小學(xué)二年級英語教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？以下是我為大家整理的小學(xué)二年級英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 小學(xué)二年級英語教學(xué)反思1 二年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done 。（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正表達(dá)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。 大量英語

2、老師或許都有此慨嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實(shí)際生活貌似總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致！其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識與實(shí)際生活中相像的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。在教學(xué)新起點(diǎn)2年級上第一單元家庭主題的時(shí)候，在通過各種機(jī)械訓(xùn)練和游戲幫助學(xué)生穩(wěn)定所學(xué)之后，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為6人一小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演外賓。之后我適時(shí)提問：外賓到你家中做客，但是他/她聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人？請孩子們用 Hello！This is Shes Hes等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出

3、用語：Whos he/she？之后學(xué)生學(xué)習(xí)并且分組練習(xí)、表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確把握了有關(guān)家庭話題的問答用語。 小學(xué)二年級英語教學(xué)反思2 本學(xué)期，我擔(dān)任二年級的英語教學(xué)，依照學(xué)校對二年級的英語教學(xué)要求：在教學(xué)中滲透Phonics的知識和對字母表的滲透。 為此，我重溫了不能錯(cuò)過的英語啟蒙和鄧?yán)蠋熡嘘P(guān)Phonics教學(xué)的講座、視頻等。通過深入地學(xué)習(xí)，讓我再次感受到Phonics對孩子英語學(xué)習(xí)的重要性，也認(rèn)識到自身對Phonics教學(xué)的不足，為今后的教學(xué)指明白方向。 英語是一種拼音文字，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，讓學(xué)生把拼寫和拼讀

4、當(dāng)成一個(gè)整體來對待，建立字母與發(fā)音對應(yīng)的概念，即“音形一體，就能將“記詞性、記詞音、記詞義的記憶負(fù)擔(dān)簡化為“記音形、記詞義。但是建立字母與其發(fā)音的概念過程不是通過一節(jié)課就能解決的額，是漸進(jìn)的、啟發(fā)式的，務(wù)必讓學(xué)生進(jìn)行大量的體會(huì)和模仿。為此，在上課伊始，我進(jìn)行“磨耳朵的聽力訓(xùn)練。操作如下：首先板書今天要聽的字母，目的是為了讓學(xué)生帶著目標(biāo)聽音頻，接著讓孩子用雙手把耳朵蓋著，聽兩遍的Phonics Kids的字母音頻或Jolly Phonics的字母音頻；提問學(xué)生，今天的字母的發(fā)音是什么；結(jié)果，開啟屏幕，讓學(xué)生跟著原汁原味的視頻跟唱、做動(dòng)作等。 在課堂上，我播放原汁原味的聽力資源，是為了讓孩子能從大

5、量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語音信號，特別是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達(dá)到一定的量后，孩子即使聽到別的不規(guī)范的東西，也不至于被這些東西帶跑。 通過一段時(shí)間的滲透，孩子對26個(gè)字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識了，每當(dāng)老師隨便地說出一個(gè)字母，孩子都能快速地對應(yīng)說出它的發(fā)音。 這是可喜的成果，但是Phonics最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。通過Phonics，學(xué)生不需要依靠教師，自己能“見詞能讀，聽音能寫。在此過程中，學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力漸漸浮現(xiàn)。借由Phonics所帶來的成就感，學(xué)生將獲得更多的自信與學(xué)習(xí)意愿，最終獲得獨(dú)立閱讀的技能。 每節(jié)課中，我都會(huì)進(jìn)行小組競賽，或師生競賽，勝利者將會(huì)得到老師講故

6、事的機(jī)遇。我利用網(wǎng)絡(luò)資源Starfall中的小故事、精明狗的小故事等，老師在繪聲繪色地講故事過程中，有意識地讓孩子自己嘗試用Phonics進(jìn)行拼讀。故事中夸誕好玩兒的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié)，并且反過來讓孩子體會(huì)單詞的意思用圖畫和場景而不是中文來體會(huì)句子、單詞的意思，這也是鍛煉英語思維的開始。 有了平日教學(xué)的積累，孩子對Phonics的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)，在本學(xué)期的教學(xué)考核課中，孩子卓越的表現(xiàn)得到了校級領(lǐng)導(dǎo)的確定，教學(xué)成果也展示了孩子所學(xué)的知識、教師對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。相信在日后的教學(xué)中，孩子對英語學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。 小學(xué)二年級英語教學(xué)反思3 本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級及三年級的英語教

7、學(xué)工作。本學(xué)期已經(jīng)過去一半了，我深深地感受到教授小孩子英語的不簡單，對小學(xué)英語教學(xué)一直在摸索學(xué)習(xí)之中，也遵循新學(xué)道的英語教學(xué)模式：盲聽，跟讀，朗讀，背誦，聽說照做，一路下來對自己的英語教學(xué)效果并不滿意。最近一直在深思，什么是真正的課堂？我們每一個(gè)人都是有生命的，都是有想法的，而感覺我上課的過程貌似是把孩子當(dāng)成了機(jī)器：盲聽，跟讀模仿，朗讀，背誦，一遍又一遍的音頻播放，而不是把他們當(dāng)作有生命的人來看，感覺孩子就宛如鸚鵡學(xué)舌，有時(shí)孩子根本不知道自己在說什么，讀什么，表達(dá)的是什么意思。我深感沒有領(lǐng)會(huì)新學(xué)道英語學(xué)習(xí)的精華而是只留于了形式。在發(fā)現(xiàn)了問題的所在后，重在對問題的解決。盲聽，跟讀，朗讀，背誦是學(xué)

8、英語其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是務(wù)必的，但不是學(xué)語言的全部，要依照孩子發(fā)展的心智模式來進(jìn)行，這期間的孩子模仿是他們的天賦，這一點(diǎn)是孩子們學(xué)習(xí)英語的最大優(yōu)勢。這一點(diǎn)，新學(xué)道的英語教學(xué)模式抓住了關(guān)鍵的這一點(diǎn)：模仿背誦。這也是為什么新學(xué)道的孩子語音語調(diào)聽起來純潔的理由。當(dāng)孩子們對英語的語音流很熟悉的時(shí)候，這對于他以后英語的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。語言的輸入是要在理解的基礎(chǔ)上輸入，而不是盲目的輸入，在輸入到一定階段的時(shí)候，我們要有目的的輸出交流，不然學(xué)語言的目的何在呢？一直認(rèn)為，在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，記憶得更為穩(wěn)固一些，當(dāng)然我們的盲聽，跟讀，朗讀，復(fù)述，背誦的環(huán)節(jié)是不能少的。這個(gè)環(huán)節(jié)只是學(xué)習(xí)英語其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，

9、而不是學(xué)習(xí)英語的唯一環(huán)節(jié)。而我卻把盲聽，跟讀，朗讀，復(fù)述，背誦當(dāng)成了學(xué)英語的唯一環(huán)節(jié)，放棄了自己以前的英語教學(xué)閱歷。 在接下來的英語教學(xué)，我將積極摸索小學(xué)英語開心課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。 小學(xué)二年級英語教學(xué)反思4 二年級的英語要求沒有寫這一項(xiàng)，所以我在聽說讀這幾個(gè)方面就要求對比高一點(diǎn)。二年級的孩子對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞方面對比有自己的想法，

10、但對于學(xué)習(xí)課文和對比有難度的課文故事的時(shí)候，就有一定的困難，學(xué)生對熟悉的知識對比有興趣，對陌生的知識顯得很排斥，而讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)是我目前給自己定的目標(biāo)。第一個(gè)月的時(shí)間我教授了Unit1的內(nèi)容，以下是我的教學(xué)反思和總結(jié)。 在教授Unit1的Text和UncleBookysstorytime時(shí)，我選擇了兩種完全不同的教學(xué)方法。Text是正文，我在教授時(shí)對比的細(xì)心，采取了用手指著讀的方式，進(jìn)行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學(xué)生們熟悉課文，認(rèn)識課文中的每一個(gè)句子。而在教授story的時(shí)候，首先我在帶讀的時(shí)，自己編了一些動(dòng)作，把整個(gè)故事都用動(dòng)作串聯(lián)起來。二年級的學(xué)生還是對比喜歡這種動(dòng)手做動(dòng)作的

11、教學(xué)方法，學(xué)生的積極性很高，在故事中有一些對比難的句子，比方說“wakeup！、“oneforyou,oneforme等，通過動(dòng)作，學(xué)生普遍都把握的很好，讓學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候，好多學(xué)生都可以邊做動(dòng)作，邊背了。在一個(gè)單元總結(jié)的時(shí)候，好多同學(xué)對story的熟練程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于Text。理由在于學(xué)生們對感興趣的東西往往把握的更好。 一個(gè)月下來，對于二年級的英語教學(xué)，我覺得讓孩子們在消遣中學(xué)習(xí)，在動(dòng)作表演中熟悉課文，可能這樣會(huì)更適合這個(gè)年齡階段的孩子。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷進(jìn)行反思、總結(jié)，希望在日后的工作中能提高自己。 小學(xué)二年級英語教學(xué)反思5 本課時(shí)所包含的知識點(diǎn)是讓學(xué)生能用學(xué)過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。 我在導(dǎo)課時(shí)，首先利用一首歌謠將今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式載入畫面，讓學(xué)生通過自己的觀測發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而導(dǎo)出本課要講的知識點(diǎn)，使學(xué)生自然的進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。 針對本課時(shí)的重，難點(diǎn)內(nèi)容，我設(shè)置了以師生對話為主線，通過依次展示一年四季圖片，出示課件，反復(fù)練習(xí)要把握的句型，從而來加強(qiáng)記憶，為穩(wěn)定記憶，我還安排學(xué)生分組對話、師生對話等形式予以訓(xùn)練，以及讓學(xué)生們小組活動(dòng)，讓絕大多數(shù)同學(xué)能把握該重點(diǎn)內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。 為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情