小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級上冊六測量課桌有多長張思露最終

1、 課桌有多長 教師活動 學(xué)情預(yù)設(shè)教師反饋（引導(dǎo)、評價、調(diào)控）一、引入課前談話：二1,班的小朋友們，你們好，我們又見面了。今天我們上課的教室是-百花廳。多好的名字呀！相信一會兒你們的思維火花也能夠像教室的名字一樣-百花齊放。有信心嗎？ 期待你們一會兒精彩的表現(xiàn)。上課前，我們先來猜幾個謎語，開動開動腦筋。謎語1：謎語2：謎語3：小結(jié)：眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真嘴巴大膽說，能做到嗎？最后一個謎語的謎底就藏在我們的教室里，認(rèn)真聽哦。謎語:4：師：對啦，就是課桌，課桌每天與我們朝夕相處，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與它相關(guān)。（1）好上課！孩子們準(zhǔn)備好上課了嗎？開始上課值日生。（2）先休息一會兒，待會兒再聊。上課，同

2、學(xué)們好！今天我們要學(xué)習(xí)的是-課桌有多長。（貼板書：課桌有多長）生1：眼睛。生2：耳朵。生3：筆袋生4：課桌師1：猜對了嗎？我們來揭曉謎底。太棒了，下一個。師2：我們來看看是不是！師3：寫字畫畫在上頭，再想一想。師4：你怎么想到是課桌？你不僅會看，會聽，還會想，真是個會動腦筋的孩子。二、體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性課前同學(xué)們已經(jīng)分組對課桌的長邊進(jìn)行了測量，這是部分小組的測量結(jié)果（出示測量數(shù)據(jù)）1、師：咦，同樣的課桌，為什么測量的結(jié)果卻不相同？（PPT圈數(shù)字）2、怎樣才能使測量的結(jié)果相同呢？師：也就是要統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)！到底統(tǒng)一成什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？古時候的人們也一直在思考著我們?nèi)タ纯窗桑?、播放視頻師:

3、你們看，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)很麻煩，所以為了便于應(yīng)用和交流，測量時必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就是長度單位（貼：長度單位）。這節(jié)課我們就來認(rèn)識長度單位中的一個成員-厘米。(貼:厘米）生1：因?yàn)橛?來測量的東西不同。生2：有的用鉛筆，有的用手。用的東西不一樣。生：選擇用相同的測量工具師：哦，所用的工具不同，也就是選用的標(biāo)準(zhǔn)不同，（貼：標(biāo)準(zhǔn)）所以測量的數(shù)據(jù)也就不同。真會思考。三、認(rèn)識厘米，體會1厘米的實(shí)際意義。（一）認(rèn)識1厘米1、師：聽過嗎？那知道1厘米有多長嗎？猜猜看，在你的學(xué)具袋里，哪根吸管的長度是1cm？把你們找到的1cm的吸管舉起來。2、哇，都這么厲害呀，確實(shí)這根短短的小吸管它的長度就是1厘，接

4、下來我們就和1厘米交個朋友，看看誰最快的記住1厘米有多長。開始.3、現(xiàn)在不用吸管，請你快速的比出1厘米。究竟比得準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢？拿出你的吸管驗(yàn)證一下。閉上眼睛，給1厘米拍個照，記在腦袋中，記住了嗎？（二）、尋找1厘米。1、睜大眼睛看著你的1厘米，想想生活當(dāng)中還有哪些物體的長度、寬度或者是高度大約是1cm。想好了說給你的同桌聽。2、看來生活中的1厘米太多了，你看生活中這樣的橡皮擦的高度大約是1厘米，訂書機(jī)針的寬度，還有食指的寬度，田字格的寬度，大約都是1厘米。3、師：現(xiàn)在你對1厘米這個長度有什么感覺？（貼1厘米）生：短的學(xué)生動手操作生1：門牙是1厘米生2：手指指甲蓋的寬度生3:頭發(fā)長度大約是1厘米生

5、4：紐扣的寬度是1厘米生1:1厘米其實(shí)并不長。生2:1厘米挺短的。師1:你能比一比嗎？我明白了，門牙的長度大約是1厘米。你能像老師這樣完整的說一說嗎？師2：你能比一比嗎？指甲蓋的寬度大約是1厘米。師3：你的表達(dá)很完整。師4：真是生活的有心人，如果加上“大約就更好了”師:是的。正是因?yàn)?厘米并不長，所以量比較短的物體的長度時,通常用厘米作單位。四、經(jīng)歷尺子產(chǎn)生的過程，認(rèn)識1厘米和幾厘米。（一）尺子的產(chǎn)生有了厘米這個法寶，知道了1cm有多長?，F(xiàn)在我們就用這根1厘米長的吸管來量量我們課桌的這條邊有多長（指著）生反映強(qiáng)烈（不測）反映不強(qiáng)烈（測一會兒再說）那有什么辦法嗎？二、認(rèn)識尺子1、師：生活中的尺子

6、有很多，你知道的有哪些？（出示ppt）你們都是真是留心生活的孩子。你們看，這些是我們經(jīng)常見到的尺子，還有一些我們不常見到的，無論哪把尺子，都能幫我們測量長度。今天我們就先來認(rèn)識我們比較常用的-直尺。2、拿出你的尺子，觀察一下，尺子上都有些什么？把你觀察到的，同桌2人互相說一說。3、師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。剛剛你們找到的這些，都有他們自己的名字。我們聽聽直尺是怎么介紹自己的。（播放視頻）找尺子上的1厘米師：認(rèn)識了尺子，你能在請自己的尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米嗎？。請拿出抽屜里的直尺，找一找。為了看得更清楚，張老師把你們手中的尺子放大，請到了屏幕上。誰來說一說2、師：從5出發(fā)，到哪兒是1厘

7、米？師：同學(xué)們找了這么多的1厘米，能不能用一句話來總結(jié)一厘米。小結(jié)：也就是，相鄰兩個刻度之前的長度就是1厘米。尺子就是由許許多多個1cm組成的。4、師：你們尺子上1厘米和老師尺子上的一厘米誰長？小結(jié)：其實(shí)呀，不管1厘米在哪里，所有的1厘米都一樣長。（三）找尺子上的幾厘米1、師：我們光會找1厘米還不夠，我們還要會找2厘米、3厘米、4厘米.概括的說，就是要會找?guī)桌迕住＃ò鍟簬桌迕祝?、先從2厘米開始，你知道2厘米有多長嗎？用手比一比？ 你是怎么想的？3、那在直尺上你們能找到2厘米嗎？師：為什么找的位置不同，但都是2厘米？4、也就是說2個1厘米就是2厘米，3個1厘米就是？4個1厘米就是？6個1厘米

8、就是？10個1厘米就是？師：照你們的意思，有幾個1厘米就是-幾厘米太棒了，趕快把這個發(fā)現(xiàn)，說給同桌聽一聽。（師板書：有幾個1厘米，就是幾厘米）5、練習(xí)：師：孩子們，記住了嗎？理解了嗎？那我們來試一試喲！準(zhǔn)備搶答。石頭題你們怎么這么快就知道了？鉛筆題師：下面這支鉛筆有多長？（PPT出示完整鉛筆圖）現(xiàn)在誰能告訴我鉛筆的長度是多少？（8厘米）說說你是怎么想的？生1：太麻煩生2：桌子太長生1：用一根更長的吸管生2：尺子生3：不知道生1：長的線、短的線生2：數(shù)字0生3：字母cm生：從刻度0到刻度1是1厘米。生：從2到3，從3到4.生1：5-6生2:5-4生：挨著的生辯論，比一比。生：從刻度0到刻度2是2

9、厘米.生：2厘米就是有2個1厘米那么長，比出2個1厘米就知道2厘米的長度了生開始找并匯報交流生：都包含了2個1厘米快速地?fù)尨?。引?dǎo)其他同學(xué)用手勢判斷。生：看數(shù)字對齊幾生1:9厘米生2：不一定9厘米。如果另一端沒有對齊0刻度呢？生1： 不是從零開始，從1開始。生2：移過去生3：數(shù)包含了幾個1厘米師1：這是你的感覺，你覺得呢？師1：是個好辦法，確實(shí)還有比厘米更大的長度單位。除此之外，還有別的辦法嗎？師2：你的方法很獨(dú)特，和我們智慧的古人想到一起去了，他們也是覺得一個一個來量很麻煩，于是就想出了一個好辦法。把很多個1厘米像這樣連接在一起，刻在了工具上，就變成了尺子。（ppt）用尺子來測量長度，就方便

10、多了。師3：英雄所見略同（沒關(guān)系）我們的古人早就想出了一個好辦法，把一個一個1厘米連接在一起，刻在了工具上，就變成了尺子。（ppt）用尺子來測量長度，就方便多了。師1：還有嗎？師2：還有補(bǔ)充嗎？師：很棒，還有沒有？師2：這位同學(xué)想法與眾不同呀，他不僅會順著想，還會倒著想。師：哪位同學(xué)帶上尺子上來比一比？一樣長嗎？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。師：你太會思考了，想到了2厘米就是有2個1厘米師：看末尾對齊哪個數(shù)字。師1：不回應(yīng)，多停留，讓學(xué)生質(zhì)疑師2：（說說你的理由）你們聽明白了嗎？師1：那就是說0-1，這段是沒有的。所以要把它減掉。你思考的真周到師2：用到了數(shù)學(xué)中的平移知識，非常善于思考。師3: 8個1厘

11、米就是8厘米。師總結(jié)：也就是說我們看長度不能只看末尾，還要看從哪兒開始。五、會用直尺測量物體長度我們認(rèn)識了1厘米，也認(rèn)識了幾厘米，但是數(shù)學(xué)知識不光是紙上談兵。還要會應(yīng)用，要會用尺子測量物體的長度。下面，我們就來測量一下學(xué)具袋中長吸管的長度。誰先來估一估吸管的長度？2、究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？測量之前，先來默看活動要求。清楚了嗎？開始行動吧！匯報師：時間到，好了，孩子們，先請你們快速地把吸管放進(jìn)學(xué)具袋。誰來分享一下，你是怎么測量的？結(jié)果是多少？還有不同的測量方法嗎？對比：師：他的方法，和剛剛那位同學(xué)的方法有什么不一樣呢？有什么地方一樣？（機(jī)動）小結(jié)：是的，孩子們。零是尺子上的起點(diǎn)，但并不是唯一的起點(diǎn)。測量時，我們既可以把一端對齊0刻度，也可以對其任意一個非零刻度。那這兩種方法你愿意選擇哪種方法來測量？為什么？-出示智慧爺爺?shù)脑挘和ǔ?，在測量時.學(xué)會了測量，那我們的課桌究竟有多長呢？課后請同學(xué)們用今天學(xué)到的方法，來測量一下課桌的長度。請3生估計(jì)，不需要理由。師巡視，拍照。提醒同桌交流。生1：從0開始測量生2：非0起點(diǎn)生：一個從0開始測量。一個沒有從零開始測量。生：結(jié)果是一樣的。而且都是貼邊靠其尺子。生：一端對齊0，因?yàn)?。?人師1：你們的測量方法跟他一樣嗎？還有沒有不同的測量方法？師2：明明一端對著6，為什么他確說是5厘米呢？