三年級上冊語文教案9那一定會很好人教部編版

1、那必定會很好教課方案【教課目的】1.認識“縮、努”等7個生字。2.默讀課文，能認識主人公從一粒種子到露臺上的木地板的生命歷程。3.與賣火柴的小女孩進行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點?！菊n前準備】學習單【教課重難點】默讀課文，認識主人公的生命歷程，感覺它享受生命中每一段歷程的踴躍人生態(tài)度?！窘陶n過程】一、聊夢想，導入新課1.出示月亮圖片，講話：看圖猜一猜老師最大的夢想是什么？2.學生溝通后，教師指引：老師最大的夢想就是能飛上月球，像嫦娥相同，在月亮上散漫步，到桂樹底下乘納涼，說不定還可以和嫦娥聊聊天呢！那必定會很好。同學們，你們有什么夢想呢？用上“，那必定會很好”這樣的句式來說一說自己的夢想。2.

2、揭露課題：有一顆小小的種子，它也有著自己美好的夢想。讓我們一同來學習一篇童話故事那必定會很好。【設計企圖】猜夢想激發(fā)興趣，聊夢想導入課題，這樣輕松快樂的講話能夠迅速集中學生的注意力，引領學生進去優(yōu)秀的學習狀態(tài)。同時，經過“夢想”的暢想，喚起學生對美好的神往“那必定會很好”。二、回首課文，明確學習任務教師一邊板書課題一邊指引：課題上這個“*”告訴我們這是一篇略讀課文，這學期我們已經學過哪兩篇略讀課文？（課件出示第3課、第7課圖片）2.講話：大家以前是怎么學這兩篇略讀課文的呢？預設：遷徙精讀課文學到的方法、借助閱讀提示學習3.出示閱讀提示，教師指引：自己讀一讀閱讀提示，提示中有哪些要求，并用序號標

3、一標。4.學生自讀閱讀提示、標序號后溝通報告。【設計企圖】本課是三年級第三篇略讀課文，學生已經累積了必定的學習經驗。經過回首前兩篇課文及略讀方法，讀一讀、標一標本課的閱讀提示，幫助學生明確閱讀目標，為接下來的自主學習做好鋪墊。三、初讀課文，認識生命歷程1.教師部署學習任務：默讀課文，想想“從一粒種子到露臺上的木地板，它經過了一段如何的歷程”，并在文中圈出主人公變?yōu)榈氖挛铩?.學生默讀課文，圈畫主人公變?yōu)榈氖挛铩?.學生自主溝通種子生命經歷中的4次變身，教師相機板貼主人公的卡片。4.同桌相互簡單地說一說種子的生命歷程。【設計企圖】初步掌握文章的主要內容是三年級教課的重難點，經過迅速默讀并思慮到圈

4、重點詞，再按次序擺一擺卡片，幫助學生搭建了支架，并利用流程圖，讓課文主要內容了如指掌。四、默讀課文，體驗美好意愿1.教師指引：主人公經歷的一段段歷程中，它所變?yōu)榈氖挛锒加凶约好篮玫膲粝?。請同學們默讀課文，找出它的夢想，并用橫線劃出來。2.學生默讀課文，畫出描繪主人公夢想的句子。3.學生溝通報告。教師相機出示4個夢想。請同學們讀讀夢想，想一想，假如你就是它，你為何會有這樣的夢想呢？1）假如你就是它，想想，你為何必定想要站起來，大口大口地呼吸空氣？學生報告時相機正音“縮成一團”的“縮”是平舌音。指引學生感覺種子的“痛苦”，并代入角色用急迫的語氣說出自己的心愿。2）你為何想做一棵會跑的樹??？3）你為

5、何想要歇息一會兒，躺下來呢？4.教師小結：多么美好的夢想啊！假如這些夢想都實現(xiàn)的話，那一定會很好。來，高聲地說出你的美好夢想吧！5.學生疏小組感情朗誦四個夢想?！驹O計企圖】經過代入角色讓學生想象“那必定會很好”的話中有話，學生才能親身領會主人公的內心世界。這樣的體驗式想象不單能引領學生感覺這些夢想的美好以及心胸美好夢想所帶來的幸福感，還在學生的感情意識中雕琢出一個個鮮活的童話形象，感覺童話豐富的想象。五、再讀課文，感悟人生態(tài)度1.部署學習任務：從美好夢想的產生，再一次次的轉變，在這一段段歷程中，心胸美好夢想的主人公都經歷了什么事呢？再次默讀課文，圈畫出重點詞句。2.課件出示學習單，自主研究達成

6、學習單。3.溝通報告，教師相機指引評論。預設：1）努力生長、站在陽光下：出示第2自然段，指引學生說一說它是如何努力生長的？站在陽光下的感覺如何？并指導讀出種子的努力和快樂，感悟它努力向上的心態(tài)。2）向著農民嘩嘩嘩地拂動：出示第5自然段，指引想想當它向著農民嘩嘩嘩地拂動的時候會說些什么，感悟它踴躍主動的態(tài)度。（3）在山路上跑來跑去、聽耳邊呼呼的風聲：出示第7自然段，指引學生談談“”省略了什么？手推車推著這么多東西的時候內心會想什么？聽到耳邊呼呼的風聲，為何會這么舒暢？最后再感情朗誦感悟它的滿足和幸福。（4）骨頭吱吱嘎嘎地響、費勁地跑來跑去：相機正音“吱吱嘎嘎”，指引學生想想它的骨頭都會吱吱嘎嘎地

7、響了，為何還要這么費勁地跑來跑去呢？并說一說這是這是如何的手推車。感悟它負責任的工作態(tài)度。5）吱呀搖擺、挺直腰背坐著：正音“拆”是翹舌音，指引學生想象椅子這么費勁，為何還要挺直腰背呢？并用一句話來贊嘆它。感悟它負責任的態(tài)度。6）滿意地伸展著身子：指引學生說一說它現(xiàn)在的內心想法，可能會說些什么？感悟它幸福、平易的心態(tài)。4.教師小結：你喜愛這樣的主人公嗎？為何喜愛它？5.學生溝通喜愛的原因?！驹O計企圖】利用學習單展開小組合作學習，不單能明確自學任務，還可以提升小組學習的效率。不單為學生的自主閱讀研究創(chuàng)建了時機，更為學生的語言實踐搭建了展現(xiàn)的平臺。六、比較學習，介紹閱讀1.講話：略讀提示中的第一個問題我們已經解決了，接下來思慮第二個問題：“比較一下，這篇課文和賣火柴的小女孩有哪些相同和不一樣？”2.出示學習任務：（1）回首賣火柴的小女孩，想想兩篇課文的異同點。（2）小組議論，把重點詞填在圖表中。下列圖為預設，僅供參照：3.學生溝通，教師相機展現(xiàn)學生的圖表，并指引其余學生增補有關內容。3.教師小結并介紹閱讀：相同是童話，但作者的想象不一樣，角色不同，地址不一樣，感情不一樣。童話的想象可真豐富、真存心思呀！