大班科學教案找種子反思

1、大班科學教案找種子反思 大班科學教案找種子反思可能是您在尋找幼兒園大班科學教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學教案找種子反思設計思路一次，孩子們在吃間點香蕉的時候，蔡璽昆小朋友問我：“于老師，香蕉里的這些小黑點是什么?”我告訴他這是香蕉的種子，其他孩子們聽到后特別感興趣，他們一邊吃一邊找種子在哪里。這時陳文臻又問我：“于老師，昨天我媽媽在炒茄子的時候，我看見里面也有一些小點，那是不是茄子的種子?！甭犃藛栴}后，孩子們的興致立刻膨脹了起來，見此情況我沒有直接回答他，而是發(fā)動孩子從家里帶自己喜歡的蔬菜和水果到幼兒園，一起尋找種子，于是“找種子”的活動便產(chǎn)生了?；顒幽繕?、培養(yǎng)幼兒提出問

2、題并且自己尋求問題答案的意識和能力。2、培養(yǎng)幼兒對種子的好奇心和探究欲望。3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。4、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的形狀、顏色、大小。5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣?；顒訙蕚?、各類水果、蔬菜若干2、盤子若干3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子活動過程(一)激發(fā)幼兒的學習興趣鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。(二)引導幼兒將蔬菜、水果分類引導幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。(三)提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導。問題：你要給什么蔬菜或水果找種子?它有

3、沒有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何?找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。(四)各組一起討論找種子的情況及結(jié)果1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。2、有的蔬菜沒有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復色斑紋的。5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西

4、紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣;蘋果、梨的種子非常相似等。教師小結(jié)：有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。(教案來自：快思教案網(wǎng).)當這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開花結(jié)種)的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。(五)延伸活動：借助孩子們吃水果間點這一日常環(huán)節(jié)，來支持孩子找種子的探索活動。讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經(jīng)驗?；顒臃此蓟顒又谐浞肿層變簞涌趧幽X，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣

5、的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學，議中學，想中學結(jié)束的。2、大班科學找種子教案反思設計思路一次，孩

6、子們在吃間點香蕉的時候，蔡璽昆小朋友問我：“于老師，香蕉里的這些小黑點是什么?”我告訴他這是香蕉的種子，其他孩子們聽到后特別感興趣，他們一邊吃一邊找種子在哪里。這時陳文臻又問我：“于老師，昨天我媽媽在炒茄子的時候，我看見里面也有一些小點，那是不是茄子的種子?！甭犃藛栴}后，孩子們的興致立刻膨脹了起來，見此情況我沒有直接回答他，而是發(fā)動孩子從家里帶自己喜歡的蔬菜和水果到幼兒園，一起尋找種子，于是“找種子”的活動便產(chǎn)生了?；顒幽繕?、培養(yǎng)幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。2、培養(yǎng)幼兒對種子的好奇心和探究欲望。3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。4、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子，

7、同時了解種子的形狀、顏色、大小。5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣?；顒訙蕚?、各類水果、蔬菜若干2、盤子若干3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子活動過程(一)激發(fā)幼兒的學習興趣鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。(二)引導幼兒將蔬菜、水果分類引導幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。(三)提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導。問題：你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何?找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種

8、子分別裝到盤子里。(四)各組一起討論找種子的情況及結(jié)果1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。2、有的蔬菜沒有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復色斑紋的。5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣;蘋果、梨的種子非常相似等。教師小結(jié)

9、：有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開花結(jié)種)的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。(五)延伸活動：借助孩子們吃水果間點這一日常環(huán)節(jié)，來支持孩子找種子的探索活動。讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經(jīng)驗?；顒臃此蓟顒又谐浞肿層變簞涌趧幽X，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分

10、展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學，議中學，想中學結(jié)束的。3、大班科學活動找種子教案反思活動目標1、培養(yǎng)幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。2、培養(yǎng)幼兒對種子的好奇心和探究欲望。3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。4、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子

11、的形狀、顏色、大小。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣?；顒訙蕚?、各類水果、蔬菜若干2、盤子若干3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子活動過程(一)激發(fā)幼兒的學習興趣鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。(二)引導幼兒將蔬菜、水果分類引導幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。(三)提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導。問題：你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何?找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子

12、里。(四)各組一起討論找種子的情況及結(jié)果1、有的蔬菜帶有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。2、有的蔬菜沒帶有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復色斑紋的。5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣;蘋果、梨的種子非常相似等。教師小結(jié)：有些蔬菜

13、雖然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開花結(jié)種)的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。(五)延伸活動：借助孩子們吃水果間點這一日常環(huán)節(jié)，來支持孩子找種子的探索活動。讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經(jīng)驗?；顒臃此蓟顒又谐浞肿層變簞涌趧幽X，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個

14、以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識。在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒都積極參與，各抒己見，但少數(shù)孩子分散了注意力，吃開了水果，需教師引導在玩中找，找中學，議中學，想中學結(jié)束。4、大班科學活動教案：種子的旅行教案(附教學反思)活動目標：1.了解幾種常見的種子傳播方式。2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關系。3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚?/p>

15、：1.收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子者圖片。2.種子的旅行的視頻。3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、等種子圖片。活動過程：1、導入活動：孩子們，你們都出去旅行過嗎?到過哪里?用什么方法去旅行的?孩子們討論。2.今天燕老師我請來了幾位特殊的朋友，也想去旅行，但是他們沒有手、沒有腳，怎么去旅行呢?你們愿意幫助它們嗎?3.出示蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆的圖片，讓幼兒逐一認識，并與他們打招呼。4.小結(jié)： 蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆，他們都有一個共同的特點，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長刺呢。這些種子剛才聽了小朋友們都去旅行過，也迫不及待的要

16、去旅行了，但它們沒有手沒有腳，怎樣才能去旅行呢?想不想知道?5.要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認真聽、認真看，看完后就會得到答案的，一會兒還要回答老師提出的問題，看誰打的最棒，好不好?借助多媒體講解種子旅行。然后回答老師提出的問題。6.提問：為什么蒲公英的種子會隨風旅行?小結(jié)：因為蒲公英的種子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風能幫助他傳播種子。7. 蒼耳是什么樣子的?他是怎樣傳播種子的?小結(jié)：蒼耳渾身長刺，容易粘到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。8. 蓮子是怎樣傳播的?為什么會隨著水流去旅行?小結(jié)：蓮子生活在水里，成熟后就會落到水里順水流到遠方去了。9.豌豆是怎樣

17、傳播種子的 ?小結(jié)：豌豆成熟后在陽光的照射下果殼炸裂開，把自己彈出來，還有許多植物也是靠自己來傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。10.這些植物的傳播方式真是獨特，誰來用動作表演一下。最后小結(jié)：大自然的植物真是奇妙，原來有這么多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的，當然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發(fā)現(xiàn)呢，他們呀都等著小朋友們?nèi)ビ眯娜ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在呀你們好好的學習，等你們長大了就會發(fā)現(xiàn)他們的奧妙了?，F(xiàn)在聽我的口令，在這些種子中，你最喜歡哪種種子的傳播方式，就站在那種種子的一排里，排好隊，我們表演一下他們的傳播方式好不好?活動反思：植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近

18、生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結(jié)構，拓展他們的視野。5、大班社會活動教案：種子找家教案(附教學反思)活動設計背景在黑板上畫一顆大樹，再在樹上面貼些水果圖片，仔細觀察這些果實它們的種子在哪里?這些種子有家嗎?它們的家在哪里?帶著問題進入課程，

19、感受大自然的奧秘，神奇和美麗，教育小朋友要熱愛大自然，探索大自然的獨特景色?；顒幽繕?、嘗試發(fā)現(xiàn)植物果實里的種子，知道種子能長成新的植物。2、了解種子傳播的多種方式。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學重點、難點1、種子的不同傳播方式。2、觀察種子的形狀、大小、顏色?3、種子怎么找自己的新家的?活動準備1、植物的果實，如蘋果、梨、葡萄、桃、西瓜等。2、歌曲小種子磁帶。3、一些植物的種子。4、反映種子找家的不同方式的圖片一組。5、水果圖片?；顒舆^程一、導入1、師生問好。2、播放歌曲磁帶小種子，老師跟小朋友一邊拍手，一邊跟唱

20、歌曲。3、教師：歌曲里講的是什么事情?(提問全班幼兒)教師：大家回答正確，非常不錯，真棒!4、教師小結(jié)：種子在泥土里，喝夠了水、曬到充足的陽光，慢慢的發(fā)芽，成為新的植物，長大后就會結(jié)果實。5、教師出示植物的種子。教師：你們知道這些是什么嗎?這就是植物的種子。二、切果實，找種子，說種子。1、教師：今天教師給小朋友帶來了一些什么呢?(教師展示實物果實)小朋友你們看!這是什么?(蘋果、梨、桃、西瓜)這些水果哪些是樹上結(jié)的?出示圖片。教師總結(jié)：一粒種子可厲害了，可以結(jié)出很多果實來!那你們見過它們的種子過嗎?(見過)這些種子長什么樣呢!(例如：桃的種子呈橢圓形，上端鈍，下端尖。堅硬的種皮外表呈波浪高低起

21、伏。)它們的種子在哪里?(在水果里面，只要把它切開就可以看見)2、教師：小朋友們不知道沒關系，等下老師切開給你們看，切的時候，一定要把水果洗干凈，在干凈的地方切，切之前一定要小心，可不能切到手了。教師先切桃。然后把桃拿到幼兒跟前走一圈幼兒可以找種子、觀察種子!找到種子后教師出示桃的圖片，圖片以讓幼兒觀察桃的形狀、大小、顏色。3、教師：剛才我們觀察了，這些種子的家在哪里?(在果實里)那它原來的家在哪里?(在泥土里)，原來呀!種子有兩個家。4、教師：春季到來，這些種子被農(nóng)民伯伯種在田野、果園里，給它們淋水、施肥、，陽光充足，它們就會長成新植物，長大后就會結(jié)果實，小朋友們就可以吃到新鮮甜脆的水果，多

22、吃水果，我們的身體就會壯壯的，增強體抗力，小朋友們就會少生病。三、猜一猜1、教師：你們覺得這些種子會找到新家嗎?(種子都是靠人類幫它種到泥土里找到新家的)教師鼓勵(大自然多神奇、神秘、多美妙，有些種子可厲害了，不需要人類的幫忙自己可以找到新家)我們一起來看一下這些種子究竟如何找到新家的?我們一起來看圖片，看完一張圖片教師都要提問?它們是什么種子?它們是怎么找到新家的呢?2、蒲公英(隨風飛去找新家)3、蒼耳(掛在動物身上或人的衣服上來找新家的)教學反思在課程中能夠激發(fā)幼兒的積極性和探討性，小朋友的參與性很強，興趣很高，已經(jīng)不是單純的看老師切果子找種子，而是讓幼兒參與其中，體會到如何觀察了解種子，

23、我深深體會到：在主題探究學習中幼兒的個性得到良好發(fā)展，今天的孩子真正成為學習的主人。6、大班主題活動教案：種子找家教案(附教學反思)活動設計背景在黑板上畫一顆大樹，再在樹上面貼些水果圖片，仔細觀察這些果實它們的種子在哪里?這些種子有家嗎?它們的家在哪里?帶著問題進入課程，感受大自然的奧秘，神奇和美麗，教育小朋友要熱愛大自然，探索大自然的獨特景色?；顒幽繕?、嘗試發(fā)現(xiàn)植物果實里的種子，知道種子能長成新的植物。2、了解種子傳播的多種方式。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。教學重點、難點1、種子的不同傳播方式。2、觀察種

24、子的形狀、大小、顏色?3、種子怎么找自己的新家的?活動準備1、植物的果實，如蘋果、梨、葡萄、桃、西瓜等。2、歌曲小種子磁帶。3、一些植物的種子。4、反映種子找家的不同方式的圖片一組。5、水果圖片?；顒舆^程一、導入1、師生問好。2、播放歌曲磁帶小種子，老師跟小朋友一邊拍手，一邊跟唱歌曲。3、教師：歌曲里講的是什么事情?(提問全班幼兒)教師：大家回答正確，非常不錯，真棒!4、教師小結(jié)：種子在泥土里，喝夠了水、曬到充足的陽光，慢慢的發(fā)芽，成為新的植物，長大后就會結(jié)果實。5、教師出示植物的種子。教師：你們知道這些是什么嗎?這就是植物的種子。二、切果實，找種子，說種子。1、教師：今天教師給小朋友帶來了一

25、些什么呢?(教師展示實物果實)小朋友你們看!這是什么?(蘋果、梨、桃、西瓜)這些水果哪些是樹上結(jié)的?出示圖片。教師總結(jié)：一粒種子可厲害了，可以結(jié)出很多果實來!那你們見過它們的種子過嗎?(見過)這些種子長什么樣呢!(例如：桃的種子呈橢圓形，上端鈍，下端尖。堅硬的種皮外表呈波浪高低起伏。)它們的種子在哪里?(在水果里面，只要把它切開就可以看見)2、教師：小朋友們不知道沒關系，等下老師切開給你們看，切的時候，一定要把水果洗干凈，在干凈的地方切，切之前一定要小心，可不能切到手了。教師先切桃。然后把桃拿到幼兒跟前走一圈幼兒可以找種子、觀察種子!找到種子后教師出示桃的圖片，圖片以讓幼兒觀察桃的形狀、大小、

26、顏色。3、教師：剛才我們觀察了，這些種子的家在哪里?(在果實里)那它原來的家在哪里?(在泥土里)，原來呀!種子有兩個家。4、教師：春季到來，這些種子被農(nóng)民伯伯種在田野、果園里，給它們淋水、施肥、，陽光充足，它們就會長成新植物，長大后就會結(jié)果實，小朋友們就可以吃到新鮮甜脆的水果，多吃水果，我們的身體就會壯壯的，增強體抗力，小朋友們就會少生病。三、猜一猜1、教師：你們覺得這些種子會找到新家嗎?(種子都是靠人類幫它種到泥土里找到新家的)教師鼓勵(大自然多神奇、神秘、多美妙，有些種子可厲害了，不需要人類的幫忙自己可以找到新家)我們一起來看一下這些種子究竟如何找到新家的?我們一起來看圖片，看完一張圖片教

27、師都要提問?它們是什么種子?它們是怎么找到新家的呢?2、蒲公英(隨風飛去找新家)3、蒼耳(掛在動物身上或人的衣服上來找新家的)教學反思在課程中能夠激發(fā)幼兒的積極性和探討性，小朋友的參與性很強，興趣很高，已經(jīng)不是單純的看老師切果子找種子，而是讓幼兒參與其中，體會到如何觀察了解種子，我深深體會到：在主題探究學習中幼兒的個性得到良好發(fā)展，今天的孩子真正成為學習的主人。7、大班科學神奇的種子教案反思活動目標：1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。2、激發(fā)幼兒的科學探索精神?；顒訙蕚洌焊鞣N種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象活動過程：(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子，進行提問：1、“它們有一

28、個共同的名字叫什么?”2、“為什么叫種子呢?”(二)、操作探索1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么?”(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)2、幼兒介紹自己猜測的答案3、師再次提問：“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”(幼兒解剖各類種子，用放大鏡進行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果(三)、觀賞結(jié)束1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案2、師總結(jié)結(jié)束教學反思：幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當發(fā)現(xiàn)在黑盒

29、子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。8、大班科學種子的傳播教案反思活動目標：1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。2、對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。活動準備：1、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊)2、多媒體課件。3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。評析：教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動生活化

30、的原則。評析：活動準備既有教具等物質(zhì)材料的準備，又有知識經(jīng)驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論?；顒舆^程：一、第一次探索活動，感受好玩。1、談話導入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾欤憧匆娦┝耸裁?幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩回來時你帶了些什么?幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草今天他們藏在哪里?幼：田野里評析：當幼兒回答田野里時，(而實際上是在活動室里)教師沒有作出恰當?shù)姆磻?，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。2、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：剛才你玩了什么?幼1：蒲公英幼2：麻雀窩幼

31、3：蒼耳它們長什么樣呀?你是怎么玩的?麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了?為什么蒲公英也會飛?為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?評析：“你看見些了什么?”“回來時你帶了些什么?”“剛才你玩了什么?”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。二、第二次探索活動，發(fā)現(xiàn)種子。1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀?2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。3、幼兒互相交流。剛才你找的是哪種植物的種子?蒼耳的種子藏(麻雀窩的種子長)在哪里?它們的種子是什么樣的?(咖啡色的，橢圓形，扁扁的)那他們的種子為

32、什么長得這么特別呀?4、逐步展示課件?？吹谝欢?。誰帶蒲公英去旅行?為什么風能幫它?它的種子最后怎樣了?經(jīng)驗轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子?看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助?教師出示相應(動物)的標志。評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。教師能充分利用網(wǎng)絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是為了活動服務，該課件制作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學的作用。三、第三次分組探索活動。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他

33、們傳播種子需要誰的幫助呢?()活動反思：如何通過教學學生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實或種子形狀結(jié)構與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然 學生在二年級的時候?qū)W過植物媽媽有辦法這篇短文，但學生接觸大自然的機會很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然

34、是如此的奇妙，通過9、大班科學種子的旅行教案反思活動目標：1、初步了解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關系。2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。重難點： 幼兒能初步了解種子的幾種常見 傳播方式?；顒訙蕚洌?、幼兒收集的各種種子旅行的圖片。2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英。3、種子旅行的課件。教學策略： 集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結(jié)活動過程：一、教師由故事導入(散文：頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色

35、的小絨傘。她說：孩子們，飛吧，在風婆婆的幫助下，飛到遙遠的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)于是，我們飛呀飛，飛過小河，越過山岡，在藍天下飛了好久。我們就各自落地生根長大，終于有一天，一個個也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。只聽，路邊的孩子們喊道：看，多美的蒲公英啊!他們吹呀吹呀，于是，我們又像當年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。)師：故事里講到了誰? 它們用什么好辦法讓自己旅行? 你們還知道哪些植物的旅行方法? (小結(jié)：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒從一個有趣的故事中來激起他們對種子的傳播探索的興趣，從而導入活動有關種子的幾種傳播途徑，讓幼兒的思想上有個準備：接下來我們將要

36、討論有關種子傳播的話題，這樣也能比較容易地進入活動。)二、幼兒看圖片，進行交流 師：前幾天你們都帶來了許多有關植物旅行的圖片資料，下面我就把它們發(fā)給你們，看一看，和同伴們一起交流。 (幼兒進行交流) 向幼兒解釋何為傳播(從一個地方到另一個地方)師：請你們來講一講你們都知道哪些植物的傳播的方式?幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。(老師取出一顆鳳仙花種子，演示。如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手試一試。) 師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。 (觀看短片。)(小結(jié)：教師利

37、用幼兒收集的各種圖片讓他們觀察，了解種子神奇的傳播途徑，并讓一些回家做過調(diào)查的孩子試著來講述，把自己了解的知識傳遞給其他幼兒。另外我們還搜索到了幾個有關種子傳播的短片，讓幼兒觀看，這樣就更直觀，更形象，更生動了。)三、幼兒利用實物，了解傳播方式 師：除了彈力傳播外，你們還知道哪些傳播方式?幼：蒲公英是靠風來傳播的。(老師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。) 每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。 (動物傳播，水力傳播，過程同上)四、老師小結(jié) 今天我們了解了許多有關植物傳播的方式，有的是靠風來傳播的，我們叫它風力傳播，如：蒲公英。有的是靠彈性

38、傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。還有的是靠動物來傳播的，如：蒼耳、龍葵。教學反思：喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒愿意親近大自然，探索植物的奧秘。生態(tài)各異的植物在我們的自然環(huán)境和社會生活中不可缺少，在保護生態(tài)環(huán)境和美化社會環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用，因此，設立這一主題，有利于萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，增進幼兒環(huán)境保護的意識;有利于幼兒觀察生活，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美;有利于激發(fā)幼兒對研究探索植物及其生長的興趣，從而獲得有關植物的知識經(jīng)驗。10、大班科學活動種子發(fā)芽教案反思活動目標：1、通過實驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的

39、三個條件：水、空氣和適宜的溫度。2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣?；顒訙蕚洌喝N種子的發(fā)芽情況(照片和實物)、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗活動過程：一、導入活動師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。于是，三個種子寶寶出發(fā)去

40、找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發(fā)芽;黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇!這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發(fā)芽;青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發(fā)芽。師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能快點發(fā)芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種

41、子寶寶們有什么變化呢?1、幼兒分散觀察三種種子的變化2、集中：種子發(fā)芽了嗎?為什么?沒水(原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行?)水過多，沒空氣(水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們?nèi)藳]有空氣行不行?引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸)小結(jié)：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢?(幼兒自由說)師：哇!真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。(出示記錄表格)二、幼兒操作師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服

42、的家，然后也把它的發(fā)芽情況記下來，好嗎?每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發(fā)芽的情況記下來，然后我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子寶寶會笑起來，好嗎?師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦?；顒臃此迹嚎茖W課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調(diào)科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握“設計對比實驗方案”的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討

43、。明確設計對比實驗要注意的問題， “只能改變一個條件，其它條件要相同”、“有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的”引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。11、大班科學奇妙的種子教案反思設計背景春天是個萬物復蘇的季節(jié)，為了讓幼兒更進一步感受種子發(fā)芽的過程，豐富本班在自然角，我特意設計本節(jié)課，讓幼兒認識各種種子，在延伸活動中引導幼兒觀察種子發(fā)芽的過程，從而讓幼兒更加熱愛生活和熱愛生命?；顒幽繕?、認識各種植物的種子。2、激發(fā)幼兒對植物的興趣。3、觀察種子發(fā)芽的過程。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。重點難點認識黃豆、綠豆和玉

44、米種子。做種子發(fā)芽的實驗。活動準備1、讓幼兒和家長把各種各樣的植物的種子如黃豆、綠豆、黑豆、玉米等種子帶到班里。2、 課前布置好的活動場地種子展覽會。在各種種子旁都有介紹種子的標簽?；顒舆^程1、進入課題：師：今天吳老師和小朋友到種子展覽館去參觀各種各樣的種子。我們出發(fā)吧!2、介紹黃豆(黑豆)外形是圓形顏色黃色(黑色)的。黃豆的營養(yǎng)價值很高，可以燉著吃，還可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、干豆腐等。3、 介紹綠豆外形是橢圓形的，顏色是綠色的。綠豆的營養(yǎng)價值也很高，可以煮著吃，還可以加工成綠豆芽、綠豆湯、綠豆粉等等。4、 介紹玉米種子外形扁扁的，有點象一顆牙齒，顏色黃黃的。玉米的品種很多，有糯

45、玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁著吃，還可以加工成爆米花。5、 在教師的引導下有目的的做種子發(fā)芽的實驗，從而種子發(fā)芽的秘密。(1)、種子在有適量水的透明瓶子中。(2)、種子在沒有水的透明瓶子中。(3)、種子在有適量水的透明瓶子中，但放在黑盒子里。(4)、種子在放入很多水的瓶子中。延伸活動觀察種子發(fā)芽的過程。讓幼兒學習記錄種子發(fā)芽的過程。教學反思幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒

46、能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。12、大班科學種子藏在哪里教案反思活動目標：1.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。2.樂于發(fā)現(xiàn)，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。3.樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒訙蕚洌?.稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片。2.各種種子的PPT。3.認識一些植物的種子?；顒舆^程：一、導入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的種子大聚會，你們

47、想不想?yún)⒓?不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打，沒有就打。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來點評，但不作判斷。師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。三、探索種子在哪里1. 向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看ppt2.探索蘋果的種子(點擊蘋果)看這

48、是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢?師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。4.香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?5.比較植物的種子：師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們?nèi)タ纯?，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。教師小結(jié)：每種種

49、子的顏色、形狀、大小各不相同。四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。五、了解一些特殊的種子。師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等?；顒友由欤簬煟含F(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的)活動反思：在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現(xiàn)了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的

50、欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。13、大班科學種子里有什么教案反思活動目標：1.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。2.樂于發(fā)現(xiàn)，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。3.樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。活動準備：物質(zhì)準備：1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、2、各種種子的PPT經(jīng)驗準備：認識一些植物的種子?；顒舆^程：一、導入

51、，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的種子大聚會，你們想不想?yún)⒓?不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打，沒有就打。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來點評，但不作判斷師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。三、探索種子在哪里1. 向日葵師：了解向日葵的種子師：向

52、日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看ppt2. 探索蘋果的種子(點擊蘋果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢?師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。4、香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?5、比較植物的種子：師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌

53、上了，請小朋友們?nèi)タ纯矗胂胨麄兌际钦l的種子，他們長得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。五、了解一些特殊的種子。師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。六、活動延伸：師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的)活動反思：在教學中幼兒是主體，把“

54、讓幼兒成為學習的主人”這一理念貫穿科學活動過程中。教師根據(jù)幼兒的認知結(jié)構特點、教學內(nèi)容、教學情景等設計問題，它有利于激發(fā)幼兒“樂學”、“會學”。如在大班科學活動種子藏在哪里，活動目標是：1. 知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。2. 能探索發(fā)現(xiàn)幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分，3.樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢?小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因為幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎

55、樣找到種子的講給大家聽，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了經(jīng)驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)。我再次把問題拋給幼兒：如果今年這些果實吃好了，明年還想吃怎么辦啊?這時有的小朋友說去超市買、有的說去菜場買，我又一個問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的?這時有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我馬上表揚了這個小朋友，并總結(jié)說，是啊，這些果實都是由他們的種子種出來的，這樣我們才能吃到他們的果實。那你們知道他們的種子都在哪里嗎?有的說絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說水稻的種子也在水稻里面，我說你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小朋友

56、齊聲喊，想。小朋友爭先恐后的在找答案這樣在愉快的氛圍中，大家都找到了答案。最后我請還有不知道種子在哪里的果實的小朋友把果實拿出來大家來探討。這樣一個一個的問題都被小朋友自己來解決了，小朋友很開心，因為自己能來解決問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體，教師主導作用。最后，引導幼兒對種子做進一步觀察，說出種子的顏色、排列以及用途。問：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰知道這些種子是什么顏色的，他們在果實和植物里面是怎樣排列?幼兒觀看圖書。我問：”通過看書，你發(fā)現(xiàn)了什么?“幼兒自由討論，同時提出問題：“種子還有哪些用處?！?其實我們的生活中，種子的用處有很多，比如：有的植物

57、或果實的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子等很多的用處，小朋友回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實的種子的其他用處。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。整個活動課堂學習氛圍濃厚，孩子們發(fā)言也較熱烈，總體效果較好。14、大班科學活動種子的傳播教案反思活動目標：1，知道種子傳播的方式。2，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。3，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4，學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌?，幼兒和家長一同搜集有關種子傳播的知識

58、。2，認識蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。3，各種植物種子圖片。PPT課件。活動過程：一，幼兒欣賞兒歌植物媽媽有辦法。二，提問：1，蒲公英的種子是怎樣傳播的?還有那些植物種子也是靠風傳播的?2，蒼耳的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠人和動物傳播的?3，豌豆的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠彈射傳播的?4，除了兒歌里說的，你還知道哪些種子的傳播方式?三，出示圖片讓幼兒觀察，說出它們的傳播方式。四，播放PPT課件種子的傳播，引導幼兒說出種子的幾種傳播方式：1， 靠風傳播。2， 靠人和動物傳播。3， 靠自身力量彈射傳播。4， 靠水傳播。五，幼兒玩游戲看誰舉的對幼兒每人一張植物種子圖片，聽

59、老師口令舉起來，比如老師說;“靠風傳播的種子在哪里?”拿著蒲公英種子圖片的幼兒就舉起來?；顒友由欤航處煱逊N子圖片投放到科學區(qū)，幼兒可以按傳播方式進行分類。活動反思：幼兒對本節(jié)活動很感興趣，在活動中幼兒能積極回答老師的提問，這與課前的準備工作充分有很大關系，因為蒼耳等這些幼兒比較陌生的植物如果不提前了解，大多數(shù)幼兒都不認識，帶著問題聽兒歌，幼兒的注意力才能集中。出示圖片使擴大了知識的外延，觀看PPT課件加深了幼兒對傳播方式的認識，玩游戲使幼兒鞏固了所學知識?；顒又写嬖诘牟蛔阒幘褪菦]有將種子的傳播方式制成表格讓幼兒記錄。15、大班科學活動種子旅行記教案反思活動目標：1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種

60、子的特殊傳播途徑。2、嘗試分類記錄種子傳播的方式。3、對于植物的繁殖和生長充滿好奇心和興趣。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌?、帶領幼兒去農(nóng)村參加尋找秋天的活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢)2、多媒體課件種子旅行記3、各種種子、記錄表等?；顒舆^程：一、尋找、發(fā)現(xiàn)種子，感知種子的特征。1、談話導入，引出主題。提問：上次我們?nèi)マr(nóng)村旅行，在田野里，你看見了什么?尋找到了什么?今天這些小客人來我班旅行了，瞧，它們來了?(出示蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢。)2，尋找、發(fā)現(xiàn)種子。a、帶著問題進行第一次探索活動：蒲