幼兒語言教學中的美育問題

1、幼兒語言教學中的美育問題幼兒語言教學中的美育問題幼兒教育是針對0-6歲的學齡前嬰幼兒的教育教學的總稱。在幼兒語言教學過程中，美育是一個非常重要的方面。某種意義上而言，美的傳達和鑒賞是比知識教育和技能操作更能塑造幼兒安康的心理和積極的生活態(tài)度的教育過程。美是一種境界，是一種目光，更是一種修養(yǎng)。幼兒階段的心理活動根本上處于天真未泯，混沌純潔的原初樸素的材質(zhì)性質(zhì)，幼兒之心之情如絲如素也，染之蒼那么蒼，染之黃那么黃。如何引導和加強幼兒良好的心理成長，是我們廣闊幼兒老師的重要職責。因此，討論這一階段幼兒語言教學中的美育問題便具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。一、當前幼兒語言教學中美育所存在的問題語言審美教學

2、是一種優(yōu)良的教學方式，值得推廣提倡，很多地方和老師都在積極的討論探索，獲得了很大的效果。但是，在整個幼兒老師隊伍中還存在著諸多比擬嚴峻的問題，這些問題關系到了一代人的安康成長，需要深思：1.幼兒老師整體素質(zhì)不高，營造、創(chuàng)造幼兒語言教學美的才能缺乏語言審美教學是一項專業(yè)性和操作性均很強的教育學知識技能。從中央到各級地方，從從事理論研究的專業(yè)學專家到廣闊教學戰(zhàn)線的幼兒老師都在給予關注。美首先是一個哲學問題，然后再是教學的藝術問題，進步語言審美教學的才能要求一個幼兒老師要具備根本的哲學、文學、心理學和教育學等學科的知識。但目前，廣闊的幼兒老師往往缺乏這些學科的綜合知識，整體素質(zhì)不高，對營造良好的幼兒

3、語言審美教學環(huán)境造成了很大的障礙。2.幼兒語言教學中審美教育資源沒有得到有效的利用和發(fā)揮教學資源是支持和穩(wěn)固本文由論文聯(lián)盟搜集整理充分教學效果的軟硬件設施。硬件設施包括活動室、活動場地放映室、展覽廳、音樂廳等等及其操嘗花園等的建立和保障，軟件設施包括正常的審美教學活動的意識和心理環(huán)境，比方圖書室的藏書類別，音樂廳的演奏，展覽廳的展覽，放映室的播放等。良好的語言審美教學的有效開展需要軟硬件設施的合理和充分調(diào)動、配置。但目前的情況往往不是缺乏這些根本的設施，就是對這些設施的利用不夠，或者在對教學資源的配置上存在著極大的不合理和浪費現(xiàn)象。3.幼兒語言教學中浸透審美教育還缺乏系統(tǒng)性、有效性和藝術性除以

4、上客觀和大的教學環(huán)境的問題外，就詳細的師幼互動和教學過程而言，也存在著諸多弊端。老師對語言教學中美育的認識不夠深化，同時在組織教育教學的過程中浸透審美教育還缺乏系統(tǒng)性、有效性和藝術性。許多老師對教案的把握不是很充分，缺乏創(chuàng)新觀念，對教學資源的調(diào)動缺乏熱情，在教案設計、活動組織和引導學生發(fā)揮主動性上尚未形成比擬成熟的完好的教學經(jīng)歷。造成這些主客觀弊端的原因是多方面的。就詳細的教學過程而言，我們廣闊的幼兒老師應當積極進展自我反思，揚長避短，發(fā)揮比擬優(yōu)勢，盡量通過各種途徑，采取各種教學方法進步語言教學中美育的有效性和實在性。二、進步幼兒語言教學的美育效果的途徑1.從啟蒙教學內(nèi)容來看重視兒歌、詩歌、寓

5、言、傳說、神話等在幼兒語言的美育教學中的作用。所以，要選取那些在真、善、美、信方面具有針對性和優(yōu)良的啟示性的教學素材，精心組織，合理搭配，從內(nèi)容上保證教學效果的實在性。要積極引導幼兒注意、體會、反思其中的深化的審美意識和道德教化作用。并外化為自身的生活習慣和感知行為，鼓勵聯(lián)想、暢想等等幼兒的心理再創(chuàng)造。2.從教學思維來看具象思維、比喻思維的運用。在詳細的教案設計和課堂教學活動的組織過程中，要通過動態(tài)的、彩色的、活潑的音樂、動畫、幻燈片等等方式調(diào)動幼兒注意力、在思維上要盡量使用具象和比喻思維，通過擬人化和寓言化的身臨其境的直接感受來喚起幼兒的心理埋伏勢能。老師的角色不僅要完成知識的傳授，更要站在

6、幼兒的心理程度線上，成為他們其中的一員愛著他們的愛，痛苦著他們的痛苦，通過情感教育和引導的方式完成對幼兒的語言教學活動。3.從教學方式來看親近自然，在對自然美的體認中感受語言的美；親子教育，在感受人倫之美中感受語言的美。幼兒老師首先要充分調(diào)用顯性和隱性的教學資源。其次要對語言本身的機構美有充分的敏感度，養(yǎng)成比擬高的言語表達和編織的才能。再次要經(jīng)常帶著幼兒走向大自然，領略大自然的美，并提醒出自然美所印證的心靈美，讓幼兒沉浸在自然美的同時，潛移默化的領受情感和哲理的審美教育。最后那么要經(jīng)常與幼兒家庭保持親密的關系、隨時追蹤幼兒的心理和情感變化，與幼兒家庭成員一道共同引導好幼兒的語言美育教學，使幼兒感受到審美的啟發(fā)不僅在幼兒園、書本和同學師生之間，更在身邊的人倫親情之中。一個健全的人格就是從人倫親情的審美教育開場其塑造過程的?？傊變赫Z言教學中美育是一項復雜而又具有高度藝術性的教學技能，其完善并非一朝一夕所能完成。搞好這項教學活動，不僅是完成一項教學任務，更在于交給孩子一份珍貴的人生禮物。知識講授固然重要，但對幼兒語言教學來講，比知識講授重要的是情感的塑造、人格的養(yǎng)成和價值觀的建立，而這些關乎人生健全心智的方