論落實(shí)雙語教學(xué)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)

1、文檔編碼 : CY10W2R3W10A10 HC6O6H10Y1K5 ZP3T9U7U3A7論落實(shí)雙語教學(xué),加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié) 摘要 邊疆幼兒的民族訓(xùn)練問題始終是我們幼兒訓(xùn)練的重點(diǎn)及難點(diǎn)；我們要打破傳統(tǒng)的常規(guī)教 學(xué)模式,加強(qiáng)雙語教學(xué),去培養(yǎng)幼兒寵愛祖國的情感；在實(shí)際工作中,筆者通過近年來的爭論,對(duì)邊疆地區(qū)的幼兒嘗試并建構(gòu)了一種“ 目標(biāo)鼓勵(lì)自我語言習(xí)慣養(yǎng)成民族情感培養(yǎng)” 的“ 雙語教學(xué)” 培養(yǎng)模式,鼓勵(lì)幼兒從學(xué)校習(xí)漢語,并且在此基礎(chǔ)上開放深化細(xì)致爭論,開展了 一些有效的操作策略； 關(guān)鍵詞 邊疆幼兒,雙語教學(xué),培養(yǎng)模式一、邊疆幼兒雙語教學(xué)的意義“ 雙語教學(xué)” 的目標(biāo)不僅要關(guān)注幼兒語言學(xué)問的把握程度,關(guān)注

2、幼兒語言行為是否合乎規(guī) 范,更要關(guān)注幼兒的語言活動(dòng)所帶來的心理體驗(yàn),關(guān)注他們的內(nèi)在情感和信念是否擁有了一種 潛在的意識(shí)；邊疆的幼兒從小在民族的語言環(huán)境中成長,父母和親人都是用民族語言和幼兒交 談；因此,幼兒園自然就成為了培養(yǎng)幼兒民族情感的第一站,我們必需要制造條件,引導(dǎo)幼兒 在漢語語言實(shí)踐中去體驗(yàn)愛國的情感的過程；心理學(xué)爭論資料說明： “ 語言訓(xùn)練”的實(shí)踐是一個(gè)長期的,持之以恒的過程； 在這個(gè)過程中,我們要讓幼兒樹立學(xué)習(xí)漢語的自豪感和成就感；一種良好的語言行為習(xí)慣是孩子成長的基礎(chǔ),也是提高孩子素養(yǎng)的基本要求；一方面不忘民族情,一方面又牢記自己是炎黃子孫,因此,“ 雙語教學(xué)” 的意義也是顯而易見

3、的；訓(xùn)練的終極目的在于培養(yǎng)一個(gè)合格的“ 人” ；學(xué)識(shí)的培養(yǎng),才能的培養(yǎng),終究要升華成高 尚人格的形成；對(duì)于我們幼兒園的這些少數(shù)民族幼兒而言,迫切需要老師擔(dān)任起“ 教書育人”的責(zé)任,幫忙孩子們樹立正確的思想道德觀念,使他們成為一個(gè)品德優(yōu)秀的人；任何事情,都是一個(gè)從量變到質(zhì)變的積存過程；語言的訓(xùn)練就更不例外了；所謂“ 冰凍三 尺,非一日之寒” ；全部的訓(xùn)練都不是一蹴而就的,都要經(jīng)過一個(gè)長期的積存；終有一天,他 們的制造力會(huì)如銀屏炸裂,爆發(fā)出讓我們震驚的力氣；作為幼教工作者,我們要堅(jiān)決落實(shí)3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南的精神,讓孩子們樹立一種寵愛漢語學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)漢語的“ 養(yǎng)成教 育” 長效機(jī)制；這樣

4、有利于孩子培養(yǎng)良好的語言行為習(xí)慣,最終提升自己的愛國主義情感,健 全孩子的心智進(jìn)展；二、邊疆幼兒雙語教學(xué)的實(shí)施方案（一）胸中有丘壑,放眼望全局“ 目標(biāo)鼓勵(lì)自我” 是關(guān)鍵在訓(xùn)練過程中, 我們首要任務(wù)就是為孩子培養(yǎng)目標(biāo)；目標(biāo)是一個(gè)人期望將來能達(dá)到的狀態(tài),目標(biāo)是對(duì)一個(gè)人目的的說明和界定,我們每個(gè)人每天的生活都離不開目標(biāo)；小到瑣碎的日常生活,大到人生,不能沒有目標(biāo)；我們的人生軌跡就是由一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)組成；想讓孩子有一個(gè)積極的、正確的人生,就必須幫忙孩子成為一個(gè)目標(biāo)清晰的人,幫忙孩子養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣；對(duì)于我們來說,幼兒語言培養(yǎng)的目標(biāo),就是貫徹3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南,積極培養(yǎng)他們的語言才能和情感才

5、能,堅(jiān)決落實(shí)雙語教學(xué),讓孩子在雙語中健康成長,讓語言成為孩子通往將來的第一條道路；這樣,孩子才不會(huì)在生命的航程中徘徊不前,才不致在將來的人生中迷失方向和自我；（二）梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出“ 語言習(xí)慣養(yǎng)成” 是核心；良好的習(xí)慣是一個(gè)人一生一世的基礎(chǔ),是一個(gè)學(xué)校至始至終的任務(wù)；我們的習(xí)慣養(yǎng)成主要有以下幾種：第一,我們要求從老師做起,積極養(yǎng)成雙語習(xí)慣；我們幼兒園有很多民族老師；每月,我們都會(huì)對(duì)民族老師進(jìn)行培訓(xùn)和漢語學(xué)習(xí),提高漢語水平； 讓老師們成為漢語的宣揚(yáng)者和引導(dǎo)者；其次,對(duì)孩子也嚴(yán)格要求,上課時(shí)都使用漢語教學(xué)；我園民漢孩子在一起學(xué)習(xí)漢語,每個(gè)班都配有一個(gè)民族老師,老師在上課的時(shí)候使用的是

6、漢語教學(xué)；老師上課的時(shí)候,特別留意教授民族孩子說一些簡潔的漢語,給他們供應(yīng)聽、說漢語的機(jī)會(huì)；孩子的可塑性是很強(qiáng)的,后來,隨著環(huán)境的影響,民族孩子慢慢地會(huì)說或者能夠聽懂一些簡潔的漢語日常用語；此外,我們?nèi)赃M(jìn)行“ 一幫一” 結(jié)對(duì)子工程,讓一些漢語說得好的或者能聽懂的民族孩子幫忙才能弱的民族孩子；第三,請(qǐng)求家長協(xié)作,在家也盡量說漢語；我們接園時(shí)讓民族孩子的家長回家后給孩子進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)；要求家人盡量用漢語講話,盡量多看漢語的電視,供應(yīng)一個(gè)良好的漢語環(huán)境；最終,我們?nèi)浴?以賽促學(xué),提升成效” ；為了提高雙語教學(xué),每學(xué)期我園都會(huì)進(jìn)行“ 雙語競賽” ,例如講故事、朗誦詩歌等形式,鼓勵(lì)民族孩子學(xué)習(xí)漢語的愛好；

7、對(duì)于民族的孩子來說,我們要積極培養(yǎng)他們的心智,以“ 社會(huì)主義核心價(jià)值體系” 為動(dòng)身點(diǎn),加深對(duì)少數(shù)民族孩子的社會(huì)主義核心價(jià)值體系訓(xùn)練工作,使少數(shù)民族孩子通過語言學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的民族感和歸屬感,在今后的日子里為推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)固貢獻(xiàn)自己的聰慧和力氣；（三）大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里“ 民族情感培養(yǎng)” 是歸宿我國是一個(gè)多民族的國家,因此民族問題始終是我國的一個(gè)重要問題；作為幼兒,應(yīng)從熱愛祖國的語言做起,少明白我國在民族問題上的基本立場；隨著社會(huì)的不斷開放,各民族間交往日益頻繁,因此,對(duì)孩子加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)訓(xùn)練,樹立“ 漢語文化訓(xùn)練” 有特別必要的現(xiàn)實(shí)意義；從孩子的心理

8、特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析,由于幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知層面的懂得有限,我們需要讓孩子在幼兒園和實(shí)踐生活中懂得,在社會(huì)主義建設(shè)中,一般話是語言的溝通最重要工具；漢族離不開少數(shù)民族,少數(shù)民族也離不開漢族,從而培養(yǎng)孩子寵愛民族的情感,寵愛祖國的情感,樹立民族自豪感和自信心；這才是從語言到品德的養(yǎng)成關(guān)鍵所在；結(jié) 語問渠哪得清如許,唯有源頭活水來；在幼兒教學(xué)實(shí)踐中,語言的教學(xué)是樹立幼兒情感的第一要素；由此可見,在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,我們必需堅(jiān)決落實(shí)“ 雙語教學(xué)” ,加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)訓(xùn)練,努力提高孩子的情感意識(shí),讓孩子從小樹立正確的語言習(xí)慣和情感目標(biāo),長大以后成為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的有用之材；參考文獻(xiàn)：1 周長春,新形勢(shì)下少數(shù)民族幼兒思想政治訓(xùn)練探究 M, 北京：北京工業(yè)高校出版社,2022 2 黃向陽,訓(xùn)練原理 M ,上海：