人教版八年級下冊unit8教學設計

1、20XX年人教版八年級下冊unit8授課方案授課方案是依照課程標準的要求和授課對象的特色，將授課諸要素有序安排，確定合適的授課方案的設想和計劃。下面小編為你整理的人教版八年級下冊unit8授課方案，一同來看看吧。人教版八年級下冊unit8授課方案授課目的：語言目標：掌握本單元詞匯，聽懂、掌握談論念書的語言資料。技術目標：能聽懂語言資料，掌握聽的技巧;能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略;能讀懂介紹名著的文章。感情目標：經(jīng)過睜開角色表演等活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣。經(jīng)過本單元的閱讀，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，陶冶思想情操。授課要點(1)短語:hearof,belike,goout,fullof,finis

2、hdoingsth.,beabout,growup,putdown,hurryup,arriveonthisisland,makeaboat,bringback,giveup,waitfor,cutdown,buildahouse,killforfood,themarksofanothermansfeet,whoelse,seesb.doingsth.,runtowards,helpsb.dosth.,namesb.,teachsb.sth.,beinterestedin,cantwaittodosth.,usto,fightover,returnhome,ontheradio,makesb.

3、dosth.,thinkabout,cometorealize,eversince,thehomeof,suchas,belongto,bekindtosb.,trustoneanother,remindsb.that,havebeento,doresearchon,roduceto:HaveyoueverreadLittleWomenyet?Whatsitlike?OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.Steve,haveyoudecidedyetwhichbooktowriteaboutfo

4、rEnglishclass?AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.Howlonghavetheybeenhere?SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.Notlongafterthat,Isawsomecannibalstryingtokilltwomenfromabrokenship.Oneofthemdied,buttheotherrantowardsmyhouse.InamedhimFridaybecausethatwasthedayImethim.Everytimesheisinth

5、elibrary,Sallylooksatthemanybooksshehasntreadyetandcantwaittoreadthem.WhenSarahwasateenager,shefoughtoveralmosteverythingwithherfamily.Eversincethen,shehasbeenafanofAmericancountrymusic.Itremindsusthatthebestthinginlifeisfree.SarahhasntbeentoNashvilleyet,butitisherdreamtogothereoneday.Hessoldmoretha

6、n120millionrecords.Haveyouintroducedthesingertoothers?(3)語法：此刻達成時授課難點：此刻達成時與一般過去時的差異.課時區(qū)分SectionA11a2dSectionA23a-3cSectionA3GrammarFocus4a-4cSectionB11a-2eSectionB23a-3bSelfcheckSummarySectionA1(1a2d)Step1Presentation1aLookatthepicture.Haveyoureadthesebooks?Check(onesyouknow._AliceinWonderland_Litt

7、leWoman_TreasureIsland_OliveTwist_RobinsonCrusoe_TomSawyerStep2LearnthenewwordsStep3Listening1.1bListenandcompletethechart.BookTitleNameHavethey)thereadit?Whatdotheythinkofit?TreasureIslandNickJudyexcitingRobinsonCrusoeSandyAlanwonderfulLittlewomenKatefantasticHarryStep4Speaking1cPracticetheconversa

8、tion.Thentalkabouttheotherbooksin1a.ExamplesHaveyoureadLittleWomenyet?No,Ihavent.Haveyou?Yes,Ihavealreadyreadit.Whatsitlike?A:Itsfantastic.Step5Listening2aListen.Whohasreadthesebooks?Circlethenames.TreasureIslandMark/TinaOliveTwistMark/TinaRobinsonCrusoeMark/TinaTomSawyerMark/TinaKeys:1.Tina2.MarkTi

9、na3.MarkTina4.Tina2bListenagain.WriteTfortrueandFforfalse.OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.()RobinsonCrusoeisaclassic.()TinathinksthatTreasureIslandisafantasticbook.()TomSawyerisaboutaboywholivesintheUnitedKingdom.()Keys:FTTFStep6Speaking2cUsetheinformationin2aand

10、2btotalkaboutthebooks.A:HasTinareadTreasureIsland?B:Yes,shehas.Shethinksitsfantastic.Whatsitabout?Itsabout.2dRoleplaytheconversationStep7LanguagepointsandsummaryOliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.霧都孤兒是一個男孩去海邊發(fā)現(xiàn)一個充滿珍寶的島的故事。fullof盡是的;(有)大量的e.g.Theareaisfullofbeautiful

11、lakesandrivers.這個地區(qū)有大量美麗的湖泊和河流。2.Haveyouatleastreadthebackofthebooktoseewhatitsab最少你已經(jīng)讀過書的反面，認識了它的大概內(nèi)容吧?此句中的動詞see表示“(經(jīng)過查察、探詢等)弄清、認識;查察、發(fā)現(xiàn)(信息或事實)”。作這種用法時，see常接how,what,when等引導的賓語從句。e.g.Heagreedtogowithmetoseewhatwaswrong.他同意跟我去認識一下弊端出在哪里。Firstofall,weneedtotakesometimetoseehowitworks.第一，我們需要花些時間認識一下它

12、是如何運作的。3.Youshouldhurryup.你需要加迅速度。hurryup趕忙;(趕忙)做某事e.g.Hurryup,orwecannotgettotherailwaystationontime.快些，否則我們不可以準時趕到火車站了。4.Steve:Thebookreportisdueintwoweeks.念書報告兩周后必定交。Amy:Yes,Iknow是的，我知道1)dueadj.預定;預期;預計后邊引出預期的時間、地址等，還常常構成短語bedue(todosomething)或bedue(forsomething)。e.g.OurplaneisdueatShanghaiHongqi

13、aoInternationalAirportat12:30.我們的飛機預計于12：30降落在上海虹橋國際機場。RoseisduetostartschoolinJanuary.羅絲一月份就要開始上學了。Youaredueforamedicalexaminationnextmonth.你的身體檢查預定在下個月。Iknow表示說話人對所談的看法、內(nèi)容已認識，無需多說，相當于漢語中“我早知道了;我全都認識”這樣的意思，差異于好多平常交際場合中表示“我理解了;我知道了;我懂了”的用法。e.g.A:Itsalreadyverylate.Youshouldgetsomerest.已經(jīng)很晚了，你應當歇息了。B

14、:Well,Iknow.Thanks.對，我是知道的。感謝。注意，當我們獲知對方供應的信息后，常用Isee.表示“我知道了;我理解了;我懂了”。e.g.A:Helivesinthecountrysidebutworksinthecityduringtheweek.他住在鄉(xiāng)下，但工作日在城里上班。B:Oh,Isee.哦，我知道了。SummaryPhrases:hearof,belike,goout,fullof,finishdoingsth.,beabout,growup,putdown,hurryupSentences:HaveyoueverreadLittleWomenyet?Whatsit

15、like?OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.Steve,haveyoudecidedyetwhichbooktowriteaboutforEnglishclass?Step9ExercisesIhearsomeofuslikereading_(名著).Howmany_(頁)haveyouread?3.Itsalready7oclock.Let趕快s).(Thebookreportis_(到期)infivedays.Therearesomebig_島()inourcountry.Myfathe

16、rhasaboxfullof_(珠寶).Step10HomeworkLearnthenewwordsandexpressionsbyheart.人教版八年級下冊unit8授課反省先人說：“凡事預則立，不預則廢。”重申不論做什么事都要起初謀劃，起初設計?，F(xiàn)代授課特別側重設計，科學的授課方案，既是表現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習慣所必需，又是順利實行授課方案、調控授課過程的前提，也是保證授課見效、提高授課質量的保證。英語授課不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語授課藝術特色的重要要素之一就是授課方案。作為一名中學英語教師，研究和掌握講堂授課方案，是抓好英語授課必不可以少的基本技術。而“講堂授課

17、永久是一門遺憾的藝術”，但是科學、有效的授課反省可以減少遺憾。我國有名心理學者林崇德先生提出：優(yōu)異教師=授課過程+反省。作為一個教師一世工作或許會有30年，假如他從不進行反省，那么他或許但是一年工作的30次重復。新課程要討教師不但要成為授課研究的主體，而且要成為反省的實踐者。我也常常在授課中反省自己的授課方法、授課方案和授課見效能否圓滿令人滿意。以下是我對人教版八年級下冊Unit8Whydontyougetherascarf?Selfcheck部分的講堂授課反?。哼@個單元的主要話題是談論如何提建議、比較東西的質量及送禮之道。5月21號有老師來聽課，而我當時正好教到本單元的selfcheck(自

18、我檢測)部分，這里有一篇短文和一些檢測練習。針對課文內(nèi)容我做了以下的安排：一、學生聽磁帶，感知課文。二、學生閱讀短文，理解文章大意。三、聽讀課文，重復課文。四、談論：“什么禮品是最好的禮品?”五、作文，寫出合適送給自己父親母親的壽辰禮品及原因。我在C0702班先試著上了這一內(nèi)容，上完課后我發(fā)現(xiàn)班上的學生特其余聽話,老是被我牽著走.我要求做什么,他們就做什么,學生向來處于被動中,但是這樣的學習是不會有益于學生的長遠發(fā)展的。我總感覺這堂課學生參加面不廣，回答問題不積極，參加談論的學生少，能說到點上的同學更少，他們憂如也沒什么好說的，作文部分更糟糕，能寫出幾句話的人很少，我自己感覺這堂課沒達到原來的

19、授課目的和應有的授課見效。針對這種情況,我對授課方案做了從頭調整，次日在C0705班上調研課，這一次，我獲取了很好的授課見效和反應。我依照授課目的和授課內(nèi)容做了以下調整：第一，在這節(jié)課中，我采用了“任務型”的授課門路，先熱身復習了前面學過的單詞、短語及句型。我制作了PPt課件，運用了26副圖片，讓學生復習常有的禮品，用簡單的句型：Whatsthis?Itsa/an和Whatarethese?Theyare.來讓學生頻頻練習本單元及從前學過的禮品名詞。再提問學生：Whatdoyouthinkofit/them?讓學生依照本單元所學過的句型和比較描繪的單詞回答：Its/Theyarecheap/e

20、xpensive/special或是：Its/Theyarenotinteresting/special/originalenough.這樣，他們就熟悉了單詞和句型。接著，我給了其余一個任務;假定你的媽媽或是爸爸要過壽辰，你不知道該送她/他什么禮品，你向你的好朋友討教，讓他/她提建議。在這個步驟，我給出了20副不一樣樣的圖片供學生選擇，同時供應了基本句型：A:WhatshouldIgetforher/hisbirthday?B:Howabout?A:Oh,thats/theyre因為任務明確，學生有了明確的目標，他們的積極性很高，利用前面復習過的內(nèi)容，他們很快就會做對話，參加積極，見效明顯。此

21、后，在這堂課的短文閱讀前，我設計了幾個讀前問題：Haveyoueverreceivedsomegifts?Whatarethey?Whichdoyouthinkisthebestgift?Why?Whendidyougetit?Whogaveittoyou?學生們特別愉悅，談論紛繁，暢所欲言，談論自己的經(jīng)歷及看法。然Fillintheblankswiththe后，我要求他們邊聽磁帶邊閱讀，讀完兩遍后，我針對本文給了五個判斷正誤的句子，他們很快就找到了答案，令我寬慰不已。針對文章內(nèi)容，我給了學生談論的話題，Nowadays,manystudentsliketosendgiftstotheirfr

22、iendsontheirbirthdays.Doyouthinkgiftgivingisgoodforthestudents.Why?Whatkindofgiftsarethemostpopular?Why?X讓他們先小組談論后，每個小組再介紹一名同學用下面的句型來報告他們的看法。Report:WethinkgiftgivingisforthestudentsbecauseWethinka/isthemostpopularbecause學生在獲取這個任務后，特別激動，興致勃勃地公布自己的看法，希望組長能揚長避短，同時希望自己這一組的看法是班上最獨到的、最令人欽佩的看法，學生的學習興趣達到了高潮，氛圍熱忱而友好，誠然同學們很活躍，談論紛繁的，但是其實不顯得講堂亂。在聽取組長報告每組建議時，他們?nèi)滩蛔岢拦恼?，不住點頭，組長們運用自己所學過的知識，侃侃而談，下面的同學敬重不已。這種活動的設計也正是新課標中所倡導的:教師應依照課程的整體目標并聯(lián)合授課內(nèi)容,創(chuàng)辦性地設計貼近學生實質的授課活動,吸引和組織他們積極參加.這樣學生可以經(jīng)過思慮,溝通和合作等方式,更好的學習和使用英語,達成學習