一年級下冊人教版語文《靜夜思》教案

1、一年級下冊人教版語文靜夜思授課方案一年級下冊人教版語文靜夜思授課方案靜夜思是唐代有名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格俊逸豪邁。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從疑到舉頭，從舉頭到低頭，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮亮的月夜思鄉(xiāng)圖生動地表此刻我們眼前。表達了游子激烈的思鄉(xiāng)感情。這首詩語言凝練，感情真摯，境地深遠，簡單惹起讀者的共識。下面和本文庫一同看看相關(guān)一年級下冊人教版語文靜夜思授課方案。靜夜思授課方案1設(shè)計理念：采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感覺古詩的境地美。在識字、寫字授課中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于打破識字和寫字的難點，防范均勻用力。

2、教材分析靜夜思語言凝練，感情真摯，境地深遠，成功地反應(yīng)了出門游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就恰似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故土無盡的想念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反應(yīng)，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描繪的境地。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。授課中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生頻頻朗讀，意會詩歌的風(fēng)范和美好的境地。本課的授課重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。授課目的：認識10個生字，會寫生字目、耳、頭、米，認識新偏旁攵。感覺詩歌所描繪的美好心境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，意會詩人的思鄉(xiāng)之情。正確、有感情地朗讀、背誦這首詩文。授課重點：、認讀生字，

3、寫生字。、朗讀、背誦古詩授課難點：1、感覺詩歌所描繪的美好心境，意會詩人想念故土的心情。、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀認識相關(guān)李白的事跡、其他詩作等。授課流程：一、猜謎語導(dǎo)入小朋友喜歡猜謎語嗎今日，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎從古到此刻，很多詩人、作家和你們相同也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起很多令他們想念的東西。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首相關(guān)月亮的古詩靜夜思。板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字靜夜設(shè)計妄圖：以少兒喜聞樂道的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感

4、知課文內(nèi)容自主練讀課文，并用-劃出不認識的字。四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成就，互教互學(xué)。3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。設(shè)計妄圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。三、創(chuàng)辦情境，復(fù)現(xiàn)生字此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎游戲堅固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊喧鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后邊藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖

5、，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家2一齊認讀），看到你們玩得這么快樂，老師也想?yún)⒓?，行嗎我來指，你來認，認的時候還可以夠站起來加上動作演一演這個字的意思。出示：靜、床、光、望、鄉(xiāng)5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：合作快樂！授課新偏旁攵，出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認識的哪個字它和文字有什么相同和不一樣樣的地方你怎么記著這個偏旁這些字都會讀了，古詩能否是也能讀正確呢（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。設(shè)計妄圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，授課中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互

6、學(xué)。同時采用多種授課手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以堅固。在寬泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。四、感覺詩意，再讀古詩。（課件出示插圖，配上古箏樂曲）講話：小朋友，此刻請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個沉靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光光明如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股想念家鄉(xiāng)，想念親人的感情，在他的內(nèi)心油但是生，于是他寫下了這千百年來感人著每一其中國人的有名詩篇靜夜思走開家鄉(xiāng)，走開親人，李白的內(nèi)心必定特別（生說：傷心、傷心、沉痛）教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的解說感覺詩中之情。小朋友，此時的你們看到月亮你想到了

7、什么（播放樂曲）（預(yù)設(shè)）生：看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?？吹皆铝?，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?？吹皆铝?，我想到了好朋友?？吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每日可以看到他們。師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢他想到了故土的什么呢生：他想到了故土的那座小山。3他想起了家門口的那條小溪。他想起了故土的親人。師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么想念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的想念讀這首古詩模擬練讀，想象境地。角色表演：小朋友，此刻請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）指名最正確表演者登臺表演，配

8、以樂曲。經(jīng)過多種方式背誦積累這首古詩。設(shè)計妄圖：深入感知課文中的感情，但不是用分析的方法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的方法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年紀(jì)特點，特別是鄉(xiāng)村里百分之九十多的留守少兒感感覺會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里但是讓學(xué)生有初步的感覺，此后每一位學(xué)生都會用一世的時間去品讀這首詩。五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。你發(fā)現(xiàn)了什么你認為哪幾筆該給大家提個醒的（二）教師范寫。重點指導(dǎo)目、耳兩字橫與橫之間的距離，頭和米的橫應(yīng)寫在橫中線上。（三）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。顯

9、現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，必定優(yōu)點，指出不足。設(shè)計妄圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反應(yīng)與改正。六、拓展活動回家和爸爸、媽媽找一找相關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。七、板書設(shè)計4靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故土。靜夜思優(yōu)秀課授課方案設(shè)計2教材與學(xué)情分析：這首詩平時易懂，無人不知，有的學(xué)生在入學(xué)以前已經(jīng)滾瓜爛熟。但是多半學(xué)生在朗讀古詩的風(fēng)范上缺乏鍛煉。所以授課這首詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情，意會詩歌的風(fēng)范和美好的境地。授課目的：、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁攵。、感覺詩歌

10、所描繪的美好心境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。、朗讀、背誦這首古詩。授課重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。信息資料、掛圖，生字卡片。、課前部署學(xué)生觀察光亮夜晚的天空。授課時數(shù)：兩課時第一課時一、講話導(dǎo)入，揭示課題1、講話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎你會背哪首古詩能背給大家聽嗎（指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機遇。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題，齊讀課題，提示思讀平舌音，交待作者。）靜、夜這兩個字你認識嗎你如何記著這兩個字你能簡單地說出這兩個字的意思嗎從學(xué)生的實質(zhì)下手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點惹起學(xué)生對古詩的濃重興趣，5而且在詳細的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的歡樂。、（演示：出示掛圖），問：

11、圖上都畫了什么看到這光亮美好的夜空，你想到了什么（合時引出課題，板書課題）利用插圖創(chuàng)辦情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。二、初讀詩文，自主識字、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。（整體感知課文，意會古詩的風(fēng)范和美好的境地，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情味。）、翻開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或許背一背?。ㄒ勒諏W(xué)生的詳細情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式）、認真觀察，詩里面的字你認識了哪幾個是怎么認識的把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。（發(fā)掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的個體差異。抓住契機，因勢利導(dǎo)，有

12、效調(diào)控授課，讓學(xué)生溝通識字經(jīng)驗，在詳細的語言環(huán)境中識字。）、同桌互讀古詩，互相談?wù)?。、指名讀文，師生共同談?wù)?。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機遇，側(cè)重對朗讀的談?wù)?，提高朗讀能力。）三、語境識字，熟讀詩文、學(xué)習(xí)新的偏旁攵，出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認識的哪個字它和文字有什么相同和不一樣樣的地方你怎么記著這個偏旁、拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。、報告。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀正確請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)當(dāng)注意什么。、開火車認讀生字。、組詞，用你喜歡的字說一句話。、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（讓學(xué)生在主動識字中享受成功的歡樂，在溝通識字

13、方法和當(dāng)小老師活6動中，激勵學(xué)生用自己的方式記著字形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.）、自由練讀。（可以高聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀）8、指導(dǎo)讀出詩的風(fēng)范和節(jié)奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故土。、指名讀文，注意字音讀得能否正確，能否讀出了節(jié)奏。、伙伴張開競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。（教師必定要兼顧不一樣樣學(xué)生的發(fā)展需求，力爭使不一樣樣的學(xué)生都能感覺到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的風(fēng)范，體驗讀詩的樂趣，感語激烈的思鄉(xiāng)之情。）四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字、出示田字格中的字：目、耳，小組張開談?wù)摚哼@兩個字如何寫在寫的時

14、候應(yīng)當(dāng)注意什么每一筆都寫在什么地點、報告。、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。、哪個字最滿意，找出來和同座溝通，指出你滿意在哪里。（教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣，在談?wù)摵驼務(wù)摃r教師必定要參加其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）第二課時一、游戲堅固，復(fù)習(xí)生字、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，堅固識字見效。）、齊讀古詩。二、讀讀比比，激發(fā)興趣、指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣哪兒讀得很好哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)如何讀）、組內(nèi)互評。（提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛讀，聽者專注，師生共同商討讀古詩的方7法

15、，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)換學(xué)生念書的積極性。）三、感悟詩文，加深體驗、自由讀詩，想一想你讀懂了什么、說說你什么時候見過霜。用動作表示低頭、舉頭的意思。、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家說說當(dāng)時內(nèi)心是如何的、大詩人李白跟你們相同也是在這種心情下寫下這首詩的，你能再來讀讀這首詩嗎（敬愛學(xué)生的獨到體驗，從而產(chǎn)生感情的共識，進一步意會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思想和感情活動中加深理解和體驗，有所感悟和思慮，遇到感情熏陶。）、認真讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方（學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等候被點燃的火把。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。

16、）四、背誦詩文，背背演演、參照插圖，邊想詩的境地邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。、選擇自己喜歡的方式背誦。（可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。）、教師引背、指名背、齊背。3、表演背：若是你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。（配樂）五、觀察模仿，指導(dǎo)寫字、大屏幕出示頭、米，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的地點，說說寫這兩個字時要注意什么。（教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只需掌握重點筆畫的地點，漢字基本上能寫正直。）、教師范寫。（提示頭的第五筆是長點。）、學(xué)生描紅、臨寫。（教師提示學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。）5、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師顯現(xiàn)（使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。）六、課外延長，

17、加強實踐、課后練習(xí)我會說，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。8、古詩朗讀會。（此項活動可延長到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出小詩人。）、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描繪想念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）（建立大語文授課觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生寬泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言的積累。）人教版一年級下冊語文靜夜思授課方案設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段指出：朗讀兒歌、兒歌和簡易的古詩，張開想象，獲得初步的感情體驗，感覺語言的優(yōu)美。靜夜思這首詩語言凝練，境地深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課授課方案旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容

18、，意會古詩的風(fēng)范，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。課前準(zhǔn)備收集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。（教師）熟讀靜夜思，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）課時安排2課時。授課過程第一課時一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎今日，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰穎。多媒體課件出示：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）課件顯現(xiàn)月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月漸漸升起，月光照著熟睡的小山村，照著蒼莽的大山，照著沉靜的港灣，照著我們祖國大地的

19、每一個角落。望著月亮，很多人都會浮想聯(lián)翩。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首相關(guān)月亮的古詩-靜夜思。9板書課題，學(xué)習(xí)生字夜、思等。（1）指名試讀課題。（2）指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎是怎么認識的能給它們找找伙伴嗎（4）教師依照學(xué)生口頭組詞相機板書：沉靜、夜晚、想念。課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候誰在干什么（1）學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。（2）教師簡介詩人的一世易詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐代詩人李白的經(jīng)典之作。這是他走開家鄉(xiāng)，走開親人后，在一個沉靜的夜晚，面對潔白的月亮產(chǎn)生的對家同村夫的想念。設(shè)計妄圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂道的活

20、動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣獲得激發(fā)，為整堂課確定了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。從圖畫濃烈的境地引入對詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。二、初讀古詩，識記生字教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，我們不但能認識古詩中的生字，還可以正確、流暢地背誦這首古詩。播放古詩朗讀課件，請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。教師指名讀古詩，談?wù)撃芊褡x準(zhǔn)字音。檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。（1）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。靜夜想念床

21、前月光疑問舉頭眺望低頭故土請小老師領(lǐng)讀。（2）組織學(xué)生溝通多種識字方法，教師相機指導(dǎo)。找出在題目中剛認識的兩個字靜、夜，請小老師領(lǐng)讀。自讀床、光、望、鄉(xiāng)，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都10是n）。相機理解舉：請學(xué)生把鉛筆舉起來；請舉手。經(jīng)過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容望明月，理解望是看的意思。用加一加識字法學(xué)習(xí)故。介紹偏旁攵。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解故土，知道學(xué)生們的故土在哪兒。做摘星星的游戲。（1）課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不但月亮姐姐到達了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊喧鬧了。但是，星星妹妹說：我們的身上有你們剛才認識的字寶寶，只需把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)

22、，那顆星星就送給你了。（2）學(xué)生積極參加游戲，正確認讀生字。做把字寶寶送回家的游戲。教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。設(shè)計妄圖：組織學(xué)生溝通識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生供應(yīng)了識字的方法與門路，經(jīng)過摘星星把字寶寶送回家的游戲頻頻出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。三、朗讀古詩，認識粗心讀古詩我們還應(yīng)當(dāng)注意什么（逗留）出示畫有逗留符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。師范讀，學(xué)生練讀。這首詩講的是什么意思呢小組談?wù)摐贤?，不懂的地方互相問一問。指名說說。提出不懂的地方。相機理解霜：你在哪兒見過霜（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那

23、就是霜。）再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，意會詩意。設(shè)計妄圖：對古詩逗留的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感覺。經(jīng)過課文插圖幫助學(xué)生大概理解詩意。11第二課時一、細讀古詩，感覺詩意激勵學(xué)生依照自己的理解朗讀古詩。你喜歡如何讀就如何讀。學(xué)習(xí)第一句古詩。（1）指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。（2）相機指導(dǎo)：明月光是如何的月光（光明的月光。）（3）多媒體創(chuàng)辦情況：光明的月光照在詩人床前。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。學(xué)習(xí)第二句古詩。（1）指名讀整句詩。（2）組織學(xué)生溝通對詩句的理解，出示圖片，直觀認識霜，并與月光下的情況比較。（3）激勵學(xué)生試一試說說這兩句詩的意思，用上_憂如是_的句式。（光明的月光照在詩人的床前，憂如是鋪在地上的白霜。）學(xué)習(xí)第三句古詩。（1）看多媒體理解舉頭的意思。請舉頭（做動作），舉頭還可以夠說成什么（2）說說詩人在干什么。（3）指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。（詩人仰頭望著天上光明的月亮。）學(xué)習(xí)第四句古詩。（1）指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生用動作表示低頭的意思。（3）詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢（會想到家鄉(xiāng)，想到親人。）設(shè)計妄圖：激勵學(xué)生經(jīng)過自己的方式對詩意進行理解，把