《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)課題3. 桃花心木課型精讀課文教學(xué)目標(biāo)（三維表述）： （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。 （二）能力培養(yǎng)點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見解。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。 2.使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 種樹人的話和“我”從中感悟到的育人道理。（教學(xué)重點(diǎn)）2. 體會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說明育人道理。

2、 （教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：（包括教法、學(xué)法、學(xué)具、導(dǎo)學(xué)案等） 1、搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2、搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。3、多媒體課件。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)活 動(dòng) 過 程時(shí)間預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一一.交流資料，導(dǎo)入新課1、課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。2、你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）3、作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？2分鐘環(huán)節(jié)二二、讀熟

3、課文，學(xué)習(xí)生字1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2、檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。3、自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，課件出示）萎（ ）秧（ ）番（ ） 鍛（ ） 勃（ ）委（ ）殃（ ） 翻（ ） 段（ ） 脖（ ）4、練習(xí)把課文讀熟。5分鐘環(huán)節(jié)三三、整體感知，初步感悟1、讀課文，想想課文寫了一件什么事？2、邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。 3、小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。6分鐘環(huán)節(jié)四四、品讀課文，理解內(nèi)

4、容（1）自主品讀，理解課文1、讀課文，畫出你不理解的地方，在小組內(nèi)討論一下。2、請(qǐng)你來做一回種樹人，回答同學(xué)們這些問題。（盡量用書上的話）（2）引領(lǐng)研讀，感悟道理課件出示：樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。種樹人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。1、指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動(dòng)。2、看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問育苗人什么？3

5、、指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”種樹人是怎么說的呢？他的話又是什么意思呢？1、指名讀書中句子，然后請(qǐng)大家談?wù)勛约旱睦斫狻?、他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹人的話，體會(huì)體會(huì)讀出種樹人當(dāng)時(shí)的心情。3、“語重心長(zhǎng)”的意思明白嗎？語重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)們說說種樹人的話。 課件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長(zhǎng)。1、這里的“不確定”與前

6、面的“不確定”有什么不同？ 2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。3、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。14分鐘環(huán)節(jié)五五、拓展延伸，感悟表達(dá)1、作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？ 2、我們以前學(xué)過哪借物寓人的文章嗎？ 3、有感情地朗讀課文，體會(huì)這種寫法，并背誦自己喜歡的部分。4、讀了高原紅柳，你想到了什么？紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。她遍地生根、開花、結(jié)果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻(xiàn)。在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴的確太可怕了！狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗?？莶荽底吡?，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風(fēng)魔

7、和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。沙丘下的紅柳，卻沒有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長(zhǎng)，最深、最長(zhǎng)的可達(dá)三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的表面冒出來，伸出一叢叢細(xì)枝，去接受陽光雨露的滋潤(rùn)。她們頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！春天來了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著長(zhǎng)出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風(fēng)濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過上幸福的生活。因此，

8、藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹”?？追鄙鞠矏奂t柳。凡是他走過的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說：“紅柳是青藏高原的生命樹！”記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍(lán)如洗，這是高原最美好的節(jié)日?？追鄙绢I(lǐng)我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。柳林里不時(shí)傳出人們的歡歌笑語，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香?？追鄙菊酒鹕韥恚瑥牧ι喜上聨锥錅\紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對(duì)我們幾個(gè)援藏的同志說：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，就會(huì)得到社會(huì)的尊重，生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義?！彼攘艘豢谇囡?，笑著對(duì)大家說：“你看那

9、紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來西藏札根的。可她從不炫耀，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛啊！”接著他又滿懷信心地對(duì)大家講：“我們?cè)馗刹恳筒貪h群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚(yáng)老西藏精神，團(tuán)結(jié)起來，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，建設(shè)一個(gè)美麗富饒的新西藏！”在紀(jì)念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。5分鐘環(huán)節(jié)六六.達(dá)標(biāo)練習(xí)，課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1. 達(dá)標(biāo)練習(xí)。2.是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹?！薄白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少為

10、男?！比撕蜆涫且粯拥?，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)成棟梁之材。3. 作業(yè)：讀后感。8分鐘板書設(shè)計(jì)3、桃花心木會(huì)找水源 生活考驗(yàn)拼命扎根 鍛煉自主喻 種樹育人達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一、我會(huì)寫。ch yn k wi dun lin（ ） （ ） （ ）yu y ln fn b b shn j（） （ ） （ ）二、填空1桃花心木一課采用借物喻人的寫作方法，用種樹的方法、道理、經(jīng)驗(yàn)來比喻（ ）；用樹的成長(zhǎng)來比喻（ ）。2.“不確定”的意思是：（）樹的“不確定”指樹在成長(zhǎng)過程中要經(jīng)歷的（）；人的“不確定”指（）。三、填關(guān)聯(lián)詞語。1（ ）無法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗很自然（ ）枯萎了。2（ ）在不確定種尋找水源，拼命扎根的樹（ ）能長(zhǎng)成百年的大樹。3奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，（ ）澆得多，（ ）澆得少。教學(xué)反思 在教學(xué)桃花心木時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來理解，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。課文中有這樣一句話： “不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀了這句話以后，提出下列問題讓學(xué)生議論。如， 樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是