教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計（4篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計（4篇） 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是人見人愛的我共享的教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計（精選4篇），希望能夠給予您一些參考與幫助。 篇一：教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計 篇一 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）： 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住可愛這條主線，從美麗、好玩兒、大膽三方面感受大白鵝是個可愛的小動物。 2、通過朗讀中體會、抓重點(diǎn)詞句、想象拓展等不同方式，感受“我對大白鵝的愛好之情。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過對比的方法，體會通過具體事例描寫動物特點(diǎn)的寫法。 教

2、學(xué)流程示意（可選項）： 詞語導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛 多種方法，深入品味大白鵝的“可愛 拓展想象，比較前文，體悟大白鵝的大膽 抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的好玩兒 指導(dǎo)朗讀，感悟形象， 感受大白鵝的美麗 整合全文，梳理大白鵝“可愛的線索 對比感悟，明確用事例寫動物的寫法 教學(xué)過程（文字描述）： 一、詞語導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛 周身純凈、抬頭挺胸 （齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大白鵝是一種可愛的小動物。在深入閱讀之前，誰樂意當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們讀讀這些詞語？ 1、出示第一組詞語，學(xué)生帶讀 回憶課文內(nèi)容：誰能用這兩個詞語圍繞大白鵝說一句話？從中感受到大白鵝的什么特點(diǎn)？ （預(yù)設(shè)

3、：大白鵝周身純凈，走起路來抬頭挺胸，真是太美麗了?。ń處煱鍟好利悾?2、出示其次組詞語，學(xué)生帶讀：東張西望、神色慌張；兩眼圓瞪、引頸高叫（兩組詞語以不同顏色出示） 通過這兩組詞語聯(lián)系課文內(nèi)容，你又感受到了大白鵝怎樣的特點(diǎn)？（教師板書：好玩兒、大膽） 二、多種方法，深入品味大白鵝的“可愛 （一）指導(dǎo)朗讀，感悟形象，感受大白鵝的美麗 請你輕聲讀課文，說說從哪感受到大白鵝的美麗可愛了？ 根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，重點(diǎn)處理以下兩個重點(diǎn)句： 1、重點(diǎn)句1 我周身純凈，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。 導(dǎo)學(xué)策略： （1）誰能用自己的朗讀，讀出大白鵝的美麗可愛？ （預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“純凈“黃色讀出大白鵝

4、顏色的美麗；抓住“白玉讀出大白鵝的健康美麗。） （2）請大家想象著大白鵝的樣子有感情地讀一讀。 2、重點(diǎn)句2 它緩緩的步伐冷靜、穩(wěn)健。當(dāng)它抬頭挺胸、引頸高歌的時候，更顯得昂揚(yáng)雄健。 導(dǎo)學(xué)策略： （1）指名多人朗讀：通過他的朗讀，你們聽出了什么？ （預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“冷靜“穩(wěn)健“抬頭挺胸“引頸高歌“昂揚(yáng)雄健讀出大白鵝神態(tài)的美麗。） （2）請大家想象著大白鵝的神態(tài)來讀一讀。 3、展示白鵝視頻，讓學(xué)生直觀感受鵝形象的漂亮，教師協(xié)同視頻講解，然后學(xué)生進(jìn)行回讀。 （二）抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的好玩兒 1、抓住大白鵝第一次下蛋的反常表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語句，理解小主人的心情。 自由讀其次自然段

5、，抓住描寫大白鵝的句子，從中你感受到了什么？ 重點(diǎn)句1： 一天中午，鵝竟破例從水塘走回家來，腿里像灌滿了鉛，步伐更加遲鈍了。 （預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“灌滿了鉛體會大白鵝的反常表現(xiàn)。） 重點(diǎn)句2： （1）出示句子：大白鵝有什么反常的行為？你體會到了什么？ 它東張西望，神色慌張，一會鉆進(jìn)雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎地叫，結(jié)果蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才寧靜下來。 （預(yù)設(shè)：通過大白鵝一系列的動作體會到大白鵝第一次下蛋的緊張、焦慮的心情。） （2）想象練習(xí)：你能當(dāng)一當(dāng)這只大白鵝嗎，你當(dāng)時會想些什么呢？ 它東張西望，神情慌張，一會兒鉆進(jìn)雞窩，可是轉(zhuǎn)念一想：。一會兒又跑出來嘎嘎地叫，結(jié)果蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才

6、寧靜下來。 （預(yù)設(shè)：學(xué)生通過想象出大白鵝第一次下蛋時緊張、焦慮的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會大白鵝的這種表現(xiàn)在小眼中十分好玩兒。） 2、抓住提防情，理解小對大白鵝的關(guān)愛之情 導(dǎo)學(xué)策略： 當(dāng)學(xué)生抓住其他語句理解心情時，教師尊重學(xué)生的體會，但不做重點(diǎn)引導(dǎo)；重點(diǎn)抓住以下語句引導(dǎo)學(xué)生理解： ?。∫粋€比我拳頭還大的乳白的蛋露出來了。這時，我心里真比三伏天吃涼西瓜還愉快。我想：這家伙真是個精明鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶吧！ （1）當(dāng)學(xué)生抓住“??！一個比我拳頭還大的乳白的蛋露出來了談理解時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“比我拳頭還大和“乳白體會小的愉快之情。 （2）當(dāng)學(xué)生抓住“這時，我心里真比三伏天吃涼西

7、瓜還愉快談理解時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解小的心情： 三伏天是什么時候？有什么特點(diǎn)？ 你在熱天吃過涼西瓜嗎？有什么感受？ 在這里，小主人看到大白鵝下蛋的心情？ 教師小結(jié)：在這里，小用三伏天吃西瓜這個例子表現(xiàn)出了他第一次看到大白鵝下蛋的那種欣喜之情。 （3）當(dāng)學(xué)生抓住“我想：這家伙真是個精明鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶吧！ 導(dǎo)學(xué)策略： 引導(dǎo)對比兩句，體會“精明鬼兒的稱謂表現(xiàn)出了在提防里大白鵝十分好玩兒： 這家伙真是個精明鬼兒，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶吧！ 這家伙真精明，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶吧！ 這兩句話哪不一樣??？ 你認(rèn)為小主

8、人為什么這樣浮夸白鵝？ 3、分角色朗讀課文，體會雙線交融的寫法 引導(dǎo)學(xué)生體會到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小的心情交織在一起，明確雙線交融的寫法： （1）男女生分別讀描寫大白鵝和小主人的語句，滲透雙線交融的寫法。 （2）這段話寫了哪兩部分內(nèi)容？ （3）這兩部分是怎么寫的？ 設(shè)計意圖：通過男女生分別朗讀描寫大白鵝和小主人的語句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段中大白鵝的行為牽著小的心，從而體會到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小的心情交織在一起，明確雙線交融的寫法。 （三）拓展想象，比較前文，體悟大白鵝的大膽 創(chuàng)設(shè)情景：那是個晴朗的夏夜，碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星，我們早已睡了，鵝循例睡在雞窩旁，周邊十分寧靜。突然，一陣雞的叫聲把

9、我驚醒，我側(cè)耳細(xì)聽，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。啊！ 出示： 月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對著大白鵝。 1、指導(dǎo)學(xué)生抓住“賊眼“寒光讀出黃鼠狼兇狠的樣子。 2、（出示黃鼠狼圖片）面對如此兇殘的敵人，大白鵝是怎么做的？從中你感受到了什么？ 出示： 大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威風(fēng)極了！猛然間，它用嘴對準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃逸。雞得救了！ 導(dǎo)學(xué)策略： 引導(dǎo)學(xué)生抓住大白鵝的動作，從兩個層面進(jìn)行體會： （1）抓住“伸長脖子“喘著粗氣“張嘴振翅“兩眼圓瞪等詞語感受大白鵝的大膽。 （2）抓住“猛然間“猛啄感受大白鵝不僅大膽，而

10、且懂得先發(fā)制勝，有勇有謀。 3、與第一自然段中大白鵝平日的表現(xiàn)進(jìn)行對比：再來讀讀這段話，你感受到了什么？ 出示： 它緩緩的步伐冷靜、穩(wěn)健。當(dāng)它抬頭挺胸、引頸高歌的時候，更顯得昂揚(yáng)雄健。 （預(yù)設(shè)：通過與平日的比較，提升學(xué)生對大白鵝因大膽而“更可愛的理解。） 4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大白鵝“引頸高叫進(jìn)行拓展想象 出示： 大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。 假如你是大白鵝，你在說什么？ （1）面對落荒而逃的黃鼠狼，你在說 （2）面對看到你壯舉的小主人，你會說 （3）看著受到驚嚇的雞群，你想說 （預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過拓展想象，深化理解大白鵝因大膽而可愛） 設(shè)計意圖：通過大白鵝勇斗黃

11、鼠狼的表現(xiàn)與第一自然段大白鵝冷靜、穩(wěn)健的神態(tài)比較，深化學(xué)生對大白鵝“大膽的理解；通過拓展想象大白鵝可能對三個人物說的話，引導(dǎo)學(xué)生體會大白鵝的“大膽 5、師生協(xié)同朗讀 三、整合全文，梳理大白鵝“可愛的線索 出示： 我望著這位大膽的英雄，覺得大白鵝更可愛了。 抓住“更字，引導(dǎo)學(xué)生體會到除了“大膽外，“美麗和“好玩兒也寫出了大白鵝的“可愛： 1、大白鵝的大膽使小覺得大白鵝更可愛了。還有哪也讓你感受到了大白鵝的可愛？ 學(xué)生接讀（課件出示）： 它周身純凈，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。那突兀的額頭是我和鴨的顯著的區(qū)別。它緩緩的步伐冷靜、穩(wěn)健。當(dāng)它抬頭挺胸、引頸高歌的時候，更顯得昂揚(yáng)雄健。 2、

12、的確，大白鵝因美麗而可愛。它的可愛還表現(xiàn)在？ 學(xué)生接讀（課件出示）： 它東張西望，神色慌張，一會兒鉆進(jìn)雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎地叫，結(jié)果蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才寧靜下來。它可能要下蛋了吧！過了一會兒，我去看它。它已經(jīng)靜靜離開了。我欣喜地觀察它蹲過的地方，順手撥開那些稻草。啊！一個比我拳頭還大的乳白的蛋露出來了。 3、結(jié)果，因大白鵝的大膽，讓我感到大白鵝更加可愛了。 學(xué)生接讀（課件出示）： 月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對著大白鵝。大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威風(fēng)極了！猛然間，它用嘴對準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃逸。雞得救了！大白鵝面對黃鼠狼逃走的

13、方向，引頸高叫了幾聲，好像一位得勝的將軍。 4、美麗、好玩兒、大膽的大白鵝在小眼中十分可愛。為了寫出大白鵝的美麗，主要描寫了大白鵝的（形狀）；然后通過寫大白鵝（第一次下蛋）寫出了它的好玩兒；結(jié)果通過寫大白鵝（勇斗黃鼠狼）寫出了它的大膽。 （教師板書：形狀、第一次下蛋、勇斗黃鼠狼） 四、對比感悟，點(diǎn)明用事例寫動物的寫法 1、在上學(xué)期，我們也學(xué)過好多描寫動物的文章，你還記得有什么嗎？ 學(xué)生列舉：遙遠(yuǎn)的恐龍世界、鼠狐猴、國寶金絲猴 2、比異發(fā)現(xiàn)不同：（與遙遠(yuǎn)的恐龍世界描寫翼龍的自然段比較） （1）ppt展示兩段內(nèi)容 （2）大白鵝是拯救雞群的英雄，翼龍是天空中的英雄。對二者的描寫有什么不同？ （3）看

14、來，我們在描寫一種動物的特點(diǎn)的時候，還可以通過一件具體的事例來描寫。 3、比同體會作用 （1）在這篇課文中，還有哪個自然段也是采取具體事例來寫的？ （2）你覺得使用這種方法來寫有什么好處？ （3）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道在描寫小動物的時候，還可以通過什么去寫？ 篇二：教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 理解力是一個物體對另一個物體的作用；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。） 2、方法與過程： 讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋看法的能力；培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。 3、情感態(tài)度價值觀： 保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)會力現(xiàn)象中的美好與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的基本概念的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 從物理現(xiàn)象和試驗中歸納出簡單的規(guī)律（力的作用是相互的和