幼兒園托班教養(yǎng)隨筆5篇

1、幼兒園托班教養(yǎng)隨筆5篇隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和 抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭 手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，是過(guò)去 社會(huì)較為流行的一種文體。下面為大家?guī)?lái)了幼兒園托班教養(yǎng)隨 筆，歡迎大家參考閱讀。幼兒園托班教養(yǎng)隨筆篇1“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這 么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園教師的真實(shí)寫 照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園教師， 讓我明白自我職責(zé)的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園教師 有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎 試想想說(shuō)這些話的人，如

2、果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)職責(zé)，一無(wú) 是處的教師，你高興嗎你愿意嗎相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。我想，這或許就是幼兒園教師為什么那么忙的.原因了吧， 為了孩子我們每一天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自我，深知：“教 師要給孩子一杯水，首先自我要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人以往 問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢我說(shuō)：那 是因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，喜歡孩子，異常是看著自我教育培養(yǎng)出來(lái) 的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自我的教育，變成 一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的教師，心里別提有多 么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微缺乏 道，所以，即使自我平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候

3、，可是看著孩子 們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自我更加 有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。所有的幼兒園教師，加油吧！幼兒園托班教養(yǎng)隨筆篇2為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的別離 焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時(shí) 我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)： “，你是教師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友，沒(méi)想到，這個(gè) 活動(dòng)的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園 了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂(lè)之聲充滿在幼兒園的每個(gè)角落。接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”

4、 活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心 人，我們都成了最好的朋友。都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里 體驗(yàn)他們的歡樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子 們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡樂(lè)將與孩子同在。幼兒園托班教養(yǎng)隨筆篇3大班年級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了，作為年級(jí)組長(zhǎng)的我當(dāng)然不敢怠 慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)資料后，我便帶 領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè) 角落尋找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類?ài)在什么地方活動(dòng)，螞蟻的外形特征 是怎樣的，然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對(duì)此很感興趣，沒(méi)過(guò)多 久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，忽然有個(gè)孩子

5、問(wèn) 道：“教師，螞蟻?zhàn)類?ài)吃什么東西呢大家七嘴八舌地議論起 來(lái)，有的說(shuō)糖，有的說(shuō)面包，還有的說(shuō)青草這不正是我公開 活動(dòng)要探索的資料嗎我心中暗喜，及時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子：“這 個(gè)教師也不明白，你們能夠回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也能夠查查資 料，然后把螞蟻愛(ài)吃的食物帶到幼兒園來(lái)，下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)討 論這個(gè)問(wèn)題?！惫_活動(dòng)開始了，我先讓孩子們介紹自我?guī)?lái)的食物，然后 猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類?ài)吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言進(jìn)取。連 平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是 本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈 內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋翻開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬 出來(lái)，然后觀察螞

6、蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食 物排行。很快25分鐘過(guò)去了，孩子們經(jīng)過(guò)觀察得出了初步的結(jié) 論，即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食，不愛(ài)吃青草。我正想請(qǐng)孩子們輕 輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最終的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩 子說(shuō)：“教師，小螞蟻還沒(méi)吃完?yáng)|西呢！” “吃不完就搬回家 吧！“另一個(gè)孩子之后說(shuō)?！澳撬鼈?cè)鯓影釚|西的呢剛才我們沒(méi) 看見(jiàn)呀?！薄敖處?，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們?cè)倏纯窗?，?許吃不了那么多，它們就會(huì)搬走?！笨磥?lái)孩子們余興未盡。我抬 頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，如果滿足孩子 們的要求，就會(huì)大大超時(shí)，從而影響我這次公開活動(dòng)的評(píng)比結(jié) 果，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)比擬重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是

7、教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把 握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商量的口氣說(shuō)：“小螞蟻累了，讓 它們回瓶子休息吧?！奥犃宋业脑?，孩子們只得很不情愿地把螞 蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。在評(píng)價(jià)、反思的時(shí)候，教師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說(shuō)用趣味的游戲情境吸引 孩子，有的說(shuō)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)其中有位教 師卻提出了不一樣的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是因 為他們的情感和探索欲望沒(méi)有得到滿足。像本次活動(dòng)，孩子們不 愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是因?yàn)楹⒆舆€想明白更多關(guān)于螞蟻的秘 密，這時(shí)教師完全能夠滿足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣， 讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有必

8、要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán) 節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)?！边@位 教師的一席話提醒了我，確實(shí)，有些活動(dòng)，異常是探索性科學(xué)活 動(dòng)，我們沒(méi)有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的準(zhǔn) 確把握，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié) 構(gòu)、資料和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的開展服務(wù)。幼兒園托班教養(yǎng)隨筆篇4小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào) 皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不管教什么他的嘴總閉得 緊緊的），平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突 出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一 錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心

9、來(lái)之后，我找 他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客 觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及 學(xué)的資料等。我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他： “航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友 玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小 朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴 說(shuō)話”，不要用“手說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn) 時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用 嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋 友身上

10、的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎” 孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有 To幼兒園托班教養(yǎng)隨筆篇5今日幼兒園半日開放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在 話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到 來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)憂看來(lái)是剩余的，他們像往 常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“教師，我的鞋帶開了；教師，我的棋子 少了一個(gè);教師，家家搶我的玩具?！拔蚁衿綍r(shí)一樣處理著孩子的“案子”?？醇议L(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手 游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐 一展示出來(lái)，細(xì)心的給

11、孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo) 他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫教師把圖形排列 完整。大局部幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自 我很棒，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，僅有坐在最終的悠悠老是不舉手， 她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴?！?我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴 在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，教師相信你，你是最棒 的?！痹谖业墓膭?lì)下，悠悠最終舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn) 題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子 們聽得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一齊舉手， 短短的三十分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有 事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自我的媽媽，抱著球跑過(guò) 來(lái)：“教師，你和我一組吧！ ”，“教師，你也和我一組吧！”孩 子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今日 你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天教師和每個(gè)小朋友都玩上一遍。，“噢”孩子們歡呼雀躍，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里 可高興了?；顒?dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子 王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩 子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那 樣親，望著家長(zhǎng)們滿意的