二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版

1、二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版 二班級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版 篇1 教學(xué)內(nèi)容： 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二班級下冊“分橘子”，課本第3頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。 2、結(jié)合實際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。 3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。 2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、 問題引入 課件出示14個橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考： 如果每盤放4個橘子，14個可以放幾

2、盤?(老師板書) 二、 師生互動、合作探究 1、老師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。 2、師生進(jìn)行互動溝通。 師：從題目中你們可以得到那些信息? 生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。 師：題目要求我們要怎么分? 生：每盤放4個(平均每盤放4個) 師：那題目要我們求什么? 生：14個可以放幾盤 師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢? 生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2) 生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。 生3：可以用除法運算列算式：144=3(盤)2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。 3、老師與學(xué)生合作擺一擺，驗證以上結(jié)論是否正確。 4、介紹

3、用豎式解決以上問題 由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。 144=3(盤)2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義： 先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。 一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。 二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。 四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表

4、什么意思。 三、鞏固練習(xí) 課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨立解題，再由老師講解 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲? 五、布置作業(yè) 課本第4頁的第3題。 二班級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 (1)使二班級學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。 (2)在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。 過程與方法 通過二班級學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓二班級學(xué)生在親身經(jīng)歷的制造活動中，建立起對長度單位的理解。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中，培育二班級學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。 教學(xué)重難點： 重點：

5、合二班級學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。 突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點。 難點： 培育二班級學(xué)生初步估測意識。 通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 將二班級學(xué)生分成46人的合作學(xué)習(xí)小組。 二班級學(xué)生準(zhǔn)備：二班級學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。 教學(xué)過程 課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短? 一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎? 今天這節(jié)課我們就來討論這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題) 一、探究新知 (

6、1)提出問題。 同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓二班級學(xué)生討論，想辦法，小組溝通。 (2)匯報溝通，分組活動。 剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。 測量過程中老師巡回指導(dǎo)。 (3)小組溝通。 讓每個小組選派代表在全班溝通測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。 (4)質(zhì)疑問難。 為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢? 讓二班級學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。 那

7、么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。 (5)活動延伸。 用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。 二班級學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長) 師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示? 讓二班級學(xué)生分組討論，然后集體溝通。 歸納升華。 同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 二、積累運用 用手一

8、拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。 三、總結(jié)提升 (1)大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么? 讓二班級學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。 (2)歸納強調(diào)。 在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。 板書設(shè)計 一測量課桌的長。(分組活動，匯報溝通) 二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。 教學(xué)反思： 這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓二班級學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標(biāo)而言，二班級學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙。 讓二班級學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，二班級學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。 二班

9、級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。 3、能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)重點： 能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。 教學(xué)難點： 從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。 教具、學(xué)具： 視頻展示臺等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 出示例3情景圖。 觀察圖，從圖上你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 老師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。(揭示課題) 二、學(xué)習(xí)新課 1、用一句完整的

10、話說一說圖意 2、小組討論 怎樣列出算式? 怎樣求出商? 3、反饋。你是怎樣想的? 4、完成書上的空。 三、小結(jié) 這節(jié)課小朋友們知道了什么?你還有什么問題嗎? 四、課堂活動 1、書上80頁課堂活動。 擺一擺，填一填 63根小棒平均分成7份，每份幾根? 63根小棒每份9根，可以分幾份? 72根小棒平均分成8份，每份幾根? 56根小棒每份7根，可以分幾份? 2、練習(xí)十六第1題。填表。 小馬拉車。學(xué)生獨立完成，填在書上。 五、課堂作業(yè) 練習(xí)十六第2題。 二班級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇4 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能 讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，

11、觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。 (二)過程與方法 能靈活運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 (三)情感態(tài)度和價值觀 借助學(xué)生的操作活動，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的動手操作能力及合作意識。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。 教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、玩具汽車等 四、教學(xué)過程 (一)情境創(chuàng)設(shè)，引入課題 1.情境中設(shè)問 (1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。 (

12、2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)? (3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識? 2.揭示課題 板書：觀察物體和搭配問題 【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 (二)老師引導(dǎo)，自主梳理 1.復(fù)習(xí)觀察物體 (1)課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。 自主觀察，組內(nèi)說說。 小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。 溝通匯報，發(fā)現(xiàn)問題。 a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。 b.為什么他們看到的樣子會不同呢?小組內(nèi)溝通。 c.匯報溝通，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從

13、不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。 課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷? (2)及時練習(xí) 練一練。(課件出示教材第102頁的第7題) a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的?b.匯報溝通，重點溝通：前面、后面是怎樣判斷的? 說一說。 a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體) b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體) 猜一猜。 看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱) a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。 b.匯報溝通，學(xué)生匯報時老師適時出示立體圖形讓學(xué)

14、生觀察。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、溝通、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。 2.復(fù)習(xí)搭配問題 (1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子 學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。(一共有多少種不同的穿法?) 學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)溝通想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。 匯報溝通，重點溝通：解決問題的方法及解決問題時要有序。 (2)及時練習(xí) 排列問題 課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)? a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)溝通想法。

15、b.匯報溝通方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。 組合問題 課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次? a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)溝通想法。 b.匯報溝通方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。 (3)引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題 上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點? 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。 (三)解決問題，鞏固提高 1.練一練

16、 課件出示教材第105頁的第13題。 (1)學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的? (2)匯報溝通，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的? 2.組一組 課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)? (1)學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)溝通組數(shù)的方法。 (2)匯報溝通，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。 3.送一送 課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡? (1)學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。 (2)匯報溝通，指定學(xué)生說出思考的方法。 4.比一比 課件出示：六個小朋友進(jìn)

17、行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場? (1)學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。 (2)匯報溝通，指定學(xué)生說出思考的方法。 5.擺一擺 課件出示教材第105頁的第14題。 (1)學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)溝通想法。 (2)匯報溝通，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行溝通。 【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培育學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。 (四)暢談收獲，全課小結(jié) 通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲?以后在解決問題時應(yīng)注意什么? 二班級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇5 教學(xué)內(nèi)容：

18、 教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。 2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計算。 3、情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生思維的靈敏性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。 教學(xué)難點： 正確進(jìn)行計算。 教學(xué)過程： 一、鋪墊孕伏。 1、口算。 24+832-63618947-1037+52874647-2549 2、計算。 24+8-636947-21+52876 訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的。 老師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。 二、探究新知。 我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。 1、教學(xué)例2。 (1)觀察例2圖，說說圖意 (2)列式 43=1212+7=19 43+7=197+(43)=197+43=19 引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。 (3)脫式計算 43+77+43 (4)提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。 因此算式7+(43