與禮儀牽手改變班級面貌

1、與禮儀牽手，改變班級面貌天津市濱海新區(qū)大港第三小學(xué)竇立榮摘要：平時我們常說的”勿以善小而不為，勿以惡小而為之，說的 就是小事對人的思想、行為的影響。我擔(dān)任了多年小學(xué)班主任工作, 覺得對學(xué)生進行文明禮儀教育非常重要，從小在孩子心中種下一顆文 明的種子，使文明成為每一個學(xué)生終生擁有的一種良好習(xí)慣是我的目 標。結(jié)合我校開展的三禮教育，我在班內(nèi)開展了一系列扎實有效的 活動，即文明禮儀在我們口中在實踐中在心中，隨著學(xué)生年齡的增大 讓文明這顆種子在心中而發(fā)芽、開花、結(jié)果。結(jié)合我校開展的“三禮教育，我在班內(nèi)開展了 一系列扎扎實實的活 動，學(xué)生從中認識到在社會上要做個懂文明禮儀的公民，在學(xué)校要做 個懂文明禮儀

2、的好學(xué)生，在家也要做個懂文明禮儀的孩子。一、文明禮儀在我們口中作為教師的我們幾乎天天和學(xué)生打交道，所以教師本身的言行就是 一個好的楷模。由此可見，教師更要注重文明禮儀和師德規(guī)范，做到 以身示范，創(chuàng)造良好的環(huán)境熏陶學(xué)生。比方上課師生問好我始終堅持 行45度鞠躬禮向?qū)W生問好：孩子們，早上好。久而久之，學(xué)生們 也養(yǎng)成了問好的習(xí)慣，每當早晨一進班，就會聽到那一聲聲悅耳的、 發(fā)自內(nèi)心的：老師，您好。放學(xué)后，你也會聽到：老師，再見。 的聲音。小學(xué)生在行為實踐中的典范影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望 自己能成為別人學(xué)習(xí)的典范。在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時, 我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀典范去感

3、染學(xué)生，為其他同 學(xué)起帶頭和示范作用。比方我采用了樹立典范、帶動全體的方法。 我經(jīng)?？洫勎野嗟?位三禮優(yōu)秀生有禮貌，問好時聲音洪亮，能夠 做到主動向老師、客人問好。在典范的帶動下，周圍的學(xué)生受到了感 染，如今，每天放學(xué)的路隊一聲聲老師好老師再見是那么悅耳。 學(xué)生之間因雞毛蒜皮的小事而爭的面紅耳赤的現(xiàn)象逐漸少了，那一聲 聲對不起，謝謝，不客氣多了。如果你仔細觀察，校外總會看到這 樣的情景：在上學(xué)的路上，我班學(xué)生不管見到校內(nèi)的哪位老師，都會 主動停下自己的腳步，向他們打招呼；每天送孩子放學(xué)到校門口，孩 子們看到同學(xué)的家長后，都會熱情地說：阿姨（叔叔）您好！如果 哪個學(xué)生做錯了，也能敢于向其抱歉，說

4、：對不起學(xué)生間互相幫 助，都會隨口感激地說聲：謝謝！每當我班得了衛(wèi)生流動紅旗，小 班干部們都會對同學(xué)們說：你們辛苦了！這都是我們齊心協(xié)力的結(jié) 果，爭取做得更好！這種教育的效果勝過千言萬語，學(xué)生在與典范 的交往中受到了潛移默化的影響?，F(xiàn)在的五年四班的精神面貌好，文 明風(fēng)氣盛，受到了老師們的好評。二、文明禮儀在我們實踐中在三禮活動中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂了 六個一，即：每 天講一個名人禮儀故事；每天向老師問一聲好；每天積累一段優(yōu)美語 句；每天做一件好事；每月寫一篇優(yōu)秀禮儀日記；每天自己洗一件衣 服?；顒又袑W(xué)生了解和掌握了與自己日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園 禮儀、家庭禮儀、社會禮儀知識，每個學(xué)

5、生都廣泛參與到宣傳文明禮 儀教育和實踐文明禮儀活動中，他們把名人禮儀故事摘錄下來，貼在 自己的展示區(qū)內(nèi)，下課后，學(xué)生紛紛蹲在樓道內(nèi)讀故事，從前的打逗 現(xiàn)象不見了；樓道內(nèi)、校園內(nèi)，經(jīng)常見到學(xué)生彎腰撿起紙片的場景。 你瞧，學(xué)生們節(jié)約水電的意識增強了，課間出去活動時，總是有人主 動關(guān)燈；水房內(nèi)的水龍頭不再往外滴水。一學(xué)期下來，學(xué)生們共 了 80個名人禮儀故事；我的腳印是我班的作文集，里面摘錄了 40篇優(yōu)秀禮儀日記，它已成為學(xué)生的驕傲；翻開好人好事記錄本， 呈現(xiàn)在眼前的是密密麻麻的小字，據(jù)班長統(tǒng)計班內(nèi)好人好事超過了一 百件。通過這項活動的開展，通過學(xué)生的風(fēng)采展示，出現(xiàn)了一批文明 禮儀之星，他們的誕生，

6、更激起了我班學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的信心。平時我很重視對學(xué)生進行文明禮儀教育，為上好第一次禮儀課，打 好扎實的基礎(chǔ)、形成良好的氣氛。具體做法如下：首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué) 生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。既要使學(xué)生明白禮， 又要訓(xùn)練儀，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道 怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。就拿 我班的淘氣鬼張金磊來說，升旗時他站不住，課堂上坐不正，我班 的禮儀之星們利用課余時間幫其改正這一不良表現(xiàn)。只見他們不厭其 煩的訓(xùn)練他坐、站、走的姿勢。在講桌前專門擺一套桌椅，輪流給該 生做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，

7、目視前方。當他沒有到達 要求時，準會有一位禮儀之星走到他身后輕輕拍拍他后背，讓他再挺 一挺，直到滿意為止。其余學(xué)生也在旁邊跟著練習(xí)，形成了一個良好 的禮儀氣氛。一次，張金磊的媽媽在 中這樣說：竇老師，我的 孩子如今有了很大的變化，不像原先那樣站沒站相，坐沒坐相了。在 家里對我們的關(guān)心也多了。鄰居們也都說我家的磊磊長大了，變得懂 事了。我感覺這些都來源于四年三班好的教學(xué)環(huán)境。這樣的評價平 凡而真誠，不帶溢美之詞，但仍然昭示著我班文明禮儀教育取得了巨 大的成功?？磥硪?guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個文明禮 儀的烙印。三、文明禮儀在我們心中文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，

8、使學(xué) 生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣，讓禮儀扎根于學(xué)生心中。每當學(xué)生上學(xué)時，都會很自然的向老師問好，校園之外也如此。他 們已經(jīng)提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。班級黑板報上有一 塊是專門用小花拼成的5朵大花朵，每個小花上寫上禮儀優(yōu)秀生的名 字。開學(xué)第一周只有王曉杰、田貝貝等幾名同學(xué)，學(xué)生都希望自己 能成為別人學(xué)習(xí)的典范，都嚴格要求自己，因而禮儀標兵也越來越多 了。自班上開展文明禮儀教育以來，學(xué)生越帶越順，一學(xué)期下來，學(xué)生 的行為都很穩(wěn)定。一上體育課，我班的孩子們特興奮，不用說就迅速 站好隊，樓道內(nèi)大聲喧嘩、打逗的現(xiàn)象已無蹤影，看到的是整齊的隊 伍，真正做到了輕聲慢步。文明禮儀，更是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的表達。學(xué)生的禮儀行為從校內(nèi)延 伸到校外。例如我到紀賀淼家家訪時，一推開門，只見孩子刷的立正， 說：竇老師好。真讓我感動，接著為我倒茶，我的心里暖暖的。第 二天我在班級里表揚了紀賀淼同學(xué)，說：老師為有這樣的學(xué)生感到 驕傲。從這以后，他更有禮貌了，學(xué)習(xí)也努力了，學(xué)期末被評為突 出進步生。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認識和實踐的循環(huán)往復(fù)中 由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓