄的單位（）（）觀察設計要具有應用性，即在何種范圍內可以應用。（二）重視觀察工具的設計、觀察記錄表一般設計在單面紙上。、用統(tǒng)一的符號代替詞填入記錄單的方格中。舉例、需要用文字闡述時，用一兩個詞簡化所填內容。（三）爭取允許觀察的策略林崇德士和。、研究者必須有合法身份，并盡可能說明該研究的結果可能會有助于該單位以后的工作。、逐步獲準觀察。、通過熟人或中間人介紹，直接到領導人桌旁

15、，爭取允許觀察。、與觀察對象建立友好關系。建立友好關系的方法。（四）其他方面的準備準備相關儀器設備，如錄音機、照相機、攝像機等。在觀察實施前，不僅要檢查它們的性能狀態(tài)，還要核查是否備好了儀器設備所需的材料。二、觀察的具體方法（一）描述觀察法。也稱敘述觀察法。涵義。描述法是通過詳細觀察記載事件或行為發(fā)生、發(fā)展過程，而獲得資料的方法。類型。、日記描述法。指在較長時間內，對行為和事件作詳細記錄，有背景、有情節(jié)。一般是重復觀察同一被試或同一組被試，對象多為嬰幼兒。有偏見；觀察時間長，費時費力。、軼事記錄法。間的限制，也不需要特殊的情境。件的前因后果。（二）取樣觀察法世紀年代由美國心理學家（沃爾森）提出

16、。、概述。內涵：取樣觀察法是對研究的行為或事件進行分類，并把復雜事件或行為轉化為可以數(shù)量化或可限制的內容進行觀察記錄的方法。取樣觀察法的操作流程：分類定義記錄表試觀察正式觀察。取樣觀察法的操作流程（）、借鑒他人研究結果，從文獻中檢索出他人所做的分類。（）對不同類別下操作性定義。操作性定義是用具體的可感知的事物、事件對類別所作的限定，目的是使不同觀察者的記錄趨于一致。也有一維的。（）試觀察和正式觀察。、取樣觀察法分類時間取樣、事件取樣、個人取樣）（）時間取樣內涵。時間取樣即在規(guī)定的時間段內進行觀察，對這一個時間段內發(fā)生的各種行為表現(xiàn)作較全面的記錄。步驟。確立觀察時間段分類定義確定觀察指標記錄表試

17、觀察。確立觀察的指標的方法：、規(guī)定時間內某行為出現(xiàn)與否或者出現(xiàn)的種類； 、規(guī)定時間內行為發(fā)生的頻率；、規(guī)定時間內行為的持續(xù)時間。統(tǒng)計時方法：類別統(tǒng)計；次數(shù)統(tǒng)計；時間統(tǒng)計等。評價。觀察前要做大量準備工作，適合對外部行為的測量。受時間限制，一般只能研究那些高頻率發(fā)生的行為。它不易獲得有關行為的性質和程度方面的信息及行為之間相互關系的信息。事件取樣生的（即在相當長的時間間隔后發(fā)生。步驟。確定特定事件（或行為）定義觀察指標記錄表試觀察。觀察指標為：、單位微觀行為（別）發(fā)生的時間間隔。進行因果分析，另外較省時、省力。但觀察所得材料不易作定量分析，在觀察時需等待行為或事件的發(fā)生。（）個人取樣內涵。個人取樣

18、指觀察時以單個被試為單位進行，記錄在規(guī)定時間內單個被試的全部行為和事件，然后再觀察下一個被試，直到取得相應的符合要求的樣本。觀察指標為規(guī)定時間內被試所出現(xiàn)的行為種類、次數(shù)、時間間隔，根據(jù)指標進行描述統(tǒng)計。評價：被試取樣數(shù)量少，但需隨機選擇；便于記錄被試的完整情況，分析同類被試的心理特征。選題和抽樣選題和抽樣頁腳內容頁腳內容（）計算相關系數(shù)。一般情況下大樣本用皮爾遜積差相關法，小樣本用斯皮爾曼等級系數(shù)三、觀察的信度估計、觀察信度的類型。一致性系數(shù)；穩(wěn)定系數(shù)。、信度的統(tǒng)計方法。（）計算記錄的一致性比率。公式。具體公式如下。觀察信度觀察的一致性次數(shù)（觀察的一致性次數(shù)觀察的不一致性次數(shù)）第五講研究數(shù)據(jù)

19、的收集（二：調查第一節(jié) 調查法概述一、調查法的內涵和特點間接了解被試有關心理活動的方法。（）以提問方式間接獲取資料，比較易于操作，但不易排除干擾因素（）選題和抽樣選題和抽樣頁腳內容頁腳內容它是在自然狀態(tài)下主動收集資料，避免了觀察法中被動等待現(xiàn)象出現(xiàn)的弊端（）它主要以現(xiàn)狀為研究內容，而不涉及被試的歷史）（）一般揭示的是事物之間的某種聯(lián)系，而難以揭示因果關系。二、調查法操作流程、根據(jù)課題性質，確定調查對象、地點、時間，選擇相應的調查類型和調查方式。（）對調查內容的分解是否有重疊和相互包容現(xiàn)象，是否（）項目是否有效地反映研究的問題）準。、調查前的準備工作。調查人員的培訓、組織、相關儀器的準備、試調查

20、等。、正式調查。由參與調查的人員分別完成各項子任務。、整理獲得的材料，分析調查結果，得出結論。、完成調查報告。這一部分按調研報告要求撰寫三調查法遵循的原則客觀性原則。即從實際出發(fā)，要求不唯書、不唯上，只唯實，還要具體問題具體分析。系統(tǒng)性原則。從事物的系統(tǒng)整體性出發(fā)進行調查研究，不能就事論事，而要從整體來分析。實證性原則。調查研究的結論必須有可靠、真實的材料的充分支持，結論既要來自于調查材料，又要避免以局部的、零散的材料說明總體、全面的情況。第二節(jié) 訪談法一、訪談法概述（一）訪談法的內涵。訪談法是研究者通過與調查對象的交談（主要是面對面交談） 來搜集有關研究對象心理特征資料的研究方法。（二）（）

21、（）（）回收率高。（）費時、費力，代價高）（）偏差。（三）分類、根據(jù)訪談人數(shù)的多少分為個別訪談和集體訪談。、根據(jù)訪談內容是否由標準化問題組成可分為結構式訪談和非結構式訪談。、根據(jù)訪談次數(shù)分為一次性訪談和重復性訪談。、根據(jù)訪談者與對象接觸方式不同分為面對面訪談、電話訪談和網(wǎng)絡訪談等。第三節(jié) 問卷法一、問卷法概述（一）內涵和特點、問卷法是通過書面形式，以嚴格設計的問題或表格，向研究對象收集資料和數(shù)據(jù)的方法。、問卷法的優(yōu)點和不足。（二）問卷類型及其統(tǒng)計方法根據(jù)提問和反應方式的不同，可把問卷分為三種類型。、開放式（或無結構式；開放式問卷分為三類：（）自由回答式：回答不受限制，答案五花八門。（）言語聯(lián)想

22、式：了解被試對某事的看法。（）情境導入式：設計一種現(xiàn)場情境，使被試導入情境后作答。開放式問卷的統(tǒng)計。按某種標準進行分類，編碼，進行簡單統(tǒng)計分析。封閉式（結構式；（）肯否式或正誤式。答案為是否兩項，從中擇一（）（）選擇式或菜單式。分為單選題和多選題。單選題又有以下三種。、文字式。如：非常符合（，有點符合（，基本不符（，非常不符（。、線段式。用直線坐標表示程度，如：專制的 民主的。分別代表“嚴重”到“無封閉式問卷的統(tǒng)計方法（）求出各項選擇的人次，還應對各項人次進行卡方檢驗，以檢驗是否有顯著差異。（）對出現(xiàn)等級項的選擇，不管是文字式、線段式還是數(shù)字式，都可采用賦值法，即對多項選擇答案賦予數(shù)字值，求其

23、加權平均數(shù)：（）對排列式，可用換值法，即將選擇順序值換成數(shù)值。第一選擇為最大值，最后選擇為最小值。求出各個選項占用數(shù)值總和，然后進行卡方檢驗。、半封閉式（半結構式。方式說明問卷編制得不好，因為主要項目未列出來。方式（。在封閉式問卷答案后加上了解動機、理由、原因之類的問題。統(tǒng)計按開放式問卷進加權平均數(shù)=行。頻數(shù)二、問卷編制技術三、（一）問卷設計的一般程序、明確調查的中心概念，確定研究的范圍。、構建問卷框架?？蓮亩喾矫嫒胧?。（）分解中心概念。（）以人們認可的基本理論為依據(jù)，構建框架。（）設計開放性問題，作試探性的小規(guī)模調查，構建問卷框架。、框架建成后，逐步將大問題分解，直至提出具體問題。根據(jù)研究內

24、容、對象、目的、分析方法等提出問題，以三種形式體現(xiàn)出來：開放式、封閉式和半封閉式。、廣泛征求意見，修訂題目。初次修訂時，問題可設計得多一些，同一類型、相同內容的題目以不同方式進行表述，一般不少于道題。、初測（或試測步發(fā)現(xiàn)缺陷，以便修訂。、根據(jù)初測結果，進行再次修訂。最終確定測試問題的項目，數(shù)量不宜超過個。、正式測試。（二）問題設計方面、不同類型問題的設計（）接觸性問題。指一組幾個彼此聯(lián)系而又同所要研究的課題具有某種程度上接近的問題或有趣的問題。主要功能是用來建立與被試接觸關系，分析時可用或可不用。一般采用開放式問題。（）實質性問題。指一組涉及課題研究內容實質的問題，主要用來獲得研究的真實的且實

25、質性的事實材料。一般采用半封閉式或封閉式的問題。（）輔助性問題。指起輔助作用的問題。對結果分析起到一定的幫助作用。、不同類型問題的設計（）接觸性問題。指一組幾個彼此聯(lián)系而又同所要研究的課題具有某種程度上接近的問題或有趣的問題。主要功能是用來建立與被試接觸關系，分析時可用或可不用。一般采用開放式問題。（）實質性問題。指一組涉及課題研究內容實質的問題，主要用來獲得研究的真實的且實質性的事實材料。一般采用半封閉式或封閉式的問題。（）輔助性問題。指起輔助作用的問題。對結果分析起到一定的幫助作用。過濾性問題，即測謊題。通常安排在實質性問題之前，用來鑒別調查對象對所回答的問題是否具備資格或是否真實。校正性

26、問題。通常實質性問題之后，用來檢驗實質性問題是否可靠。補充性問題。即為了使被試能完整回答實質性問題而補充的問題。調節(jié)性問題。指為了消除被試疲勞、緊張感而設置的問題。一般出現(xiàn)在當一組問題向另一組問題過渡時，在問卷結束時也可以提出。第六講研究數(shù)據(jù)的收集（三：實驗法第一節(jié)實驗法中的有關概念選題和抽樣選題和抽樣頁腳內容頁腳內容二、與主試、被試相關的概念一、變量及其相關概念操作性定義指有關構思的可觀察指標的具體陳述、自變量和因變量。自變量也稱為刺激變量；因變量也稱為反應變量。、有關變量和無關變量。（）清楚、完整。盡量不要用心理學專業(yè)術語（）（）標準化。、機體變量。有機體本身對反應產(chǎn)生影響的特征稱為機體變

27、量或被試變量。由于它是在實驗前被試就已具備了的，所以又稱為先行變量。三、與實驗中無關變量控制有關的概念、消除法。排除或隔離控制變量。、恒定法。使所有的實驗條件恒定不變。、平衡法。通過隨機化達到平衡。、統(tǒng)計控制法。運用協(xié)方差或偏相關統(tǒng)計分析來控制額外變量。第二節(jié)實驗室實驗設計（真實驗設計一、被試內設計和被試間設計（一）被試內設計。也稱單組比較設計、重復測量設計。、涵義。被試內設計指同一個或同一組實驗對象接受兩次或多次實驗處理，然后對兩次或多次實驗結果進行比較，以確定實驗效果。、基本模式。：（二）被試間設計。也稱平衡組設計。種的實驗處理，即不同的被試接收不用的自變量水平或自變量水平組合的實驗處理。

28、、基本模式。模式 ： ： 模式 ： ： 、運用條件。 如測量控制法。（）、結果的統(tǒng)計和解釋。一般采用多因素方差分析。、優(yōu)缺點。二、所羅門設計（作用在于將相互作用效應隔離）、涵義。在實驗中將具有相同條件的不同被試（或組去，以測量相互作用效應并將其隔離的實驗設計。、基本模式。四、多因素實驗設計（又稱為析因設計或因子式實驗設計）、內涵。、實驗設計模式。設計為例。設模式：模： ： ： ： ： 選題和抽樣選題和抽樣頁腳內容頁腳內容第三節(jié) 準實驗設計一、準實驗設計概述（一）什么是準實驗設計準實驗設計是一種能對額外變量進行控制，但不如真實驗設計控制得那樣嚴密、充分、廣泛的實驗設計。（二）準實驗設計的產(chǎn)生與發(fā)

29、展、年， 坎貝爾和斯坦利提出。、準實驗設計出現(xiàn)的宏觀背景。（三）準實驗設計的特點及運用條件、準實驗設計的特點有：（）（）研究內容更加廣泛。、運用條件有：（）因種種原因而妨礙了實驗者對自變量的操縱；（）當實驗不易做到隨機化或等組分配被試時。二、準實驗設計類型（一）交叉滯后組相關設計、設計內容。實驗中對相同的兩個變量隔一定時間進行重復測量，對觀測結果求出交叉相關系數(shù)和滯后相關系數(shù)，找出交叉滯后相關差異的方向，確定變量之間的關系。為時，為果。組相關設計（二）回歸間斷點設計、內容。對被試在加入實驗因子前的觀測和加入實驗因子后的觀測進行比較，以考察實驗因子的作用。、回歸間斷點設計模式。： 為階段）（三）

30、不等同對照組設計、設計內容。實驗中設立實驗組和對照組（或控制組衡或隨機化處理，然后對實驗組加入實驗因子，而對照組不加入實驗因子，通過比較發(fā)現(xiàn)實驗因子的作用。、設計模式。 、 為前測，、為后測；為實驗；括號表示可以有也可以無。（） （） 對照（） （） 不等同對照組設計被試間設計（平衡組設計）（四）間歇時間序列設計、設計內容。在實驗處理前后對被試進行周期性測量，通過分析前后測量分數(shù)是否具有非連續(xù)性，來推斷實驗處理的效果。、設計模式。代表觀察，代表實驗處理。 第七講 研究數(shù)據(jù)的收集（四）質的研究方法（一“質的研究”的涵義、定性研究、量的研究和質的研究辨析定性研究指通過對研究內容的思維分析，在對獲得

31、信息、資料重新組織和描述性基礎（）研究內容上，量的研究重事實、原因、影響，質的研究重事件、過程、意義和整體探究（）（）研究手段上，量的研究為數(shù)字、計算、統(tǒng)計分析，質的研究為語言、圖像、（）研究結論上，量的研究具有概括性、普遍性，質的研究具有獨特性、地域性。、對“質的研究”的界定陳向明料收集方法，對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動（）研究情境；（）研究者的角色；（）收集資料的方法；（）結論和理論的形成方式；（）理解的視角；（）研究者與被研究者的關系。（二）質的研究的基本類型學者（沃爾科特）將“質的研究”形象地比作

32、一棵大樹（見下頁圖樹的根是日常生活經(jīng)驗；干則是觀察、訪談技術與檔案策略；枝葉是研究類型（類似民族學研究、傳記研究、人類種族學研究等。、傳記研究法。即利用檔案、個人生活資料、訪談等手段，對個人關鍵性生活經(jīng)歷進行描述的方法。將這些資料情境化、具體化、形成故事單元，再按關鍵性生活事件的有關主題將這些故事重新組織，最后將故事放在宏觀歷史背景下，解釋故事的生活意義。、現(xiàn)象學研究法。即對若干個體生活經(jīng)驗的意義觀念或現(xiàn)象的研究。研究者要將已有的信念、觀點、理論假設懸置起來，按現(xiàn)象本身呈現(xiàn)方式來描述并借以觀察人類生活經(jīng)驗的意識結構，研究者需有高度的領悟力并得到相應的技術訓練。、扎根理論研究法。即在系統(tǒng)收集實地資料基礎上，依據(jù)現(xiàn)有材料分析、概括、發(fā)展一般性理論的過程。它是一種螺旋式的由現(xiàn)場到理論，再由理論到現(xiàn)場的循環(huán)往復的過程。一般要有位訪談對象。、民族志研究法。者所擁有的文化視角對其心理活動及現(xiàn)象進行詳實的描述和解釋。、個案研究法。即對某一界定的研究單元（如某一個體事件、活動等，進行深入、視典型性。二、質的研究方法的實施（一）質的研究的設計研究的現(xiàn)