小學一年級下冊數(shù)學《20以內(nèi)的退位減法》教案（4篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學一年級下冊數(shù)學20以內(nèi)的退位減法教案（4篇） 本單元教學內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學。下面是白話文整理的小學一年級下冊數(shù)學20以內(nèi)的退位減法教案（精選4篇），希望大家可以喜歡并共享出去。 篇一：以內(nèi)的退位減法教案 篇一 教學目標 1通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步穩(wěn)定此類減法。對比熟練的把握20以內(nèi)退位減法的運算。 2培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。 教學內(nèi)容：教科書的第

2、23頁 教學設計 透露課題 說明本節(jié)課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習） 20以內(nèi)退位減法的整理 1找規(guī)律，填表。 出示下表。 這個設計獨具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓學生找規(guī)律填空。有利于誘發(fā)學生摸索規(guī)律的興趣，調(diào)動其積極性。而且不同程度的學生都能動手。實踐說明多數(shù)學生能正確的填出所缺的所有算式。 要求：細心觀測，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。 （自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。） 2說說為什么這樣填，你是怎么想的？ 這時學生一般只能直觀地感知規(guī)律，如回復第一列第3格為什么填129，學生會說：“由于上面是119、129，所以下面應當是139

3、。不經(jīng)提醒，就能自覺地用對比概括的語言來總結(jié)規(guī)律的學生終究不在多數(shù)。 3探討（出示已填完整的減法表）。 a豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？ b你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？ （酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？） 這里，教師先讓學生說出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律，再讓學生想一想為什么差會從小到大依次增加1，從而讓學生發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都一致，被減數(shù)從上至下一個比一個大1，所以差也依次增加1。這樣引導，學生簡單發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更為重要的是有助于學生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關系。類似的，橫著看也這樣引導。 4小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。） （提供每組一套20

4、以內(nèi)的退位減法算式。） 小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。 教材提供的這一教學設計，既可以起到穩(wěn)定加強已有認識的作用，又具有一定的挑戰(zhàn)性。由于盡管學生對這個表的規(guī)律已有所認識。但要他們自己重新構(gòu)建還是有一定難度的。所以實際教學時，還需要教師通過巡查，提醒學生如有困難可以先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來排。 利用退位減法表復習 1把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。） a差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。 這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內(nèi)差是6的算式，個別學生還可能由14-86、15-96類推出1

5、6-106、17-116等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節(jié)課復習的退位減法上來。 學生可能說出：6-06、7-16、8-2620-146引導他們分類：其中哪些是上學期已經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學的？ b差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？ c你還能說出一組差是幾的退位減法？ 課堂獨立練習 1看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。） 2口算，比比誰算得又對又快。（第24頁的第3題） 教學設計說明 這是一節(jié)復習課，分成三部分。 第一部分是對學過的20以內(nèi)的退位減法進行整理。為了加強教學效果，沒有直接出

6、示已整理好的減法表。而是讓學生看不完整的減法表，根據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式。說理由時也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過小組探討，進行整體的觀測，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，找出一系列的規(guī)律。結(jié)果，通過利用減法卡片重建表格的活動，進一步穩(wěn)定知識。這樣安排，不僅使學生明了20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu)，同時，也培養(yǎng)了學生整理知識的能力。 其次部分是利用這張20以內(nèi)退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引導學生找規(guī)律時，橫著看、豎著看，減數(shù)和被減數(shù)的變化規(guī)律都較簡單找到。所以這里的引導重點放在從得數(shù)著手，看表找出結(jié)果一致的算式，學生會發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等的算式總是排在一條斜線上的。

7、第三部分是進行不同形式的練習。特別是口算，熟練的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎。 專家評析 這節(jié)復習課的重點是整理和尋覓規(guī)律。教學設計的重大特點是充分考慮一年級小學生的認知特點，對教材提供的學習材料加以適當?shù)奶幚怼?其一，為了突破規(guī)律的概括、表達這一難點。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學生根據(jù)已知的算式尋覓規(guī)律把表填完整，使每個同學都能參與，積極投入。在此基礎上，通過讓學生說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律，進一步再引導他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋覓、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣，填表說理由看表說規(guī)律重新構(gòu)建表格，螺旋反復，逐步遞進，學生印象更為深刻，

8、且能有效加強對整個表格的認識。 其二，對教科書練習六第一題的處理也對比細膩。順應學生的思考特點，因勢利導，使整個練習過程由開放、發(fā)散（不限制得數(shù)是6的減法算式范圍）到集中、略有收斂（把得數(shù)是7的減法算式限定在20以內(nèi)退位減法范圍內(nèi)），然后再略加開放、發(fā)散（“你能想出一組差是幾的退位減法？）。從而充分發(fā)揮這道習題的功能，同時也使斜行的規(guī)律得到了進一步的穩(wěn)定。 執(zhí)教：上海市浦東新區(qū)滬新小學 申慧芬 評析：上海市浦東新區(qū)教育學院 曹培英 篇二：以內(nèi)的退位減法教案 篇二 一、課程名稱: 義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學第一學段一年級下冊其次章20以內(nèi)退位減法的整理和復習 二、學生分析: 一年級學生的

9、思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀測、對比、綜合的意識，數(shù)學教案20以內(nèi)退位減法的整理和復習。在濃重興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依靠于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。 三、教學目標分析: 1、知識與技能： 讓學生經(jīng)歷從實際狀況中提取、解決問題的過程，對比熟練的把握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。 2、過程與方法： 通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出

10、規(guī)律，進一步穩(wěn)定此類減法。 3、情感態(tài)度與價值觀： 讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的開心，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。 四、教學內(nèi)容分析: 教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的穩(wěn)定復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備，小學數(shù)學教案數(shù)學教案20以內(nèi)退位減法的整理和復習。 五、教學過程分析： （一） 透露課題 （二） 20以內(nèi)退位減法的整理 （三） 利用退位減法表復習 （四）

11、課堂獨立練習 六、教學困難分析及媒體設計: 1、 如何調(diào)動學生的積極性，運用已把握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用Flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣，直觀演示把握規(guī)律。 2、 這是一節(jié)復習課，學生對復習的內(nèi)容已基本把握，相對于新授課難以激發(fā)學生的熱心，達到熟練穩(wěn)定知識的目的。為此引用動畫十幾減幾，將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持校ㄟ^學生動手操作穩(wěn)定算法。 七、課堂實施: （一） 透露課題 說明本節(jié)課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習） （二） 20以內(nèi)退位減法的整理 1找規(guī)律，填表。 出示圖片。 要求：細心觀測，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。 （自由

12、發(fā)言，想填哪格，就填哪格。） 2說說為什么這樣填，你是怎么想的？ 3探討（出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法二十以內(nèi)退位減法表）。 a豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？ b你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？ （酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？） 4小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。） （提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。） 小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。 （三） 利用退位減法表復習 1把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。） a差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。 這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學

13、生會說出原來學過的10以內(nèi)差是6的算式，個別學生還可能由14-86、15-96類推出16-106、17-116等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節(jié)課復習的退位減法上來。 學生可能說出：6-06、7-16、8-2620-146引導他們分類：其中哪些是上學期已經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學的？ b差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？ c你還能說出一組差是幾的退位減法？ （四） 課堂獨立練習 1看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖） 2口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾） 篇三：以內(nèi)的退位減法教案 篇

14、三 【教學課題】求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題 【教學內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。 【教學目標】 1使學生把握對比兩數(shù)多少的方法。 2使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。 【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關系，從而解決比多少的問題。 【教學過程】 一、復習 1口算下面各題。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2比多少。 小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？ 教師提醒：用一個對一個的方法想。 二、合作探究，交流展示： 教學例6。 1出例如題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學生自己擺學具，比多少。 出示：小雪套中8個，小華套中12個。 教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，其次行擺小華的個數(shù)。 學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀測。 提問：哪一行擺得多？ 你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分） 并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。 教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的狀況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師：方才我們用擺小棒