中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)

1、中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)課件第1頁(yè)，共19頁(yè)。集體交流從這則材料中，你獲得了什么啟示？你聯(lián)想到什么？羚羊的啟示第2頁(yè)，共19頁(yè)。 小結(jié)：沒(méi)有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕，有天敵的動(dòng)物則會(huì)繁衍壯大。不同生命形式之間的“沖突”反而為它們帶來(lái)了好處。其實(shí)，對(duì)于人類而言也是如此各種各樣的“沖突”是客觀存在，不可避免的；但沖突并非絕對(duì)有害，有些沖突反而具有建設(shè)性。更多時(shí)候沖突是好是壞，還要看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？我們要做的是，盡量積極處理沖突，發(fā)揮其建設(shè)性的功能。羚羊的啟示第3頁(yè)，共19頁(yè)。如何積極處理沖突惠 州 工 業(yè) 科 技 學(xué) 校團(tuán) 體 心 理 輔 導(dǎo) 活 動(dòng) 課第4頁(yè)，共19頁(yè)。小組討論四人小組討論:面臨下列情境,

2、你會(huì)如何反應(yīng)?并選擇其中一組情境演繹成小品：、你已經(jīng)多次“警告”同學(xué)們別再叫自己的綽號(hào)?？墒?，今天中午A當(dāng)著全班同學(xué)的面又叫了你的綽號(hào)，其他同學(xué)哄堂大笑。、走在路上，你不小心碰到了B ，他張口就罵：“哪個(gè)不長(zhǎng)眼的？”、李平上周四中午在食堂打飯，突然05級(jí)的劉兵擠到李平的前面插隊(duì)，李平相當(dāng)惱火，大聲訓(xùn)斥劉兵不應(yīng)該插隊(duì)。但劉兵不理李平，還朝李平白了白眼，仍插在前面。、你與C同學(xué)是同班同學(xué)，又是好朋友。某天你聽(tīng)到他在說(shuō)你的壞話。第5頁(yè)，共19頁(yè)。某天你聽(tīng)到同學(xué)在說(shuō)你的壞話。情節(jié)表演第6頁(yè)，共19頁(yè)。 小結(jié)：面對(duì)沖突，不同的人會(huì)采用不同的處理人際沖突的策略。一般來(lái)說(shuō)，有以下五種處理人際沖突的策略：回避

3、、強(qiáng)制（暴力）、克制（遷就）、妥協(xié)、合作（協(xié)作）。不同的處理人際沖突的策略也會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。情景小結(jié)第7頁(yè)，共19頁(yè)。第8頁(yè)，共19頁(yè)。只滿足自己的需求,不滿足對(duì)方的需求,這是暴力策略。第9頁(yè)，共19頁(yè)。既要滿足自己的需求又要滿足對(duì)方的需求,則是協(xié)作策略。第10頁(yè)，共19頁(yè)。只滿足對(duì)方的需求,不滿足自己的需求,是遷就策略。第11頁(yè)，共19頁(yè)。既不滿足自己的需求,也不滿足對(duì)方的需求,就是回避策略。第12頁(yè)，共19頁(yè)。如果兩方面都取中,一部分滿足自己,一部分也滿足對(duì)方,就是妥協(xié)政策。第13頁(yè)，共19頁(yè)。 故事交流：三枚金幣 一天，一個(gè)商人在路上撿到一個(gè)小包，里面裝著三枚金幣。正當(dāng)他為得到這筆意外

4、之財(cái)而高興時(shí)，一位散步的人走過(guò)來(lái)，說(shuō)這包是他掉在這里的，要求歸還。商人卻不以為然，聲稱：“誰(shuí)撿到的，就是誰(shuí)的?！眱扇硕紦?jù)理力爭(zhēng)，吵個(gè)沒(méi)完，但在不知不覺(jué)中兩人都自動(dòng)調(diào)換了位置。 金幣原來(lái)的主人說(shuō)：“既然我已經(jīng)丟了，那就丟了吧?！鄙倘藙t回答：“我是偶然撿到的，這錢不屬于我?！边@樣他們的意見(jiàn)仍然完全相反，就又爭(zhēng)吵起來(lái)。 他們不知如何解決，于是到了法官那兒。法官仔細(xì)聽(tīng)取了兩人的申訴，作出裁決：“既然你們都愿意把金幣讓給對(duì)方，那所有的金幣由官方?jīng)]收。”法官走了，兩人卻愣在那兒，后悔莫及。 頑固地堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，一心只想贏對(duì)方，只能導(dǎo)致不可逆轉(zhuǎn)的分裂，互相敵對(duì)和互相損害，意味著共同的失去。故事交流第14頁(yè)

5、，共19頁(yè)。集 體 交 流這個(gè)故事帶給自己什么啟示或聯(lián)想？故事總結(jié)小結(jié)：互相敵對(duì)和互相損害意味著共同失去。面對(duì)沖突，可以“雙贏”，只要采用合適的解決策略。第15頁(yè)，共19頁(yè)。活動(dòng)：重新來(lái)過(guò) 回顧過(guò)去，找到自己感受最深的一次沖突，填寫下表。開(kāi)展活動(dòng)第16頁(yè)，共19頁(yè)。雙贏策略的八個(gè)步驟 第一，相信一切沖突都可以理性而建設(shè)性地獲得解決； 第二，客觀地了解沖突的原因； 第三，具體地描述沖突； 第四，向別人核對(duì)自己有關(guān)沖突的觀念是否客觀； 第五，提出可能解決沖突的辦法； 第六，對(duì)提出的辦法逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，篩選出最佳的解決途 徑，最佳的方法必須對(duì)雙方都最有益； 第七，嘗試使用選擇出的最佳方法； 第八，評(píng)估實(shí)現(xiàn)最佳方案的實(shí)際效應(yīng)，并按照給雙方帶來(lái) 最大利益和有利于良好人際關(guān)系維持的原則給予修正。雙贏策略第17頁(yè)，共19頁(yè)。 游戲：我錯(cuò)了 一排學(xué)生站在老師面前，老師喊“1”大家向左轉(zhuǎn)，喊“2”，向右轉(zhuǎn)，喊“3”，大家向后退一步；喊“4”，大家前進(jìn)一步。誰(shuí)轉(zhuǎn)錯(cuò)了就得蹲下，大聲說(shuō)“我錯(cuò)了”，然后被淘汰出局。一直到只剩下最后一個(gè)人。游戲 為什么非要贏呢？或許有時(shí)放棄也是一種明智的決策。第