六年級語文教學個人教案

1、六年級語文教學個人教案 六班級語文教學個人教案1 教學目標： 1、讀準并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細膩、呈現(xiàn);理解詞語“玲瓏多姿”。 2、知道課文寫了五彩池的幾方面。 3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。 4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。 重點難點： 1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。 2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。 教學過程： 一、談話引入，揭示課題。 (一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。 1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。 (媒體音樂，

2、出示：欣賞圖片) (二)揭示課題。 有一位在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學習的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題 二、反饋預習，梳理文章的脈絡(luò)。 (一)反饋預習，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。 1、反饋預習，溝通寫出五彩池特點的詞語。 (出示預習要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢? 2、引導學生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學習1、4節(jié)。 溝通：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。 (二)了解從哪些方面介紹五彩池。 1、溝通課文從哪些方面介紹五彩池。 中間兩個小節(jié)，

3、又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面? 2、溝通并板書。(板書：池子、池水) 3、小結(jié)并明確本課的學習目的。 文章就是抓住(點課題“池”)池子及其中(點課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來介紹這個景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深化學習，看看是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。 三、學習第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。 (一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。 1、指名讀第2節(jié)，正音。 我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。 2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。 那這一

4、節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。 3、引導學生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。 溝通：(板書：大大小小、玲瓏多姿) 引讀體會：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池大的小的呢池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀 (二)引導抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會的情。 1、自讀第2節(jié)，初步感受是怎樣描寫五彩池的。 (出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時你會做什么呀?如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小?蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。 2、出示句子，引導

5、感受的描寫中流露出的驚訝之情。 (1)媒體：音樂;師范讀，學生想象。在文中說(出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在眼中是不是很大很大的呢? (2)溝通。 點評：“一畝”相當于我們14個教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的并不大呀。一個“不足、不到”把的感受表達出來了。 (3)小的呢男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大) 3、小結(jié)：就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。(板書：對比) (三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句 1、知道用比方的方法來介紹池子的形狀。 又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比

6、方)引讀有關(guān)的語句。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。 讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異) 3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。 四、學習第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。 (一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。 1、默讀第3節(jié)，分層。 我們跟隨去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想從哪兩個方面來介紹池水的?做好分層記號。 2、巡視，(媒體出示答案) 3、理解這樣分層的原因。溝通：(板書：現(xiàn)象、成因) (二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板

7、書提示簡要概括。 1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。 (1)這節(jié)課，我們先跟隨來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層) (2)指名讀。 (3)(媒體：隱去后半部分)這池水實在太使人驚奇了(男生讀) (4)在溝通中引導學生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。 (5)請學生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。(板書：各不相同) 還需要有個什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來說一說嗎?(溝通時引導學生用上“雖然?但是?”這個關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。) (6)又是如何進一步向我們描述池水的水色各不

8、相同的呢?引讀：有的 有的有的有的 (7)了解說的“各不相同”有幾種情況。 (8)溝通： ?第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)?第二種情況：同一個池子，顏色不同。(板書：同一個) (9)現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的? 2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。 你們讀懂了課文，而且也用抓關(guān)鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們再來讀好這幾句話。(齊讀)如果把各池的水舀起來一看 此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水 五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。 1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容。 2、作業(yè)： 用上“雖然.但是.”介紹池水的奇異之處。 從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。

9、 聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”? 板書： 大大小小(對比) 五彩池 (奇異)池子：不同同一個 池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同 (鮮艷多彩)雖然?但是?池水不同成因 六班級語文教學個人教案2 【教學目標】 知識與能力： 1、正確認讀13個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。 2、能有感情地朗讀課文。3、了解課文所講的內(nèi)容。 過程與方法： 1、培育學生在讀中理解，讀中感悟的能力。 2、培育學生的自學能力和合作學習能力，訓練學生的理解能力及表達能力。 情感態(tài)度價值觀目標： 通過理解課文能容，教育學生要愛惜地球，保護地球，增強環(huán)保意識，自覺擔負起保護環(huán)境的責任。使學生感受到地球就

10、象一位美麗、可愛的母親，把她所擁有的一切無私地奉獻給人類。 【教學重難點】 理解地球?qū)θ祟惖臒o私奉獻以及應(yīng)該怎樣愛惜地球、保護地球。理解詩歌最后一小節(jié)的“為了這美妙的一切”指的是什么?我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軗碛忻烂畹囊磺小?【教學準備】 教學軟件。學生課前收集到的資料。 【教學過程】 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 1、(出示多媒體課件)鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛。鏡頭二：展示陽光、沙灘、草原、森林地球上的人們幸福生活的情形。 2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學習的地球萬歲就是一首獻給地球的歌

11、。(板書課題：地球萬歲，學生齊讀課題) 二、初讀，自學感知 1.要求： (1)讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。要求理解的詞語有：奢靡、窒息、泯滅等。 (2)用自己喜歡的方式讀通課文。 (3)在自學過程中，有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學幫忙解決，等會兒提出來。 2.反饋溝通。 三、再讀課文 我們再次朗讀課文，思考：課文講了地球的哪幾方面。 提示：1、贊美地球是人類的家園。2、贊美地球是大家的，他對人類無私的奉獻。3、寫人類對地球的迫害。4、寫人類對地球的期盼。 第二課時 四、細讀課文，探究解疑 出示中心話題： 地球為我們?nèi)祟愖龀隽四男o私

12、的奉獻?人類又是怎樣對待地球的?人類應(yīng)該怎樣做，才能保護環(huán)境? 1、引導學生抓住詩歌中的重點句子進行深化探究。 (1)理解地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。根據(jù)課文內(nèi)容，談對這一句話的理解，也可聯(lián)系課外知識，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?(2)指導有感情的朗讀，16小節(jié)，體會地球的無私。地球就像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母不堪重負，聽她在流淚，她在哭泣。 (3)讀第七小節(jié)，重點理解“可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事 ”。 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的理解。 聯(lián)系生活實際或根據(jù)自己查閱到的資料談理解，說體會。 老師也可提供資

13、料： a、人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成損失。 b、過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的草原變成了荒無人煙的戈壁灘。 c、蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國損失糧食幾十億斤。 d、我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。 引導學生得出結(jié)論：破壞環(huán)境，最終受害的是我們?nèi)祟愖约骸?過渡：人類已經(jīng)開始覺醒，已經(jīng)認識到保護環(huán)境，保持生態(tài)，平衡對我們?nèi)祟愂呛蔚戎匾?作為地球母親的兒女，我們應(yīng)義不容辭地擔負起愛惜地球、保護地球的責任。我們相信，經(jīng)過我們努力，地球母親一定會煥發(fā)新顏。 2、讀課文最后3個小節(jié)，理解“為了這美妙的一切

14、，指的是什么?(討論) 3、請同學們說說看，我們?nèi)祟愒鯓硬拍軗碛羞@美妙的一切? 板書：保護 五、總結(jié)全文。 1、有感情地朗讀全文。 2、談一談學了這課有何感想。 六、拓展延伸(任選一題完成)。 1、根據(jù)搜集的資料或自己的想象，仿照著詩歌的格式寫詩，題目自擬(參考題目：地球的訴說 地球媽媽笑了未來的地球) 2、請你給破壞環(huán)境、破壞生態(tài)平衡的個人或單位寫一封勸誡信。 六班級語文教學個人教案3 第一課時 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦春雨。 2、初步感受春雨的詩意，感受對春雨的喜愛贊美之情。 教學重難點：誦讀古詩，識字、寫字。 一.激趣導入。 1聽小雨沙沙， 2. 春天來了,萬物

15、復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。 2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人) 4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草) 5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩板書課題：春雨 6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。 7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場指課題春雨。 二、初讀古詩，讀準字音。 1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清

16、字形。(學生自讀古詩) 2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。 3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。) 3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列) 4. (ppt出示古詩 去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。) 三.小組合作，理解詩意。 1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!

17、看!(請一人讀) (ppt出示：知：知道。 當：正當，就在。 乃：就。 潛，悄悄地。 潤，滋潤。) 2.把字義帶入詩句中理解詩意，同桌討論一下?，F(xiàn)在，誰再來說說這首詩的意思?第一句，誰來試試? a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。 b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結(jié)。)】看來你已經(jīng)了解了詩歌的大意了。 (好雨是知道季節(jié)的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。) 四、品味古詩，體會雨之“好”。 1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨? 2、在詩人杜甫眼中，這也是一場好雨。

18、(貼板書：好) 3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番吧。 4、(出示：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。)誰來讀?(1人) 5. 這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”) 6.誰來讀? (預設(shè)：好雨知時節(jié)“真是聰慧的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發(fā)生“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!” 7一起來讀讀吧。 8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。 9.你是夜里來的?你為什么要夜里來呀?多么善解人意的小雨，請你讀。(指名讀)我怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢?你怎么一點聲音都沒有啊? 10.

19、有個字泄漏了你的蹤跡呢，這個字就是?(黑板貼“潛”) 11.誰來讀讀這句詩?(預設(shè)：我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發(fā)出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的?！薄斑@是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”) 12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓) 13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。) 14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。) 16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美妙。(配樂齊讀

20、。) 五、拓展下半首古詩。 1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫春夜喜雨(ppt全詩一齊出示，師讀)，感愛好的同學，課后可以再讀一讀。 六班級語文教學個人教案4 教學目標： 知識與技能： 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。 2.理解兩首詩的內(nèi)容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。 過程與方法： 引導學生感情朗讀，在讀中感悟，溝通體會。 情感態(tài)度與價值觀： 體會的不同情感，提高我們對事物的認識。 教學重難點： 重點：理解詩的內(nèi)容。 突破方法：反復朗讀，比較感悟。 難點：體會的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。 突破方法：在比較閱讀的基礎(chǔ)上，進行探究

21、溝通。 教學準備： 多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、談話導入 1.同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(溝通對狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事) 2.看來你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來學習兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。 3.出示課題詩二首。 二、初讀感知 1.自讀詩二首，讀準字音，讀通詩句，讀準節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。 2.小組溝通。 3.班內(nèi)匯報。 (1)指名朗讀，學生評議，老師指導。 (2)感知詩的內(nèi)容。 狐貍的清白中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。 可愛的狐貍中的狐貍是聰慧、樂于助人、拼搏不息的。 三、再讀課文，深化探究 1

22、.學生自讀、思考：狐貍的清白中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐?可愛的狐貍中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛? 2.學生自讀，在書上圈點批注。 3.小組討論。 4.班內(nèi)匯報。 (1)狐貍的清白通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。 狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。 土撥鼠說“你滿嘴里都是雞毛?！边@是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。 可愛的狐貍圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰慧、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。 從偏見誤解入手，然

23、后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。 “指責你騙取烏鴉的奶酪誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐貍的聰慧。 “你在農(nóng)家偷過雞那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。 “你在白天奮力捕鼠為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。 5.有感情地朗讀，感悟的感情。 6.學生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，的感情不同：一個贊美，一個批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢? (1)自讀、感悟。 (2)溝通探討。 不同的感情來自不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。 四、課堂小結(jié) 學生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。 六班級語文教學個人教案5 第一課

24、時 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦春雨。 2、初步感受春雨的詩意，感受對春雨的喜愛贊美之情。 教學重難點：誦讀古詩，識字、寫字。 一.激趣導入。 1聽小雨沙沙， 2. 春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。 2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人) 4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草) 5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩板書課題：春雨 6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都

25、是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。 7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場指課題春雨。 二、初讀古詩，讀準字音。 1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自讀古詩) 2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。 3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。) 3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列) 4. (ppt出示古詩 去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。) 三.小組合作，理解詩意。 1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀) (ppt出示：知：知道。 當：正當，就在。 乃：就。 潛，悄悄地。 潤，滋潤。) 2.把字義帶入詩句中理解詩意，同桌討論一下?，F(xiàn)在，誰再來說說這首詩的意思?第一句，誰來試試? a.指名4人說，一人一句，若遇到困難