美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)美術(shù)教育是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的重要途徑。美術(shù)教育影響人的思想、感情、意志、興趣、愛(ài)好，乃至影響人的整個(gè)精神世界，從各方面陶冶人的性情，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，進(jìn)步審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面開(kāi)展的現(xiàn)代新型復(fù)合人才為目的的素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。美術(shù)教育思想的核心，是人的主體性開(kāi)展，主體性開(kāi)展的最終結(jié)果是創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。一、學(xué)生的生活經(jīng)歷是創(chuàng)新的根底新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)，“以人為本、“以學(xué)生開(kāi)展為本的根本教育理念貫穿整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能

2、在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)自由、靈敏、開(kāi)放，選擇學(xué)生身邊的、最熟悉、最喜歡的題材作為課堂教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷，合適學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，這樣的教學(xué)才可能深化人心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造欲望，使學(xué)生內(nèi)在的開(kāi)展要求和教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面安康開(kāi)展。這種靈敏、開(kāi)放、與學(xué)生的生活經(jīng)歷零間隔 接觸的教學(xué)，就是以學(xué)生為本，就是以學(xué)生開(kāi)展為中心。就是真正面向全體，面向每一位學(xué)生。這種充滿興趣與激情的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)新才能的生發(fā)提供了更大限度的可能。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的源泉鼓勵(lì)學(xué)

3、生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，老師首先要改變自己的教學(xué)觀念，應(yīng)該變以書為本的強(qiáng)迫、灌輸式教學(xué)方式，真正建立以人為本的啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方式?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)是一種雙向的“知識(shí)對(duì)流，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。“灌輸式的教學(xué)方式漠視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣需要，老師為教書而教書，不僅不能形成“知識(shí)對(duì)流，而且還會(huì)引起學(xué)生反感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，確立啟發(fā)、誘導(dǎo)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及理論才能是至關(guān)重要的。老師要學(xué)會(huì)關(guān)注、鼓勵(lì)和欣賞每一位學(xué)生，真誠(chéng)地作學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。老師的欣賞、鼓勵(lì)和幫助，給學(xué)生以“我能

4、行的信心，從而點(diǎn)燃了學(xué)生濃重的興趣、發(fā)奮進(jìn)取的精神和旺盛的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。老師欣賞或肯定學(xué)生作品的某些方面，學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。理論證明，興趣是最大的動(dòng)力，最好的老師，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，才能吸收美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)美術(shù)技能，興趣也是信心的推動(dòng)力。學(xué)生假如帶著濃重的興趣去學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫變?yōu)樽杂X(jué)，心情也就會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。對(duì)美術(shù)興趣盎然的學(xué)生，思想活潑，信心十足，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和熱情。三、學(xué)生的想象是創(chuàng)新的羽翼想象是在已有的知識(shí)經(jīng)歷根底上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、創(chuàng)造，形成新的形象的心理過(guò)程

5、。美術(shù)活動(dòng)是借助形象思維的，而形象思維是最容易激發(fā)聯(lián)想，發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)。開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造靈感，只能從學(xué)生內(nèi)心的形象思維入手，激發(fā)豐富的想象。美術(shù)課之所以有利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)是一種腦、手、眼等多種器官并用的活動(dòng)，在訓(xùn)練感覺(jué)想象等方面都是非常有益的，并能促使綜合思維才能的進(jìn)步。而這種綜合思維才能是創(chuàng)造才能的內(nèi)核。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.創(chuàng)新是最富于激情的活動(dòng)。在情感的驅(qū)動(dòng)下，審美想象力就會(huì)得到自由的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的投入，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的教學(xué)根底上，舉一反三，真正進(jìn)入自由聯(lián)想的空間。學(xué)生一旦進(jìn)入了自由聯(lián)想的空間，就能創(chuàng)造出無(wú)數(shù)富有情趣而又奇妙的畫面。在這種充滿

6、激情的學(xué)習(xí)、制作、創(chuàng)造中，教學(xué)過(guò)程自然會(huì)呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑、自由、激情、詩(shī)意與美的氣氛與意境，同時(shí)也潛移默化地浸透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。在上陶藝制作課時(shí)，我先讓學(xué)生們欣賞一些傳統(tǒng)、現(xiàn)代各種不同風(fēng)格、個(gè)性鮮明的彩陶制品；欣賞啟發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試。根據(jù)作業(yè)要求，他們異想天開(kāi)，大膽理論，創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的陶藝作品。當(dāng)讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后、津津有味地講述自己的獨(dú)特創(chuàng)意以及制作過(guò)程中的情感體驗(yàn)。四、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新的土壤美術(shù)教育的目的和活動(dòng)就是通過(guò)激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體才能和主體的人格，以積極的態(tài)度去參與自身的開(kāi)展過(guò)程，促進(jìn)創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。

7、作為一名美術(shù)老師，必須根據(jù)社會(huì)開(kāi)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造合適培養(yǎng)創(chuàng)造才能的良好氣氛，并必須運(yùn)用新課程理念，進(jìn)展創(chuàng)造性的教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)機(jī)，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在美術(shù)課活動(dòng)中去感受和發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)涵，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)生的參與、理論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。開(kāi)放、自由、民主的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，面向所有學(xué)生，開(kāi)掘潛能，去開(kāi)展每一個(gè)體的創(chuàng)造性。重視學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、獨(dú)立性與個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)運(yùn)用新舊知識(shí)解決問(wèn)題，提出與別人不同的理解或有所創(chuàng)新。老師要注重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，在教學(xué)中不搞“標(biāo)準(zhǔn)答案，真正做到以人為本而不是以教材為本。從而，把學(xué)生培養(yǎng)成主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性地進(jìn)展認(rèn)識(shí)活動(dòng)和理論活動(dòng)的社會(huì)主體。創(chuàng)新才能不是“教出來(lái)的，是鼓勵(lì)出來(lái)的，是培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)生作為享受教育的主體，具有內(nèi)在生成的自發(fā)力，是有知覺(jué)、感覺(jué)、沖動(dòng)、精力、意志力的個(gè)