小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級上冊九除法農(nóng)家小院111

1、農(nóng)家小院師傅說課稿一、教材、學(xué)情分析農(nóng)家小院是學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握表內(nèi)乘法口訣求商后的一節(jié)綜合應(yīng)用課。教材利用有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述情境中的數(shù)學(xué)信息和問題。學(xué)生已學(xué)習(xí)過乘除法意義，能解決單純兩個關(guān)聯(lián)信息的一步問題，有一點兒根據(jù)信息解決問題和根據(jù)問題倒找信息的意識。但第一次面對多個數(shù)學(xué)信息，容易出現(xiàn)思維不清晰。通過本課的教學(xué)，希望促使學(xué)生有條理的收集和整理信息，并分析信息，提出問題，進(jìn)一步理解應(yīng)用乘除法的意義解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。二、我們設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合“農(nóng)家小院”的具體情境，經(jīng)歷有序?qū)ふ倚畔?、提出問題、分析和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進(jìn)一步鞏固乘除法的意義

2、。2能夠運用乘法、除法與倍的知識，分析和解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。3學(xué)生在相互交流算法的過程中，分享他人智慧，積累合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。 三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：對乘、除法意義的理解和熟練地用乘法口訣解決乘除法問題。教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生有序?qū)ふ倚畔?、提出問題、分析和解決問題的能力。學(xué)生能靈活運用解決實際問題的方法。四、教學(xué)流程：我們考慮：本課有十個數(shù)學(xué)信息，信息量對于二年級學(xué)生來說多而且雜，真正清晰讀懂情境圖，找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，是件困難的事情。所以我們設(shè)計先放手由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)尋找，老師再提出“把一組信息說完整”“從左往右、從上到下的觀察”引導(dǎo)學(xué)生有序思考，再用教師引導(dǎo)的方法

3、尋找完數(shù)學(xué)信息。為了規(guī)范低段學(xué)生的書寫格式，設(shè)計教師清晰完整的板書一道解題過程，再讓學(xué)生自主探究，同桌說一說，全班匯報。因為多數(shù)學(xué)生能正確提出問題并解答，只是對乘除法意義不明確，在學(xué)生匯報時，老師追問“為什么用乘法？為什么用除法？算式中每個數(shù)的是什么意思？”，目的是幫助學(xué)生理清乘除法的意義。兩道練習(xí)題兩個層次，第一題訓(xùn)練學(xué)生，在多個信息中找到相關(guān)聯(lián)的信息，提出問題并解決，是例題的基礎(chǔ)應(yīng)用，考慮學(xué)生書寫能力有限，速度比較慢，只讓每位孩子寫出一道小題的完整過程，再全班匯報，吸取同學(xué)的智慧，合力完成4個小題。第二題改變教材一次呈現(xiàn)信息問題的方式，先出示小狐貍的問題，由優(yōu)生引領(lǐng)后繼同學(xué)想出“解決這個問

4、題需要什么信息”？“要知道小白兔用了多少錢，還需要什么信息”？逐步呈現(xiàn)出94頁上第4題所有信息，理清分析過程，再由學(xué)生獨立完成在書上，希望給部分優(yōu)秀學(xué)生打開思維空間。我認(rèn)為做得好的地方有:1、注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括書寫習(xí)慣、口頭表達(dá)習(xí)慣、思維習(xí)慣。2、教學(xué)設(shè)計中的同桌互說、獨立書寫，讓所有學(xué)生都有參與到學(xué)習(xí)過程中，做到了面向全體學(xué)生。3、注重加強學(xué)生對解題思路的闡述，要求學(xué)生說出為什么用乘法或除法，意在讓學(xué)生理解乘除法的意義，突出思維訓(xùn)練。做的不好的地有：二年級的學(xué)生比較低，首次上公開課，教師與學(xué)生都比較緊張，臨場放不開。當(dāng)學(xué)生圈54*6中有幾個6出現(xiàn)錯誤時，教師處理不機智。還需后繼增加鍛煉機會。訓(xùn)練小組合作能力不足，還需進(jìn)一步訓(xùn)練，另外，當(dāng)天生病請假