七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試

1、2015年-2016學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試題（語(yǔ)文版）一、基礎(chǔ)知識(shí)（25分）1.下列加點(diǎn)的字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.豐腴（y） 雋妙（jn） 引吭（hng） 窺伺（ku）B.岑寂（cn） 剽悍（pio） 慷慨（ki） 恫嚇（xi）C.滂沱（png） 棲息（q） 墮落（du） 孤僻（p）D.殷紅（yn） 靦腆（tin） 瀚海（hn） 貽誤（y）2.下列詞語(yǔ)字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.曉喻 把柄 怒不可遏 相題并論B.侮蔑 徬徨 輕舉妄動(dòng) 流連忘返 C.引吭 叫囂 絡(luò)繹不絕 躍躍欲試D.大駭 案牘 引經(jīng)劇典 井然有序3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.林書豪

2、在NBA的職業(yè)生涯正在剛剛開始，就以神奇的表現(xiàn)征服了億萬(wàn)觀眾。（刪除“正在”）B.在上海家電博覽會(huì)上，海爾推出了全球可去除PM2.5的首臺(tái)空調(diào)。（應(yīng)把“首臺(tái)”移到“可去除”之前）C.春天的福州各大公園綻露出自然的清新和靈秀，成為人們春游的好時(shí)機(jī)。（把“成為”改為“是”）D.通過(guò)持續(xù)攝入含有1073R-1乳酸苗的酸奶飲料，會(huì)使學(xué)生患流感的幾率有效降低。（刪除“通過(guò)”）4.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）A.受利益的驅(qū)使，地溝油上餐桌、舊皮鞋熬制老酸奶等食品安全事件雨后春筍般冒出來(lái)。B.個(gè)別同學(xué)對(duì)他這次考試取得的進(jìn)步表示懷疑，他卻忍辱負(fù)重，依然刻苦學(xué)習(xí)。C.記錄片舌尖上的中國(guó)將中

3、國(guó)美食與傳統(tǒng)文化融為一體，令觀眾回味無(wú)窮。D.在期末考試前夕，老師喋喋不休地囑咐我們一定要膽大心細(xì)。5.下列表述有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.論語(yǔ)是記錄孔子及其弟子言行的一部語(yǔ)錄體書，其作者孔子是我國(guó)古代偉大的教育家、思想家，論語(yǔ)與大學(xué)中庸孟子并稱為“四書”。B.生活中，我們常用到一些尊稱和謙稱。如：謙稱自己可“鄙人”、“在下”、“不才”等；而“令尊”、“令堂”則是對(duì)別人父母的尊稱。C.李麗第一次主持元旦文藝晚會(huì)，她“hold住”了整個(gè)場(chǎng)面。“hold住”有控制、把持、掌控，保持住的意思。D.“不惑之年”是指四十歲；六十歲稱“花甲之年”；七十歲稱“古稀之年”。6.按下列要求默寫古詩(shī)文句（每空1

4、分，共10分） = 1 * GB2 報(bào)君黃金臺(tái)上意， 。（李賀雁門大守行） = 2 * GB2 前不見古人， 。（陳子昂登幽州臺(tái)歌） = 3 * GB2 渡荊門送別中最富有想象力的詩(shī)句是： ， 。 = 4 * GB2 天凈沙秋思中，直抒胸臆，道出天涯游子心情的的句子是 ， 。 = 5 * GB2 愛蓮說(shuō)一文中比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污，也不孤高自許的語(yǔ)句 ， 。書山有路勤為徑， 。贈(zèng)（送）人玫瑰， 。7.下面申請(qǐng)書有五處毛病，請(qǐng)找出來(lái)并修改。（5分）申請(qǐng)書（A）我通過(guò)團(tuán)章、團(tuán)組織以及團(tuán)員同學(xué)的教育和幫助，認(rèn)識(shí)到作為時(shí)代的青年，（B）應(yīng)該積極爭(zhēng)取加入共青團(tuán)組織。如果我被批準(zhǔn)了，(C)我決心遵

5、守團(tuán)的章程，執(zhí)行團(tuán)的決議，履行團(tuán)員義務(wù)，(D)爭(zhēng)取早日成為一名共青團(tuán)員；(E)如果我一時(shí)未被批準(zhǔn)，決不灰心，(F)爭(zhēng)取繼續(xù)努力入團(tuán)。為此，(G)強(qiáng)烈要求團(tuán)組織考驗(yàn)我。此致敬禮申請(qǐng)人：韋小寶2015年4月5日 二、閱讀理解（45分）（一）雁門太守行(4分)李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起，報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。8.賞析該詩(shī)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）(2分)A.全詩(shī)一共八句，既有聲音的描寫，也有色彩的描寫。B.作者描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景，并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫，而是從顏色入手。C.詩(shī)人運(yùn)用了“黑”“紅”“金”“紫”“燕脂”

6、等凝重色彩，烘托肅殺而悲壯的氣氛。D.這是一首抒情濃郁的山水田園詩(shī)，作者在詩(shī)歌中抒發(fā)了忠君愛國(guó)的真摯情感。9.“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。(2分)答: （二）閱讀下列甲、乙兩文，完成下面各題（14分）【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。(周敦頤愛蓮說(shuō))【乙】蘭之味，非可逼而取也。蓋在有無(wú)近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無(wú)

7、所，故稱瑞耳。體彩，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶?(選自張大復(fù)梅花草堂集)注釋?。哼@里是嗅取(蘭的香味)。氳氳(ynyn)無(wú)所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。瑞：吉，善。兼彩：兼有各種顏色。10.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)亭亭凈植( ) 陶后鮮有聞( )而名之不可( ) 莫能肖也( )11.古漢語(yǔ)常用字字典中“逼”字有以下幾個(gè)義項(xiàng)。根據(jù)上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）(2分)A.強(qiáng)迫 B.接近，迫近 C.狹窄 D.威脅12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(2分)出淤泥而不染，濯清漣而不妖。1

8、3.對(duì)“善繪者以意取似”解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（ ）(2分)A.擅長(zhǎng)繪畫的人因?yàn)閭€(gè)人的原因只能類似模擬。B.善于畫畫的人也只能憑自己的感受把蘭畫得像樣。C.善于畫畫的人也只能用自己的意思去理解它。D.擅長(zhǎng)繪畫的人已經(jīng)描繪得很相似了。14.同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子填在下面空格里。(2分)香味：蓮（ ）； 蘭氳氳無(wú)所。品位：蓮可遠(yuǎn)觀而不可褻玩； 蘭（ ）。15.（甲)文以蓮為托物言志的對(duì)象，表現(xiàn)了作者 的生活態(tài)度；(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領(lǐng)悟到蘭 的品性。(2分)（三）溫暖心窩的話語(yǔ)（13分）初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)

9、來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)

10、我把重新寫的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開一看，還好，這次沒有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間

11、的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。這幾句溫暖

12、心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以”在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。16.對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？（3分）答： 17.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？（4分）答： 18.請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第段中畫線的語(yǔ)句。（3分）答： 19.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓?/p>

13、一位什么樣的老師。答： （四）手機(jī)確定你的位置（10分） 當(dāng)今時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)越來(lái)越普及，移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展使人和人之間的溝通更加方便，給人們的生活帶來(lái)了很多的便利。隨著手機(jī)技術(shù)的成熟和發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了各種新型無(wú)線業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，如彩鈴、彩信和手機(jī)上網(wǎng)等等。我們?cè)谶@里要介紹的是手機(jī)的無(wú)線定位技術(shù)。 無(wú)線定位技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛。在軍事上，這項(xiàng)技術(shù)可以用以鎖定敵對(duì)目標(biāo)的位置。例如，在第一次車臣戰(zhàn)爭(zhēng)期間，俄羅斯軍隊(duì)用導(dǎo)彈擊斃正在用手機(jī)通話的杜達(dá)耶夫，就使用了這項(xiàng)技術(shù)。在公共安全方面，警方在處理綁架案件的時(shí)候，可以通過(guò)這項(xiàng)技術(shù)確定使用手機(jī)的綁匪的位置。在日常生活中，這項(xiàng)技術(shù)可以派上大用場(chǎng)，例如，給迷路的人

14、指引方向，救助突發(fā)疾患的病人等等。那么，怎么用手機(jī)來(lái)定位呢? 無(wú)線定位可分為衛(wèi)星無(wú)線定位和地面無(wú)線定位。在衛(wèi)星定位技術(shù)中，最有名的就是全球定位系統(tǒng)(GPS)，這是一種利用衛(wèi)星系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)目標(biāo)三維定位的技術(shù)。而地面無(wú)線定位則通過(guò)測(cè)量無(wú)線電波的傳播時(shí)間、信號(hào)場(chǎng)強(qiáng)、相位、入射角度等參數(shù)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)目標(biāo)的定位。手機(jī)定位技術(shù)屬于地面無(wú)線定位系統(tǒng)。 手機(jī)定位有各種不同的形式，各種不同的定位業(yè)務(wù)對(duì)定位精度的要求也不相同。我們都知道，手機(jī)處在外地漫游狀態(tài)時(shí)，其通話費(fèi)的計(jì)算就另有標(biāo)準(zhǔn)，那么這種定位所需的技術(shù)就比較簡(jiǎn)單。移動(dòng)通信網(wǎng)有很多基站，每個(gè)基站覆蓋一定的區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)的手機(jī)與基站發(fā)生通信聯(lián)系，從而確定其大致

15、位置。 在手機(jī)的無(wú)線定位系統(tǒng)中，為了避免對(duì)移動(dòng)終端增加額外開銷，多采用的是基于網(wǎng)絡(luò)的定位方案，由多個(gè)基站同時(shí)接收和檢測(cè)手機(jī)發(fā)出的信號(hào)，根據(jù)測(cè)量到的參數(shù)由計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行定位估計(jì)。為了獲得這些參數(shù)，就需要在基站中安裝監(jiān)測(cè)設(shè)備，再把這些數(shù)據(jù)通過(guò)計(jì)算機(jī)處理，從而估計(jì)出手機(jī)的大致位置。手機(jī)信號(hào)的參數(shù)有傳播時(shí)間、信號(hào)場(chǎng)強(qiáng)、入射角度等。 從手機(jī)發(fā)出的信號(hào)到達(dá)基站，需要一定的時(shí)間，根據(jù)電磁波的傳播速度可以算出手機(jī)與基站之間的距離。那么，如果通過(guò)多個(gè)基站進(jìn)行這種測(cè)量，就可以計(jì)算出手機(jī)的位置。這種技術(shù)對(duì)時(shí)間同步的要求很高，后來(lái)，人們研究出一種方法，可以通過(guò)計(jì)算時(shí)間差來(lái)確定手機(jī)位置。 手機(jī)距離基站越遠(yuǎn)，所接收的信號(hào)

16、強(qiáng)度越低。這樣，通過(guò)測(cè)量接收信號(hào)的場(chǎng)強(qiáng)數(shù)據(jù)，以及一些相關(guān)的參數(shù)，就可以估算出手機(jī)與基站之問(wèn)的距離。同時(shí)，由三個(gè)以上的測(cè)量值就可以估算手機(jī)的位置。這就是根據(jù)信號(hào)場(chǎng)強(qiáng)來(lái)定位的原理。由于在城市的復(fù)雜環(huán)境中，無(wú)線電波的傳播非常復(fù)雜，所以這種技術(shù)在定位精度上有局限性。 手機(jī)發(fā)出的信號(hào)是一系列電磁波，電磁波到達(dá)基站有一定的入射角度，測(cè)量入射角度，就會(huì)得到一條從發(fā)射機(jī)到接收機(jī)的方向線，手機(jī)的位置就可以由這條方向線得到。當(dāng)然了，至少要測(cè)量?jī)蓚€(gè)基站得到兩條方向線才行。為了測(cè)量電磁波的入射角度，接收機(jī)的天線需要改進(jìn)，必須配備方向性強(qiáng)的天線陣列。 以上介紹的是最基本的手機(jī)定位技術(shù)。如果定住精度要求比較高的話，就需要

17、多種定位技術(shù)混合使用，這就是混合定位技術(shù)。在混合定位技術(shù)中，手機(jī)也可以使用全球定位系統(tǒng)(GPS)為人們服務(wù)。特別是在城市里，可以利用基站密集的優(yōu)勢(shì)，利用衛(wèi)星技術(shù)和基站信號(hào)混合的方式定位，實(shí)現(xiàn)在高樓層中的精確定位。 雖然目前的手機(jī)定位技術(shù)還存在著很多問(wèn)題。但是，隨著技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)定位技術(shù)一定會(huì)更好地造福于人們。20.選文說(shuō)明的中心內(nèi)容是 (2分)21.選文的說(shuō)明順序是 (1分)22.選文第段畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用? (2分)答： 23.選文第一段介紹了哪幾種手機(jī)定位技術(shù)?(2分)答： 24.選文第段中加點(diǎn)的詞“至少”能不能去掉? 為什么？(3分)答： 三、作文實(shí)踐（50分）25

18、.請(qǐng)以“我理解了 ”為題，寫一篇600字以上的記敘文。要求：先將題目補(bǔ)充完整，橫線上可填寫“老師”、“幸福”以記敘文為主，也要有適當(dāng)?shù)淖h論抒情。不得抄襲或套作。作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。七年級(jí)語(yǔ)文參考答案1.C 2.C 3.C 4.C 5.A6. = 1 * GB2 提攜玉龍為君死 = 2 * GB2 后不見來(lái)者 = 3 * GB2 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 = 4 * GB2 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 = 5 * GB2 出淤泥而不染，濯清漣而不妖。學(xué)海無(wú)涯苦作舟 手留余香7.格式上應(yīng)補(bǔ)上的部分是：標(biāo)題下一行頂格寫“尊敬的學(xué)校團(tuán)委”。文中A句成分搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“我通過(guò)對(duì)團(tuán)章的學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)組織以及團(tuán)員同學(xué)的教育和幫助”。文中D句是多余的，應(yīng)刪除。文中F句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“繼續(xù)努力爭(zhēng)取入團(tuán)”。文中G句語(yǔ)言表述不得體，應(yīng)改為“我請(qǐng)求團(tuán)組織考驗(yàn)我”。8.D9.示例：一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊