工作報告之建筑學論文開題報告

1、建筑學論文開題報告【篇一：建筑設計開題報告范本】畢業(yè)設計（論文）開題報告題 目：專業(yè)班級：姓 名：學 號：指導教師：（ 校內）（ 校外）迄止時間： 2010 年月 日2011 年月 日2011 年1月14日【篇二：建筑學畢業(yè)設計開題報告】重慶大學城市科技學院校園修建性詳細規(guī)劃設計學 生 ：xxx xx指導教師 ：xxx xx xx重慶大學城市科技學院建筑學院1 課題來源1.1 內容本次規(guī)劃設計用地位于重慶市永川區(qū)光彩大道368 號，總用地面積約 1100 畝。其中現有校園用地面積約700 畝，新征用地約400 畝。使用對象主要為在校學生和教職工人員，其中規(guī)劃校園遠期辦學規(guī)模為 18000 人左

2、右 ,規(guī)劃校園遠期教職工人數到1200 人左右。學院遠期規(guī)劃為建筑學院、土木工程學院、建筑管理學院、電氣信息學院、經濟管理學院、人文學院、藝術設計學院、國際交流學院、外國語學院、繼續(xù)教育學院十個學院組成。因此應有供滿足教學、辦公、餐飲、住宿、體育、閱覽等多種不同功能需求的區(qū)域空間。如何結合地形處理好不同功能需求上的矛盾，同時充分解決好老校區(qū)的舊建筑改造及更新與新建片區(qū)的建筑達到總體協(xié)調融洽關系，整合建筑內外空間，讓不同年代的建筑生動的融合在一起，從而創(chuàng)造出生動而舒適的校園環(huán)境，將是本設計要重點探討和解決的問題。課題研究的目的和意義2.1 研究目的該課題重在建設一個 “具有新時代特色的一流校園

3、”。讓學校成為學生生活的家園、精神的樂園。樹立 “厚德、博學、求是、創(chuàng)新 ”的辦學理念，質量立校，特色興校，培養(yǎng)國家社會經濟發(fā)展需要的應用型高素質人才，為全面建成小康社會、實現中國夢做出應有的貢獻。創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的校區(qū)，探求適應本地的自然與人文環(huán)境特征，以適應時代發(fā)展的要求。2.2 研究意義通過本課題的設計與研究，力求提供一個可以適應國際化先進教學方式的教學空間。提供一個還可以為周邊人群服務的社會型校園。同時，通過深入的實地考察與調研分析、相關資料的檢索與利用，以及隨著方案的不斷深化，我們將觸到有關學校設計的新理念、新知識、新方法，不但可以運用和發(fā)揮所學理論，而且將會大大拓展我們的知識層面和完

4、善知識結構、提高設計能力、表現技法以及解決實際問題的綜合能力。另外，通過該課題的綜合性訓練也將為走上工作崗位后盡快適應實際工作需要打下良好基礎。國內外研究現狀3.1 歐美大學校園規(guī)劃現狀歐洲和美國的高等教育在世界上處于領先地位，其校園規(guī)劃設計方面歷來也有較多的理論與實踐。二戰(zhàn)后，其在大學校園的功能布局，形態(tài)組合，空間關系，環(huán)境營建等理論方面有了更新和完善。校園形態(tài)集中化20 世紀 60 年代以來，隨著學科的綜合交叉，學科間的信息交流成為現代教育過程的重要組成部分，這對物質環(huán)境提出了要求，即創(chuàng)造一個空間網絡和服務系統(tǒng)為各個學科領域的交流提供機會和場所。集中型校園不受專業(yè)學科的限制，使校園在功能和

5、空間上緊密聯系從而形成了統(tǒng)一的的完整體系，這是與高等教育發(fā)展綜合化相適適應的。另一方面，建筑技術的發(fā)展也給集中布局提供了更大的可能性。功能建筑綜合化當代高等教育的發(fā)展使大學本身成了一個高度組織化的綜合體，校園中的一切活動，都成了教育過程中相互滲透、不可缺少的因素，難以簡單地區(qū)分。物質環(huán)境的設計應通過精心的布局與設計鼓勵人們能無拘束的接觸與交往，在建筑空間與人的活動間建立起自然而協(xié)調的聯系。校園空間的靈活化多樣化現代高等學校是一個不斷發(fā)展變化的機體，其物質設施都有較長的技術壽命，而它提供的功能壽命卻相對的短得多。學校發(fā)展的不確定性，要求學校的物質環(huán)境技能提供目前所需要的功能，又能適應將來的擴展，

6、滿足新的需求。因此，校園規(guī)劃設計具有較大靈活性，不但建筑單體要有充分的靈活性，如格網型，魚脊型的建筑組合，更重要的是總體結構上的靈活性，如線型、網格型、分子型、輻射型，這幾種發(fā)展規(guī)劃的主要類型在總體結構上有相當的靈活性，且創(chuàng)造了多種校園空間環(huán)境。3.2 國內大學校園規(guī)劃建設現狀和存在的問題規(guī)劃建設速度與品質之間存在矛盾超常速度建設超大規(guī)模校園是當前大學校園建設的突出特點。短期大規(guī)模的擴張，使許多大學的管理者對于大學未來的發(fā)展方向缺乏清晰的認識，對新校區(qū)的定位容量和運作特點 沒有一個明確的目標。設計人員創(chuàng)作的空間、機會極度壓縮，使設計方案批量生產，重復使用，缺乏方案經濟比較。建設周期短，難以保證

7、校園環(huán)境的品質。 空間尺度超常，校園功能分區(qū)盲目，彼此分離，相互孤立某些大學校園規(guī)劃布局盲目地沿用傳統(tǒng)的功能分區(qū)模式將校內各個功能沿平面展開，造成尺度失真，因而出現相關院系聯系不密切，教學區(qū)、學生宿舍區(qū)、體育運動區(qū)之間距離遠，彼此分離，相互孤立。對科研機構區(qū)、后勤服務區(qū)的忽視，不利于其與社會保持方便的聯系，并且造成了大學校園土地的浪費。過分注重形象氣派，求大求新，忽略了經濟適用的原則過分講究二維平面構圖形式，追求平面軸線和形體視覺效果忽視環(huán)境場所與校園特色的創(chuàng)造，而追求所謂 “門臉 ”形象，普遍追求大空間、大軸線，而忽視了校園使用主題師生的交流活動需要，學生和教師在其中活動，感覺并不舒服，這與

8、校園環(huán)境空間所需要的安寧、親切、宜人的氛圍相悖。而正是它們構成校園文化的主要空間場所，是體現校園特色的基本載體。更有些構成式大學校園注重校園的終極狀態(tài)，卻忽視了校園的時間因素與變化的不確定性，企圖做到 “一勞永逸 ”，缺乏彈性發(fā) 展的可能，從而限制了校園的持續(xù)發(fā)展。不夠重視建筑群的圍合界面、院落空間層次、環(huán)境場所的氛圍營造。忽視環(huán)境場所要素與校園特色的創(chuàng)造在新校園建設中往往對原有生態(tài)保護利用不足，山地，林地，水泊等，忽視建筑與景觀環(huán)境的整合及持續(xù)的營造，規(guī)劃中難以顧及校園在節(jié)約、實用、人文、審美等方面的調適。研究的主要內容及成果形式4.1 主要內容、根據所給地形圖，通過深入實際現狀調查分析研究

9、，、建筑設計說明書、總平面圖（ 1： 500 1：1000 ）；、底層平面圖（ 1： 100 1： 200 ）；、標準層平面圖（ 1：100 1：200 ）；、屋頂平面圖（ 1： 100 1： 200 ）；、立面圖 23 張（ 1：100 1：200 ）；、剖面圖至少 2 張（ 1： 100 1： 200 ）；、總體效果圖；、局部透視圖（ 1：100 ）；室內局部透視圖（ 1：100 ）；、相關分析圖。 4.2 技術要求規(guī)劃及單體設計必須符合國家及行業(yè)相關規(guī)范，以及地方性的規(guī)范要求。合理推敲校區(qū)用地平衡表。校園規(guī)劃要注重傳統(tǒng)建筑與現代規(guī)劃理念的有機結合，交通組織系統(tǒng)要求合理有效，空間上力求高低

10、錯落、疏密有致?？匾?guī)文本中規(guī)定了建筑間距及退線要求。學校盡量回避東西向且南向偏角不宜太大。整個建筑的設計要注重傳統(tǒng)文化與現代規(guī)劃理念的有機結合，交通組織系統(tǒng)要求合理有效?？匾?guī)文本中規(guī)定了建筑間距及退線要求。主要使用空間應有良好的日照和通風。建筑容積率宜控制在 0.3 以內。建筑密度不大于 35% ，綠地率不小于 50% 。 重點考慮解決道路噪音干擾以及持續(xù)發(fā)展的問題，提升教學質量。要求設計方案盡可能的沿道路向后退，同時應多種植樹木，增加綠地率。這樣不僅能夠讓使用者有良好的使用場所，而且也促進了人與自然的和諧。車位：設置地面停車；并且為接送學生的家長準備小的集散廣場。造價控制選擇合理的結構形似，

11、選用經濟實用的結構形式，外立面及綠化景觀設計要求選用常規(guī)材料和新型材料的結合，并能體現高品質的學校風格。4.3 成果形式最后的成果展示，我們首先要完成任務書所要求的所有圖紙和文本，并且充分把我們所想所做的，從設計的最初階段包括場地的調研、現狀分析、功能分析、空間分析到我們的設計理念如何的產生、轉變、衍生、最后的確立和對我們的方案所做的闡述完全表達出來。對于我們的方案最后成果，希望它不只是一摞圖紙，更多的是可以讓我們所想要表達的東西可以生動的展現出來。5 研究方法5.1 對校園規(guī)劃前期調查在地形圖和實地勘察的基礎上充分認識本次設計的地形、交通、周邊環(huán)境和已有建筑。按照功能需要劃分功能分區(qū)，制定擴

12、建建筑面積表。認真考慮相關因素對本次設計的影響，對已有建筑空間進行解析，總結建筑空間特征和歷史文脈，確定設計入手角度：尊重自然，結合地域特色根據用地現狀的地形特點，盡可能利用現有豐富的水系和山形綠背，遵循因地就勢的原則，尊重環(huán)境，保護生態(tài)敏感區(qū)，保留原始地景，營造出青山綠水環(huán)繞的校園景色，同時滿足校園規(guī)劃中所需的功能要求和豐富的空間關系。人性設計，適宜空間尺度強調適宜校園的人性尺度與空問，追求自然景觀和生態(tài)風貌，以蜿蜒崎嶇的小徑、自然流暢的水系、移步易景的空間塑造人性化、適宜空間尺度下的校園風貌。與時俱進，堅持文脈延續(xù)建筑單體設計與空間環(huán)境塑造都講究時代性與歷史感并存。校園不僅要與時俱進，突顯

13、個性，還要體現豐富的人文氣息，延續(xù)原有校園建筑的主體風格與歷史文脈，孕育健康良好的校園文化氛圍。整體規(guī)劃，長遠發(fā)展實施分期建設，長遠規(guī)劃與發(fā)展，對整個校園規(guī)劃進行整體考慮，以循序漸進的發(fā)展模式行成良性循環(huán)、滾動開發(fā)的機制。5.2 總結校園規(guī)劃期望目標能夠促進周邊區(qū)位繁榮，推動經濟的發(fā)展。在設計上應采用先進的技術和設備，使其營造國際化的教學環(huán)境。提高本地區(qū)的建筑形象，優(yōu)化周邊的整體環(huán)境，使規(guī)劃不僅滿足使用功能的要求，而且力求其合理化及實用性，提供使用者創(chuàng)造優(yōu)美的休息環(huán)境。將學校建設與生態(tài)環(huán)境建設高度統(tǒng)一，建設成具有高品質教學環(huán)境。針對規(guī)劃地塊控制性規(guī)劃要求，營造具有 “高品質教學環(huán)境，居民學生一

14、家親 ”的新型校區(qū)。圍繞人性化（易達、舒適、安全、衛(wèi)生、美觀、經濟）、生態(tài)化、現代化等宗旨，從總體布局、公建設施配置、交通組織與道路場地設計、綠化設計、與無障礙設計、等多角度、全方位統(tǒng)籌兼顧，建立有機聯系，系統(tǒng)解決設計中的復雜矛盾。5.3 擬在設計過程運用的手法5.4 采用的設計工具設計的初期階段以手繪草圖為主、借助計算機進行整體分析研究，優(yōu)化設計：包括 sketch up 方案草圖分析和建模的模型分析；繪制正式圖的階段，用計算機完成全套圖紙：包括cad 繪制線形圖、sketch up建模及渲染效果圖、photoshop的后期處理。如果條件允許，將做適當比例的沙盤模型。6 研究進度與步驟第 1

15、 周 3.33.9開題準備與論證。熟悉設計課題的內容與要求。查閱相關資料。第 2 周 3.10 3.16開題報告。3.第 3 4 周 3.17 3.30針對畢業(yè)設計題目進行調研實習。撰寫調研報告。對基地環(huán)境進行分析，在此基礎上形成初步的構思方案（包括場地設計與總體布置）。第 5 6 周 3.31 4.13設計一草階段。期間主要是加強對環(huán)境體量、功能的設計分析，用手繪的形式勾勒出校園規(guī)劃總平面圖。繪出一草，并進行過程的階段性答辯。5.第 7 8 周 4.14 4.27設計的二草階段。在一草的基礎上進行修改，協(xié)調相關專業(yè)之間的關系，用計算機與模型對建筑的形式進一步完善。6.第 9 10 周 4.2

16、8 5.11設計的三草階段。主要加強細部設計內容，并將各專業(yè)的協(xié)調內容（如結構和設備布置）納入到細部設計中?！酒航ㄖ_題報告】本科畢業(yè)設計開題報告題目 漢中鋪鎮(zhèn)工業(yè)園綜合住辦樓設計學生姓名丁鼎 學號0819024051所在院 (系 ) 土木工與建筑系專業(yè)班級建筑082指導教師 張強2012 年 3 月 1 日出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸

17、犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。“能 ”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂