初三化學教學教育工作總結與反思

1、第4頁 共4頁初三化學教學教育工作總結與反思緊張繁忙的初三教學工作暫且又告一段落了。初三的每一天我們都在思索中前行，由于理化合卷，最終結果猶未可知，那就先對所做的工作作一總結吧。一說說經歷1. 樂于折騰不畏難今年教研室要求我們第一個學期根本完成兩本書的教學，我覺得這是一個很不錯的做法。這就勢必驅使我們要動腦筋想新的方法，在課時數不增加但教學內容增加了兩個單元的情況下，如何高效地完成教學任務。今年我們就特別在如何整合上下功夫，并且精準把握新授課所要到達的目的，做到夯實根底、詳略得當。事實也都證明：因循守舊，只能停滯不前；樂于折騰，才能走得更遠，看到更美的風景。2. 用實驗吸引眼球化學是一門以實驗

2、為根底的科學。在學生眼中，實驗的，就是有趣的。作為老師，一定要保護好學生的這份好奇心，讓他們對化學的喜歡越陷越深。除了課內實驗，我們還可以適當增加一些課外實驗，學生初學化學，我們可以降低實驗的難度，幫學生找尋一些生活中的化學小實驗，鼓勵他們實驗，激發(fā)探究欲望并記錄過程。從一開場就讓學生有時機自己琢磨著去探究，學生漸漸地就會走入探究的軌道。愛琢磨的老師也會培養(yǎng)出同樣愛琢磨的學生。3. “浸透”與“舍得”經歷告訴我們：要學會蹲下來看學生，用他們的視角去看問題。我們有時很生氣，但學生做錯的背后很可能是我們沒有做足“滲”的工作，卻急于達成“透”的效果。所以，不急于求成，甚至允許學生暫時的“慢”，不僅是

3、一種觀念，更是一種膽識和胸懷。探究教學、學生為中心、小組合作有很多教學方式方法，我們不是不認可，而是不肯花時間來做。我們應轉變課時觀，其實，舍，才能得。無論新授還是復習階段，我們都應舍得用各種方式將一個重要知識或者易錯知識徹底浸透。4. 常規(guī)工作精細做雖然備課組只有兩人，但是我們的集體備課一點都不模糊。我們取長補短，備內容、備方法，正所謂“一個人的智慧不夠用，兩個人的智慧用不完”。課堂上我們始終保持激情，并為學生提供各種展示的時機，努力培養(yǎng)學生在課堂上大聲明晰地表達自己的考慮和想法；進步學生思維的參與度，確保全體學生在課堂上張弛有度，無開小差、打瞌睡的學生。關于作業(yè)，值得慶幸的是，我們的較多一

4、局部學生都會首先做化學作業(yè)，因為我們每晚的作業(yè)不會超過二非常鐘，每個雙休日的作業(yè)也不會超過四非常鐘，也許這也是保持興趣的一個做法。但我們的家作絕對是精心挑選的結果，布置之前，我們自己會以學生視角認真先做一遍。批閱過程中，重視記錄典型學生、典型錯誤，做到針對性講評與輔導。非典型性錯誤，為節(jié)省時間，有時會將解題分析p 以書面形式寫在學生的錯題旁幫助其訂正。也曾是一個學生的我覺得學生是會很重視老師在本子上留下的字句的，哪怕是只言片語?？傊?，學生的課堂參與度、作業(yè)是否獨立認真是我始終最為重視的兩點要求，一刻都不得放松。二反思缺乏各項精細工作的背后是時間的緊張、甚至不夠用，我們雖堅持也非常支持自編教學案，但教學教育工作的瑣碎與繁重使得我們來不及廣泛網羅好的資料，而且化學中有各種符號、各種圖，有時腦袋里有好的想法但計算機程度有限，最終難于呈如今教學案上。不過我堅信，良好的開端是成功的一半，一年又一年，我們資料的質量會越來越好。此外，培優(yōu)、補差的內容也欠系統性，有待整合。我們應該發(fā)揮每個學生的學習潛力，但復習階段，局部優(yōu)生的潛力還是被我們無視了，出現了“吃不飽、不夠吃”的情況。所以，我們平時就該做個有心人，多保存一些相對應的才能提升型題目；對于后進生，也該為他們準備一些相應資料，真正