離子反應(yīng)教學(xué)反思1

1、離子反應(yīng)授課反思1本節(jié)課是高一必修教材離子反應(yīng)的第二課時(shí)。關(guān)于學(xué)生已經(jīng)知道了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，以及電解質(zhì)在水溶液中能夠電離自由搬動(dòng)的離子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過BaCl2溶液和CuSO4溶液反應(yīng)的微觀模擬動(dòng)畫，獲得電解質(zhì)在水溶液中的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，進(jìn)而引出離子反應(yīng)的看法以及離子方程式的看法。接下來經(jīng)過三個(gè)研究實(shí)驗(yàn)研究離子反應(yīng)發(fā)生的三個(gè)條件，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生經(jīng)過觀察、思慮、相互交流等方式充分激發(fā)學(xué)生研究知識的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。關(guān)于離子方程式的書寫，則采用學(xué)生經(jīng)過閱讀，自主學(xué)習(xí)離子方程式的書寫，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲得知識的方向轉(zhuǎn)變。最后在練習(xí)過程中研究出酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)以及

2、離子方程式的意義。這是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。課后使我有所感，準(zhǔn)備這節(jié)課大體一個(gè)星期，備課過程中，思慮問題更全面了，不不過只研究教材自己的知識點(diǎn)，還考慮了學(xué)生自己的認(rèn)知水平，實(shí)驗(yàn)著手操作能力，師生間如何互動(dòng)，以及課堂突發(fā)事件的辦理等方面進(jìn)行考慮。在此時(shí)期進(jìn)行了多次備課其實(shí)不斷的向身邊的老師請教，使課的流程更合理，內(nèi)容上更清楚了然。我常常對學(xué)生說學(xué)習(xí)是件苦差事，成功必然會(huì)恩賜那些誠意付出的那些學(xué)生。做為老師的我們，不能夠只拿著我們以前的2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公文范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/3產(chǎn)業(yè)去教不同樣的學(xué)生。時(shí)代在變，學(xué)生在變，我的思想也需要不斷的更新和轉(zhuǎn)變，今后要不斷的注入新的教育授課理

3、念，借鑒其他老師的不同樣的授課方式和授課思路。離子反應(yīng)這節(jié)課，我從網(wǎng)上獲得了相關(guān)離子反應(yīng)的授課方案、授課課件、相關(guān)圖片、flash模擬動(dòng)畫等資料。在此基礎(chǔ)上整合了本節(jié)課。關(guān)于導(dǎo)課這一點(diǎn)，沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識去引課，而是選擇一張諸葛亮七擒孟獲的圖片，表達(dá)蜀軍因誤飲啞泉水中毒，此后又喝安樂泉泉水轉(zhuǎn)危為安的故事，并提出問題，引出本節(jié)課的內(nèi)容-離子反應(yīng)。這樣的確收到預(yù)期的收效，一下子產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了學(xué)生研究知識的欲望。課后我反思此后，感覺也有不妥的地方。若是把圖片換成一個(gè)短的視頻，會(huì)比教師表達(dá)故事要好。其他，不應(yīng)該直接把問題的答案告訴給同學(xué)們，應(yīng)該讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)本節(jié)課。關(guān)于學(xué)生知識水平相

4、對單薄這一現(xiàn)狀，在整個(gè)授課過程中，主要采用學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)主動(dòng)研究模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的方式。因此，并沒有簡單的把離子反應(yīng)發(fā)生條件直接教授給學(xué)生。而是經(jīng)過教師演示3個(gè)研究實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生自主解析反應(yīng)前后溶液中的離子，比較反應(yīng)前后的離子，進(jìn)而推出實(shí)質(zhì)參加反應(yīng)的離子，再經(jīng)過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷其產(chǎn)物。最后得出離子方程式。學(xué)生在觀察、思慮、交流等方式得出離子反應(yīng)發(fā)生條件之一-生成積淀。學(xué)生經(jīng)過研究實(shí)2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公文范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/3驗(yàn)2、3獲得離子反應(yīng)發(fā)生的其他的兩個(gè)條件。這個(gè)過程學(xué)生是課堂的主體，每一個(gè)知識點(diǎn)都是學(xué)生經(jīng)過觀察、思慮、交流、自主研究此后得出的，這樣學(xué)生對知識的

5、理解更深，記憶更牢固。與其他老師交流此后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加課堂授課積極性較高，能夠把教師演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，也許帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并發(fā)給每組學(xué)生一份學(xué)案，學(xué)生自己親自著手，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得悉識的過程和方法，領(lǐng)悟成功獲得悉識的樂趣。關(guān)于離子方程式的書寫則采用的是自學(xué)方式。學(xué)生經(jīng)過閱讀教材，相互交流，得出離子方程式的書寫步驟。經(jīng)過一番談?wù)摎w納第一版寫時(shí)的一些注意事項(xiàng)。為了加深認(rèn)識，對簡單離子方程式進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，由此得出中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和離子方程式的意義。在課的結(jié)尾部分，課堂上是做兩道練習(xí)題結(jié)束本節(jié)課。課后反思此后，還是感覺這個(gè)部分辦理的不好。這個(gè)部分應(yīng)該對本節(jié)課知識進(jìn)行升華，反思此后，感覺采用一種談?wù)摰姆绞捷^好，談?wù)撾x子反應(yīng)在生活中的意義。以上就是我對