論文化安全視域下大學(xué)英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)

1、論文化平安視域下大學(xué)英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)論文化平安視域下大學(xué)英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)引言隨著全球一體化進(jìn)程的加劇，各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各方面的交流與接觸愈發(fā)頻繁。這給開(kāi)展中國(guó)家?guī)?lái)機(jī)遇的同時(shí)，也使他們面臨宏大的挑戰(zhàn)：許多西方大國(guó)企圖利用其文化上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其他國(guó)家實(shí)行文化浸透，這嚴(yán)重威脅到開(kāi)展中國(guó)家的文化平安。因此，為了保衛(wèi)國(guó)家的文化平安，必須加強(qiáng)文化平安建立。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著重要的橋梁作用，因此，大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)是高校進(jìn)展文化平安建立的重要途徑。只有通過(guò)豐富當(dāng)代大學(xué)生的中國(guó)文化底蘊(yùn)，進(jìn)步他們的英語(yǔ)表達(dá)才能，才能更好地向世界人民傳播我國(guó)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)我國(guó)文化的世界影響力

2、，抵抗西方大國(guó)的文化入侵，維護(hù)我國(guó)的文化平安。然而，在教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了重西方文化，輕中國(guó)文化的不良現(xiàn)象，這極不利于我國(guó)的文化平安建立。因此，有必要重新審視大學(xué)英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的進(jìn)展情況。一、大學(xué)英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)現(xiàn)狀及必要性近年來(lái)，文化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性已經(jīng)為越來(lái)越多的教育工作者所承受。?大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求?2022版也明確指出大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用才能，特別是聽(tīng)說(shuō)才能，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)展交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和國(guó)際交流的需要。【1】因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多老師積極向?qū)W習(xí)者灌輸

3、西方文化，講授西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景等，這對(duì)進(jìn)步大學(xué)生的跨文化意識(shí)本文由論文聯(lián)盟搜集整理發(fā)揮了積極作用；但是，在文化教學(xué)的過(guò)程中鮮有老師關(guān)注中國(guó)文化成分，換而言之，中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)課堂上被打入了冷宮，很少引起大家的重視。這種文化教學(xué)的不平衡和不平等必然導(dǎo)致跨文化交際的不平等和中國(guó)文化失語(yǔ)癥的出現(xiàn)，【2】阻礙我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界范圍的傳播?？傊?，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表達(dá)在：在教學(xué)過(guò)程中文化輸入意識(shí)薄弱；重視英美等精英文化，摒棄多元文化；在英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)視母語(yǔ)文化；學(xué)生無(wú)法用英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言表達(dá)母語(yǔ)文化等。【3】眾所周知，任何交際都不是單向進(jìn)展的，而應(yīng)該在交際雙方循環(huán)往

4、復(fù)?？缥幕浑H亦是如此。成功的跨文化交際不僅需要我們對(duì)西方文化有所理解，同時(shí)也需要我們具備豐富的中國(guó)文化底蘊(yùn)和將外鄉(xiāng)文化用英語(yǔ)恰當(dāng)表述的才能。不難想象，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，假如只有西方文化的大量輸入，而缺乏適量的中國(guó)外鄉(xiāng)文化教學(xué)，長(zhǎng)此以往，大學(xué)生勢(shì)必會(huì)形成崇洋媚外的思想，導(dǎo)致自我身份意識(shí)模糊，民族自豪感降低。因此，在大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生懂些西方文化，而且也要懂得本民族文化，二者并重。【4】古今中外外語(yǔ)界泰斗無(wú)不是在外語(yǔ)和本國(guó)語(yǔ)兩種語(yǔ)言和文化的浸泡下成長(zhǎng)起來(lái)的。我國(guó)的錢鐘書(shū)、傅雷、許國(guó)璋、梁實(shí)秋等無(wú)一不是從小熟讀詩(shī)歌散文，具有深沉的母語(yǔ)文化功底，然后習(xí)得外文，最后成就一番事業(yè)。他們的成

5、功經(jīng)歷告訴我們，母語(yǔ)文化與目的語(yǔ)文化應(yīng)該有機(jī)結(jié)合起來(lái)，博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化更是我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，順利實(shí)現(xiàn)跨文化交際不可或缺的局部?！?】因此，在大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)中國(guó)文化成分，培養(yǎng)學(xué)生有效地使用英語(yǔ)傳播我國(guó)優(yōu)秀文化的才能。另一方面，隨著全球化進(jìn)程的加劇，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作愈發(fā)頻繁。在此過(guò)程中，各種文化間的碰撞、摩擦也是無(wú)法防止的。由于各民族歷史、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、社會(huì)意識(shí)等諸多方面的宏大差異，這種文化交流逐漸演變成西方資本主義國(guó)家利用全球化這種形態(tài)進(jìn)展的新的霸權(quán)主義和殖民主義，這嚴(yán)重威脅到開(kāi)展中國(guó)家的文化平安。【6】作為一個(gè)主權(quán)獨(dú)立的國(guó)家，我們必須維護(hù)國(guó)家文化平安。高校作為文化平安建立的重要場(chǎng)

6、所，必須充分意識(shí)到自身的責(zé)任。就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，文化平安建立要求廣闊英語(yǔ)老師在進(jìn)展大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的過(guò)程中，不能只是一味的強(qiáng)調(diào)西方文化的重要性而無(wú)視了傳播中國(guó)文化的必要性。總之，大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該加強(qiáng)中國(guó)文化教學(xué)。二、大學(xué)英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的原那么在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)展外鄉(xiāng)文化教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原那么：文化平等原那么、實(shí)用性原那么和循序漸進(jìn)的原那么。1、文化平等原那么。大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)包含兩方面的內(nèi)容：西方文化輸入和中國(guó)外鄉(xiāng)文化教學(xué)。我們強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)外鄉(xiāng)文化教學(xué)但不等于否認(rèn)西方文化的重要性，也不是說(shuō)母語(yǔ)文化優(yōu)于目的語(yǔ)文化。我們應(yīng)該明確，文化本身沒(méi)有優(yōu)劣之分，它只是不同社會(huì)的產(chǎn)物，反映了不同民族的

7、社會(huì)制度、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、法律，及該民族人民的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以寬容、辯證的態(tài)度對(duì)待中西方文化差異，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀，既要防止崇洋媚外思想的產(chǎn)生也不能為中國(guó)文化獨(dú)尊。只有堅(jiān)持文化平等的原那么，才能消除教學(xué)中的文化歧視，促進(jìn)文化間的互相理解，為順利實(shí)現(xiàn)跨文化交際奠定堅(jiān)實(shí)的文化基矗2、實(shí)用性原那么。大學(xué)英語(yǔ)中的文化教學(xué)與專門(mén)的文化教學(xué)不同。專門(mén)的文化教學(xué)其內(nèi)容更為廣泛，涉及面更廣；而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用才能和跨文化交際才能。因此，作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成局部，中國(guó)外鄉(xiāng)文化教學(xué)也應(yīng)該始終圍繞這一目的進(jìn)展。此外，教學(xué)中導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)

8、的語(yǔ)言內(nèi)容親密相關(guān)，與日常交際所涉及的主要方面親密相關(guān)，同時(shí)也要考慮學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)性質(zhì)等因素?！?】只有讓學(xué)生真切感受到所學(xué)內(nèi)容實(shí)用、可用，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3、循序漸進(jìn)的原那么。文化的積累和跨文化交際才能的培養(yǎng)絕非一朝一夕就可以完成。因此，進(jìn)展中國(guó)文化教學(xué)絕不能操之過(guò)急。過(guò)量的文化輸入容易使學(xué)消費(fèi)生疲倦感，難以吸收，從而影響學(xué)習(xí)興趣。因此，文化教學(xué)應(yīng)該與語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，相輔相成，有方案有步驟地進(jìn)展。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的詳細(xì)情況，適時(shí)、適宜的進(jìn)展中國(guó)文化教學(xué)。三、中國(guó)文化教學(xué)方法1、比照法。在文化教學(xué)中應(yīng)該提倡比照的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)中西方文化的比照，讓學(xué)生體會(huì)文化差異，形成文化

9、意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際的的文化敏感性。比照的方法效果很明顯，因?yàn)楫愅姆床钅苡行Ъ由顚W(xué)生記憶并進(jìn)步理解才能，老師應(yīng)努力激活教材內(nèi)容，進(jìn)展比照分析，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會(huì)文化異同現(xiàn)象?！?】通過(guò)文化比照，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)，促進(jìn)其跨文化交際才能的進(jìn)步。以?全新版大學(xué)英語(yǔ)?第二版第一冊(cè)Unitne為例。該單元涉及到西方節(jié)日：萬(wàn)圣節(jié)Halleen。老師可以采用比照的方法，將中國(guó)的鬼節(jié)與之聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展比照教學(xué)。在介紹完萬(wàn)圣節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗后，鼓勵(lì)大家集思廣益，回憶鬼節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)展表達(dá)，遇到困難時(shí)，老師給予一定的幫助。隨后，老師將鬼城豐都介紹給大家。通過(guò)這樣的教學(xué)，極大的豐富了學(xué)生的母

10、語(yǔ)文化知識(shí)：既理解了傳統(tǒng)節(jié)日，又對(duì)旅游景點(diǎn)有了大致的理解。2、老師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。中華民族有著五千年的燦爛文化，僅靠課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓第二課堂，充分發(fā)揮大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，不斷進(jìn)步母語(yǔ)文化素養(yǎng)。信息時(shí)代的到來(lái)，給大學(xué)生提供了眾多獲取知識(shí)的渠道。老師可以以所學(xué)教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，以專題的形式，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集資料，以PPT的形式在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，又可以增強(qiáng)學(xué)生的多媒體操作技能；既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新才能，也可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用才能的進(jìn)步。3、與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。中國(guó)外鄉(xiāng)文化教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。日常飲食、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等都應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。假期完畢后，老師可以組織學(xué)生把自己的旅游經(jīng)歷與大家分享；可以安排dutyreprt，鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中遇到的與母語(yǔ)文化相關(guān)的知識(shí)及時(shí)介紹給大家。當(dāng)然，老師也可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展專題講座等。完畢語(yǔ)大學(xué)生是祖國(guó)將來(lái)的建立者和接班