六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 六班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問(wèn)題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。體會(huì)與祖父之間的親情。 2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和討論愛(ài)好。 3.學(xué)習(xí)直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)圍繞中心選取典型材料的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。體會(huì)選取典型材料的表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小的童真與可愛(ài)，體會(huì)在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。 教學(xué)過(guò)程 一.

2、導(dǎo)入新課： 不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫了出來(lái)。很有趣。看看同學(xué)們你們有什么感覺(jué)呢? 二.指名讀全文： 1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。 2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。 3.有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。 三.全班溝通： 1、溝通有趣的句子。讀一讀。 2、提出問(wèn)題。 3.讀了這片文章，你有什么感受? 四.再讀課文，理清文章條理： 思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得經(jīng)歷了哪些過(guò)程? (跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?ài)) 五.細(xì)讀文章1-10段：

3、 1.最初是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下學(xué)詩(shī)的情形呢? 2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思? 3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。 六，課時(shí)小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)文章后半部分，體會(huì)在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受的童真與可愛(ài)。學(xué)習(xí)選取典型材料寫作的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一.回顧上節(jié)課內(nèi)容： 開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。 二，那么學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢? 1.指名讀1117段。 2.喜歡什

4、么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎? 3.下面我們體會(huì)一下為什么喜歡呢? (原來(lái)是字音好聽(tīng)，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受? (通過(guò)這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛(ài)，非常有趣) 4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(老師指導(dǎo)朗誦) 三.讀到一定的時(shí)候，就有新的要求了。祖父開(kāi)始講意思。那么小明白了詩(shī)歌的意思嗎? 指名讀最后一部分。你有什么感受? (小完全沒(méi)有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺(jué)判斷)這一部分更深化的表現(xiàn)出的天真可愛(ài)。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí)，非常有趣。誰(shuí)能讀出這種感情呢? 指名分角色朗誦。老師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。 四.學(xué)完了學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺(jué)得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?

5、 (全班溝通) 五.圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。 小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。 六班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦春雨。 2、初步感受春雨的詩(shī)意，感受對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 誦讀古詩(shī)，識(shí)字、寫字。 過(guò)程 一.激趣導(dǎo)入。 1聽(tīng)小雨沙沙， 2. 春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開(kāi)沙沙的春雨。 2.春雨給了你怎樣的感覺(jué)?(2人) 4.聽(tīng)得出來(lái)，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開(kāi)了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野

6、，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。(邊說(shuō)邊貼小花小草) 5.唐代大詩(shī)人杜甫就寫了這樣一首詩(shī)板書課題：春雨 6.誰(shuí)能為我們介紹一下這位詩(shī)人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩(shī)圣”之稱，與“詩(shī)仙”李白齊名。 7.今天，就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)指課題春雨。 二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 1、打開(kāi)書，讀讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩(shī)) 2.(ppt出示古詩(shī)帶拼)指名4人讀，一人讀一句。 3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說(shuō)邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音

7、相同，樣子不同，一起來(lái)讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。) 3.詞語(yǔ)讀得好，詩(shī)句能讀好么?一人讀一句，小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?小火車接著開(kāi)!再來(lái)一列。(3列) 4. (ppt出示古詩(shī) 去拼)這樣會(huì)讀么?一起來(lái)。(指名2人讀，齊讀。) 三.小組合作，理解詩(shī)意。 1.字正腔圓!詩(shī)，會(huì)讀了，那么詩(shī)意了解么?理解詩(shī)意有一個(gè)好辦法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來(lái)，這句詩(shī)的意思差不多就出來(lái)了!看!(請(qǐng)一人讀) (ppt出示：知：知道。 當(dāng)：正當(dāng)，就在。 乃：就。 潛，悄悄地。 潤(rùn)，滋潤(rùn)。) 2.把字義帶入詩(shī)句中理解詩(shī)意，同桌討論一下?，F(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?第一句，誰(shuí)來(lái)試試?

8、a.指名4人說(shuō)，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。 b.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?(請(qǐng)一生完整稱述詩(shī)歌大意，理解大意即可，不可過(guò)多糾結(jié)。)】看來(lái)你已經(jīng)了解了詩(shī)歌的大意了。 (好雨是知道季節(jié)的，正當(dāng)春天來(lái)臨它就下起來(lái)了。它往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。) 四、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”。 1、學(xué)到這里，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的春雨? 2、在詩(shī)人杜甫眼中，這也是一場(chǎng)好雨。(貼板書：好) 3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。 4、(出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)誰(shuí)來(lái)讀?(1人) 5. 這雨，究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”) 6.誰(shuí)來(lái)

9、讀? (預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)“真是聰慧的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生“這小雨來(lái)得可真及時(shí)!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來(lái)到!” 7一起來(lái)讀讀吧。 8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時(shí)候來(lái)的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜，)指名回答。 9.你是夜里來(lái)的?你為什么要夜里來(lái)呀?多么善解人意的小雨，請(qǐng)你讀。(指名讀)我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?你怎么一點(diǎn)聲音都沒(méi)有啊? 10.有個(gè)字泄漏了你的蹤跡呢，這個(gè)字就是?(黑板貼“潛”) 11.誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?(預(yù)設(shè)：我聽(tīng)出來(lái)了，小雨點(diǎn)來(lái)的時(shí)候是踮著腳尖兒的，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來(lái)真是靜悄悄的?！薄斑@是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚

10、呀!”“讀得真美!”) 12.(ppt出示：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)天亮了，春雨姐姐悄無(wú)聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長(zhǎng)出來(lái)了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前，進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓) 13.春雨的到來(lái)還滋潤(rùn)了誰(shuí)?(指名說(shuō)，隨機(jī)讀。) 14.小雨，面對(duì)大家的感謝，你想說(shuō)什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。) 16.此時(shí)此刻，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，一同感受春雨的美妙。(配樂(lè)齊讀。) 五、拓展下半首古詩(shī)。 1、(音樂(lè)未停)其實(shí)，杜甫的原詩(shī)有八句，詩(shī)名叫春夜喜雨(ppt全詩(shī)一齊出示，師讀)，感愛(ài)好的同學(xué)，課后可以再讀一讀。 六班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)并積

11、累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。 2、知道課文寫了五彩池的幾方面。 3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。 4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。 2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，揭示課題。 (一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。 1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。 (媒體音樂(lè)，出示：欣賞圖片) (二)揭示課題。 有一位在游覽之后，將這番美景化作文字。

12、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題 二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。 (一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。 1、反饋預(yù)習(xí)，溝通寫出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢? 2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。 溝通：(板書：奇異)對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書來(lái)讀讀1、4節(jié)。 (二)了解從哪些方面介紹五彩池。 1、溝通課文從哪些方面介紹五彩池。 中間兩個(gè)小節(jié)，又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面? 2、溝通并板書。(板書：池子、池水)

13、3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。 文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)深化學(xué)習(xí)，看看是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫具體的。 三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。 (一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。 1、指名讀第2節(jié)，正音。 我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。 2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的。 那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的?用直線劃出句子。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)

14、是圍繞哪句話寫的。 溝通：(板書：大大小小、玲瓏多姿) 引讀體會(huì)：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池大的小的呢池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀 (二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)的情。 1、自讀第2節(jié)，初步感受是怎樣描寫五彩池的。 (出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來(lái)看看是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。 2、出示句子，引導(dǎo)感受的描寫中流露出的驚訝之情。 (1)媒體：音樂(lè);師范讀，學(xué)生想象。在文中說(shuō)

15、(出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在眼中是不是很大很大的呢? (2)溝通。 點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把的感受表達(dá)出來(lái)了。 (3)小的呢男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大) 3、小結(jié)：就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的奇異的。(板書：對(duì)比) (三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句 1、知道用比方的方法來(lái)介紹池子的形狀。 又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書：比方)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。 讀了句子，你理解

16、什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異) 3、剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。 四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。 (一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。 1、默讀第3節(jié)，分層。 我們跟隨去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào)。 2、巡視，(媒體出示答案) 3、理解這樣分層的原因。溝通：(板書：現(xiàn)象、成因) (二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡(jiǎn)要概括。 1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。 (1)這節(jié)課，我們先跟

17、隨來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層) (2)指名讀。 (3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了(男生讀) (4)在溝通中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。 (5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書：各不相同) 還需要有個(gè)什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(溝通時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。) (6)又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的 有的有的有的 (7)了解說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。 (8

18、)溝通： ?第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)?第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書：同一個(gè)) (9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的? 2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。 你們讀懂了課文，而且也用抓關(guān)鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們?cè)賮?lái)讀好這幾句話。(齊讀)如果把各池的水舀起來(lái)一看 此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水 五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。 1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、作業(yè)： 用上“雖然.但是.”介紹池水的奇異之處。 從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。 聯(lián)系下文思考：課文為什么一開(kāi)始要寫“晴朗的日子”? 六班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇4 教

19、學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字、會(huì)正確讀寫詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。 3.了解鷺鷥的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)之情。 4.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。 5.了解開(kāi)頭和結(jié)，體會(huì)其表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法以其開(kāi)頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課 1.動(dòng)物世界是一個(gè)奇妙世界，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們的了解嗎? 2.我們家一同走進(jìn)動(dòng)物世界，閱讀郭沫若的鷺鷥，感受鷺鷥的奇妙吧 3.板書課題，解題。 二、初讀課文，讀

20、通順課文 1.自讀課文，要求： (1)讀準(zhǔn)字音，理解詞意 (2)初步了解課文內(nèi)容。 2.小組匯報(bào)溝通。 3.老師檢查自學(xué)情況 (1)關(guān)于生字，讀準(zhǔn)字音，辨別字形。 (2)多音字辨析。 (3)理解詞義 精巧、悠然、鏗鏘 (4)關(guān)于內(nèi)容 課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。 文章的脈絡(luò)： 第一部分(1-3)：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。 第二部分(4-8)：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。 第三部分(9)：總結(jié)全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 三、再讀課文 1.學(xué)生自讀、質(zhì)疑問(wèn)難：文章的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么關(guān)系?你從中體會(huì)到什么? 2.小組討論溝通。 開(kāi)頭與結(jié)尾

21、相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。 3.讀課文，感悟。 四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫生字，理解詞語(yǔ)。 2.說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容。 二、朗讀、欣賞 1.學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥?突出鷺鷥的哪些特點(diǎn)? (1)學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)批注。 (2)小組討論 (3)班內(nèi)溝通匯報(bào)。 從色素的配合、身段的大小兩個(gè)方面描寫鷺鷥。運(yùn)用對(duì)比的方法突出鷺鷥的特點(diǎn)。如： “白鶴太大而嫌生硬-而且太不尋常了”。 “增一點(diǎn)兒則而嫌長(zhǎng)-深一點(diǎn)兒則嫌黑”。 還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6-8自然段，運(yùn)用比方、擬人、反問(wèn)等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分

22、鮮活。 2.僅僅是為了突出鷺鷥的特點(diǎn)嗎? (1)學(xué)生讀開(kāi)頭、結(jié)尾，在課文中圈點(diǎn)批注。 (2)小組討論探究。 (3)班內(nèi)溝通匯報(bào)。 表達(dá)對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。文章開(kāi)頭、結(jié)尾運(yùn)用比方的修辭手法直抒胸臆，表達(dá)贊美之情。 3.朗讀課文，升華情感。 (1)思考：對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情給我們什么啟迪呢? (2)溝通討論 對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生活中美的事物。 三、朗讀課文、背誦課文 四、課堂小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。 六班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇5 【自讀導(dǎo)言】 自讀要求 1.在通讀課文和復(fù)習(xí)文體知識(shí)的基礎(chǔ)上，較快了解文章的內(nèi)容大意。 2.抓住對(duì)題目、重點(diǎn)段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心