學(xué)校自查自糾工作報(bào)告

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)學(xué)校自查自糾工作報(bào)告學(xué)校自查自糾工作報(bào)告 按照上級(jí)紀(jì)律作風(fēng)整頓有關(guān)文件精神和學(xué)校施行方案的安排，本月初我校開展了紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動(dòng)，全體教職員工自上而下人人自查，全方位的進(jìn)展自我剖析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出缺乏，從小處著眼，制定相應(yīng)的有效整改措施。每位老師認(rèn)真對(duì)照整頓內(nèi)容，深化反思自己的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活，深化細(xì)致的查找存在的問(wèn)題和缺乏，并初步提出理解決方法，學(xué)校根據(jù)老師的自查情況及學(xué)校實(shí)際，進(jìn)展了全面深化細(xì)致的自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下： 一、存在問(wèn)題 1、敬業(yè)精神方面。老師整體敬業(yè)精神是不錯(cuò)的，但也存在著如下問(wèn)題：個(gè)別老師工作作風(fēng)漂浮，工作拖拉散漫，被動(dòng)應(yīng)付，只求過(guò)的去，不求過(guò)得

2、硬，缺乏發(fā)奮有為，積極向上的精神狀態(tài)，工作態(tài)度上粗枝大葉，敷衍塞責(zé)，缺乏埋頭苦干、鉆研業(yè)務(wù)、創(chuàng)新的精神。 2、思想作風(fēng)方面。個(gè)別老師缺乏全局觀念和中心意識(shí)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，協(xié)調(diào)配合不夠，有時(shí)存在著有令不行，有禁不止的問(wèn)題。 3、工作紀(jì)律方面。存在著不能提早侯課，上課時(shí)間隨意出入教室，坐著講課，接打 等自由散漫問(wèn)題，教育學(xué)生過(guò)程中存在著方法簡(jiǎn)單、缺乏足夠的耐心細(xì)心的思想教育，教育效果低等問(wèn)題原那么立場(chǎng)方面。存在發(fā)牢騷想象，個(gè)別的有時(shí)對(duì)法規(guī)不信服，說(shuō)一些落后話，產(chǎn)生消極影響，表現(xiàn)出立場(chǎng)信念不堅(jiān)決二、原因剖析 1、無(wú)視了對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教育觀、人才觀的改造，導(dǎo)致與其思想上不能對(duì)老師教

3、育不夠。 2、制度落實(shí)不嚴(yán)，沒(méi)有從根本上嚴(yán)格貫徹教育法規(guī)、教育規(guī)章制度，礙于面子問(wèn)題，對(duì)老師表現(xiàn)出不適宜的行為沒(méi)有予以堅(jiān)決制止和糾正。 3、督導(dǎo)不夠，沒(méi)有做到隨時(shí)隨地對(duì)老師進(jìn)展全面的管理檢查，對(duì)老師遵守工作紀(jì)律、完成工作任務(wù)缺乏全程監(jiān)視機(jī)制缺乏有效的鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，沒(méi)有形成一整套的促進(jìn)老師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不能有效調(diào)動(dòng)老師的積極性。 三、改良措施 1、進(jìn)一步完善學(xué)校的規(guī)章制度，努力形成行之有效的管理體制，捋順管理關(guān)系，優(yōu)化管理手段，進(jìn)步管理效率和效能。 2、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度，堅(jiān)持唯實(shí)不唯情，唯才不唯人，以規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，衡量老師的政治思想、政治作風(fēng)、工作紀(jì)律、原那么立場(chǎng)、工作成效，形成良性循環(huán)的鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。 3、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。注重平時(shí)，注重經(jīng)常，隨時(shí)檢查與階段檢查相結(jié)合，對(duì)老師的各個(gè)方面進(jìn)展督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，消除老師的不標(biāo)準(zhǔn)行為加強(qiáng)教育，嚴(yán)格落實(shí)行風(fēng)評(píng)議、老師教育，持之以恒的開展政治學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟，改造老師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、教育觀、人才觀，使其適應(yīng)時(shí)代和教育開展需要，自覺(jué)與組織保持一致，自覺(jué)抵抗不良風(fēng)氣和思潮。 5、妥善處理“上”與“下”