北師大版小學(xué)二年級(jí)下數(shù)學(xué)《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)北師大版小學(xué)二年級(jí)下數(shù)學(xué)小熊購(gòu)物教學(xué)反思 小熊購(gòu)物教后記 小熊購(gòu)物是北師大二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),乘加混合運(yùn)算的第一課。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情境，進(jìn)展同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能；并且結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探究“先乘后加”的運(yùn)算順次，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)愛(ài)好深厚，較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，表達(dá)了新課標(biāo)的精神，特點(diǎn)如下：1、強(qiáng)化“生活性”，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題模型進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程?！币虼耍瑪?shù)學(xué)應(yīng)從同學(xué)熟識(shí)的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)

2、化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)為春游購(gòu)買食品的情境開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的神秘，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有詳細(xì)的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。教學(xué)時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)主體圖，找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊胖胖解決的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。給同學(xué)充分的思索時(shí)間后，再讓同學(xué)自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們溝通自己的想法，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的方法，將同學(xué)的方法板書到黑

3、板上。同學(xué)列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使同學(xué)理解每一個(gè)算式的含義，使同學(xué)依據(jù)實(shí)際問(wèn)題情境明白先算乘法的須要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織同學(xué)爭(zhēng)論：“有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”由于考慮到前面已經(jīng)講過(guò)乘加算式了，我就讓同學(xué)自己獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，然后集體溝通。3、依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動(dòng)，反饋溝通：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式開(kāi)展同學(xué)會(huì)比較感愛(ài)好，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過(guò)這個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的猜謎游戲，調(diào)動(dòng)他們探究算式意義的新奇心理。再提問(wèn)：“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái)，讓我們大家猜一猜?！薄澳闶窃趺此愕模俊弊屔罍贤??！霸趺茨茏屚瑢W(xué)們?cè)谀愕乃闶街锌吹侥愕挠?jì)算過(guò)程呢？有方法嗎？”不足之處：1、評(píng)價(jià)方式、方法單一。