《完美的證明》分享 市賽獲獎(jiǎng)

1、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，下午好，很榮幸能有這次機(jī)會(huì)和大家分享一本好書(shū)完美的證明，這本書(shū)以大學(xué)為界可以分為兩個(gè)部分，前一部分通過(guò)一系列人物的起起落落，向大家展示了數(shù)學(xué)物理學(xué)科在斯大林鐵幕統(tǒng)治下的生存狀態(tài)，以及如何在政治中夾縫求存，而后半部分，便是證明過(guò)程的慢慢形成。書(shū)中一段為主人公佩雷爾曼的人生軌跡的總結(jié)是這樣寫(xiě)到的：“佩雷爾曼的守護(hù)天使們就這樣不斷地接力：盧克欣引領(lǐng)著他學(xué)習(xí)競(jìng)賽數(shù)學(xué)；雷日克細(xì)心照顧著他度過(guò)了高中生涯；扎爾加勒在大學(xué)里培養(yǎng)了他的解題技巧，并把他交給亞歷山德羅夫和布拉戈以確保他能毫不中斷、無(wú)所妨礙地研習(xí)數(shù)學(xué)；布拉戈又把他引薦給格羅莫夫；格羅莫夫帶著他走向了世界?！绷攘葞坠P寫(xiě)就一生的傳奇

2、。盧克欣是佩雷爾曼開(kāi)啟數(shù)學(xué)之路的起點(diǎn)，也是其性格形成的開(kāi)端。在當(dāng)時(shí)的政治背景下，盧克欣的數(shù)學(xué)俱樂(lè)部應(yīng)運(yùn)而生，盧克欣不僅要找到最有可能在數(shù)學(xué)上成就一番偉業(yè)的孩子，也在尋找證明自己能夠把孩子培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家的最佳方法。他的關(guān)注焦點(diǎn)不是放在說(shuō)話(huà)聲音最大的孩子身上，不是放在思維最敏捷的孩子身上，也不是放在最爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子身上，而是放在顯然最具有吸收能力的孩子身上。盧克欣招收學(xué)生時(shí)，看到佩雷爾曼的解答，答案當(dāng)然是正確的，而且他的解題方式有些出人意料，在盧克欣看來(lái)，佩雷爾曼的解答并沒(méi)有體現(xiàn)出這個(gè)孩子遠(yuǎn)超過(guò)其他孩子，但是他看到了確鑿的希望。從此以后，盧克欣和佩雷爾曼的人生交集密不可分，照顧和教導(dǎo)佩雷爾曼成為了盧

3、克欣生活意義來(lái)源之一。這一對(duì)互相敬愛(ài)的師徒，彼此都是對(duì)方很好的伙伴，佩雷爾曼可以成長(zhǎng)為盧克欣未能成為的競(jìng)賽者，而盧克欣可以代表佩雷爾曼同外部世界進(jìn)行交流，同時(shí)也為這位學(xué)生提供庇護(hù)。在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)，反猶太主義盛行，做為猶太人的佩雷爾曼在盧克欣的保護(hù)下，從未被這世俗的許多因素所困擾，一直活在純粹的數(shù)學(xué)當(dāng)中，而在后來(lái)，佩雷爾曼之所以能以猶太人的身份入讀列寧格勒的專(zhuān)門(mén)數(shù)學(xué)學(xué)校第239學(xué)校，以及后來(lái)進(jìn)入列寧格勒大學(xué)，盧克欣在背后使了不少的勁，奔走于各方勢(shì)力之間，只為佩雷爾曼創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盧克欣和佩雷爾曼之間，早已經(jīng)超越了一般師生之間的情感，對(duì)于這位天才學(xué)生，盧克欣是帶著敬佩的。 進(jìn)入高中后，從盧

4、克欣俱樂(lè)部出來(lái)的這些天賦超長(zhǎng)的孩子被安置到一個(gè)班級(jí)，這個(gè)特殊的班級(jí)是由十個(gè)天賦超長(zhǎng)的孩子和二十五個(gè)天賦也不錯(cuò)的孩子組成的，這對(duì)于班主任雷日克而言顯然是個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。在高中畢業(yè)之后，面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題就是上大學(xué)，對(duì)于一個(gè)在數(shù)學(xué)方面有著迥異天賦的猶太青少年來(lái)說(shuō)，要上大學(xué)只有三條途徑：要么選擇一所沒(méi)有那么多歧視性招生政策的大學(xué)，而不是列寧格勒大學(xué)；要么就指望自己幸運(yùn)地成為列寧格勒大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系每年僅招收的兩個(gè)猶太學(xué)生中的一個(gè)；要么就成為國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中蘇聯(lián)團(tuán)隊(duì)中的一員。雷日克的大部分時(shí)間正是在與蘇聯(lián)體制的妥協(xié)中度過(guò)的，作為一個(gè)猶太人，他沒(méi)能進(jìn)入列寧格勒大學(xué)。“他們甚至找不到一道我沒(méi)法解答的問(wèn)

5、題，考試結(jié)束后我坐了三個(gè)小時(shí)，我把問(wèn)題都解答了，他們還是不讓我入學(xué)，我只是個(gè)孩子。回到家，我大哭了一場(chǎng)”。但是佩雷爾曼卻沒(méi)有這些困擾，在他的守護(hù)天使們的保護(hù)下，他從未曾與這些政治沾邊，他們不僅保護(hù)了佩雷爾曼，把他與外界隔絕開(kāi)來(lái)，更加確保了佩雷爾曼對(duì)于生活的邏輯性觀念豪不動(dòng)搖，可以絕對(duì)心無(wú)旁騖地專(zhuān)注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。 7月24日是1982年國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的最后一天。這一天，佩雷爾曼以42的滿(mǎn)分拿到一枚金牌，當(dāng)然還有許多其他的獎(jiǎng)品，但佩雷爾曼這么多年專(zhuān)注努力為他帶來(lái)的正真獎(jiǎng)勵(lì)是：他被一家大學(xué)自動(dòng)接收，這為他贏得了未來(lái)五年的獨(dú)處機(jī)會(huì)，而這正是佩雷爾曼最需要的。佩雷爾曼是一位智力超常者，同時(shí)也是一位

6、人格超常者，他為20世紀(jì)數(shù)學(xué)做出了突出的貢獻(xiàn)，證明了龐加萊猜想，解決了千年數(shù)學(xué)難題，獲得菲爾茲獎(jiǎng)和千禧年數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)，卻拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)。佩雷爾曼沒(méi)有一般數(shù)學(xué)家那樣的直覺(jué)或深刻的想象力，但他清晰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎际沟盟軌蜃穼?shù)學(xué)概念的邏輯終點(diǎn)，然而也正是這種力量毀滅了他，這樣的大腦無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中人類(lèi)社會(huì)的紛紛擾擾。當(dāng)各種嫉妒，競(jìng)爭(zhēng)和生活的激情開(kāi)始侵?jǐn)_其柏拉圖式的理想時(shí)，佩雷爾曼開(kāi)始退縮先是從數(shù)學(xué)世界退縮，之后漸漸地與整個(gè)世界脫離，這也許就是他拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)的原因吧，佩雷爾曼孤高耿介、甘于寂寞的心靈深處，是對(duì)公共場(chǎng)面和財(cái)富的厭惡，他只為數(shù)學(xué)而生！這是一個(gè)真正的數(shù)學(xué)傳奇，這是一個(gè)關(guān)于百萬(wàn)美金的故事，這本書(shū)讓我們了解到當(dāng)今世界天才的境遇，讓我們一睹天才不為常人所知的獨(dú)特負(fù)擔(dān)。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)自己陷入一種勝利和悲情同存的沉悶當(dāng)中，久久不能自拔。對(duì)佩雷爾曼的嚴(yán)謹(jǐn)和堅(jiān)守充滿(mǎn)陌生的敬佩之情，也感概守護(hù)天使們對(duì)超常兒童的關(guān)注，對(duì)天才的寬容、扶持和關(guān)心。我想，我們又何嘗不是守護(hù)著孩子們的天使呢？在教育