三年級語文上冊第1單元1讓我們蕩起雙槳(第2課時)教案蘇教版

1、讓我們蕩起雙槳第課時讀懂詩歌,理解課文內(nèi)容,知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”分別指的是什么人。經(jīng)過仿寫練習(xí),進一步感悟詩歌的表達形式。【重點】讀懂詩句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”分別指的是什么人?！倦y點】經(jīng)過仿寫練習(xí),進一步感悟詩歌的表達形式,初步認(rèn)識頻頻的用法。方法一出示生字卡片,認(rèn)讀。PPT出示:雙槳推開白塔四周環(huán)繞綠樹盡興歡樂安排紅墻輕輕飛揚涼爽灑靜靜快樂聽寫生字,用鋼筆正確書寫,就地談?wù)?。指名朗誦課文。依照所給的卡片的次序,背誦課文。設(shè)計妄圖以復(fù)習(xí)的方式引入,喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回想,以便引出下面的授課。方法二同學(xué)們,綠樹紅墻、碧波漣漪,小船兒在水中輕輕飛揚,此時少先隊員

2、們在干些什么?心情怎樣?今日我們連續(xù)和那群少先隊員一同到北海公園去泛舟。設(shè)計妄圖以講話的形式,直奔本節(jié)課授課主題。一、研讀第二小節(jié)課件出示第二小節(jié)。PPT出示:紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上,水中的魚兒望著我們,靜靜地聽我們快樂歌唱。小船兒輕輕飛揚在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。指名學(xué)生朗誦第二小節(jié)。設(shè)計妄圖語文是一門實踐性很強的課程,“讀”是語文實踐活動的重要手段之一。“讀”應(yīng)當(dāng)成為語文閱讀授課的主旋律,學(xué)生在讀中認(rèn)字,讀中積累,讀中悟情。這一節(jié)描繪哪些光景?用筆畫出詩中出現(xiàn)的光景。小組溝通。師生共議:太陽、魚兒、涼爽的風(fēng)?！凹t領(lǐng)巾”是誰?一看到紅領(lǐng)巾,你想到了誰?“紅領(lǐng)巾”指少先隊員,因為它是

3、少先隊員的標(biāo)志?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上”有沒有特其余含義呢?師:人們常用“太陽”來比喻什么?“陽光灑在海面上”,陽光但是是灑在海面上嗎?生1:人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨。生2:人們常用“太陽”來比喻母親。生3:陽光不但灑在海上面,也灑在少先隊員身上。師:聯(lián)系生活,想象此時情況:少先隊員心向著共產(chǎn)黨,他們感覺到共產(chǎn)黨暖和的關(guān)懷,詩頂用“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨,中國共產(chǎn)黨帶來了光明和暖和,正培養(yǎng)少先隊員強壯成長。魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么“我們”會有這種感覺?(1)想象“我們”此時會唱些什么歌?(2)角色體驗:此刻,同學(xué)們就是水中的魚兒,為什么會靜靜地望著“我們”?(

4、3)魚兒看到些什么?想到些什么?魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?(這是擬人的寫作手法,讓我們感覺小魚兒很俏皮、很可愛!)為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們,聽他們唱歌,而是他們感覺在中國共產(chǎn)黨的培養(yǎng)下特別快樂,特別幸福,就感覺魚兒都在敬羨他們)6.有感情地讀這個小節(jié)。二、研讀第三小節(jié)課件出示第三小節(jié)。PPT出示:做完了一天的功課,我們來盡興歡樂,我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?小船兒輕輕飛揚在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。指導(dǎo)朗誦。讀第一、二行時要用陳說語氣,讀出快樂的感情。讀第三、四行時,語調(diào)要突然、輕,憂如突然想到一個問題似的,提示伙伴注意?！罢l”要重讀,“幸福生活”

5、語調(diào)要上揚。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。2.從文中哪一句可以看出劃船的時間?生1:我從“做完了一天的功課”,我感覺是下午下學(xué)后。生2:我感覺是周末,周末游玩時間更充分。師:從字里行間去判斷是學(xué)習(xí)的好方法。“盡興歡樂”是如何的歡樂?生1:歇息時,我會下下棋,找同學(xué)聊聊天。生2:我玩玩游戲,看看電視節(jié)目或看場電影。生3:我一般打打球,看看課外書。師:從剛才的講話中,我感覺到同學(xué)們的課余生活很豐富,你們的生活真幸福!“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么人?生1:是爸爸媽媽。生2:是社會。生3:是國家,是祖國。師:是啊,同學(xué)們,父親母親、老師可以給你創(chuàng)辦幸福的生

6、活,我們要懂得感恩父親母親和老師。但父母和老師能給全國的小朋友創(chuàng)辦幸福的生活嗎?是我們的黨和國家賞賜了我們幸福的生活啊!在舊社會,小朋友們能不可以這樣歡樂?因為舊社會人民受壓迫、受剝削,少兒子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡興地歡樂呢?這樣“明知故問”,更能表達他們對祖國的感謝之情。齊讀第三小節(jié)。三、整體意會“小船兒輕輕飛揚在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)”為什么頻頻出現(xiàn)?這兩句詩在這篇課文里重復(fù)了幾次?(在這篇課文中重復(fù)了三次)作者為什么要這樣寫呢?學(xué)生自由說。教師指導(dǎo):這種寫法叫頻頻,頻頻的修辭手法主要運用在詩文中,起到頻頻詠嘆,表達強烈的感情的作用。同時,頻頻的修辭手法還可以使詩文的格式齊整

7、有序,而又回環(huán)起伏,充滿語言美。教師范讀。你也來試著讀一讀,好嗎?(學(xué)生自由讀)指名讀。剛才同學(xué)們讀得真不錯,下面你讀讀每句詩的最后一個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生自由說,教師補充:第一小節(jié)最后一個字假如拼讀的話,好多字的韻母都是“ang”。如“槳”“浪”“墻”。第二小節(jié)好多字的韻母也是“ang”,如“陽”“上”“唱”。這種寫作方法就是“押韻”)在讓我們蕩起雙槳中作者運用了“對仗”“頻頻”“押韻”這三種詩歌常用的寫作方法,所以這首詩讀起來豐饒音樂美感,而且朗朗上口,易記好背。誰愿意到前面來讀一讀,讀出詩歌的韻律美?(指生到講臺前來讀)讓我們男女生比賽,看看誰能將這首詩讀得更有風(fēng)范。(男女生賽讀)

8、同學(xué)們,我們生活在和平年月,每日我們都坐在光明的教室里學(xué)習(xí)文化知識,節(jié)假日和爸爸媽媽一同去游玩,我們的生活是多么幸福啊!讀描繪我們快樂生活的詩歌,就要讀出快樂的感情來。(齊讀這首詩歌)最后我們一同來唱這首歌好嗎?我們一同站起來,愿意加上動作的可以加上動作。(師生齊唱)作業(yè)1教材第9頁第2、3題。作業(yè)2一、給加點字找出正確的讀音。波浪(bp)輕輕(qngqn)倒映(ynyn)我們(mnmen)環(huán)繞(roro)靜靜(qioqio)二、比一比,再組詞。三、仍舊子,寫句子。例:水中的魚兒望著我們,靜靜地聽我們快樂歌唱。1.樹上的鳥兒望著我們2.,。四、課外閱讀。我們的祖國是花園我們的祖國是花園花園里花

9、朵真嬌艷和暖的陽光照耀著我們每一個人臉上都笑開顏娃哈哈娃哈哈每一個人臉上都笑開顏大姐姐你呀快快來小弟弟你也莫躲開手拉著手兒唱起那歌兒我們的生活多快樂娃哈哈娃哈哈我們的生活多快樂選詞填空。(把序號填到相應(yīng)的橫線上)這首兒歌中,把比喻成;把“我們”比喻成,把陽光。(A.共產(chǎn)黨B.祖國C.花園D.花朵)2.“每一個人臉上都笑開顏”表示了人們此時很快樂,請你寫幾個表達心情快樂的詞語。比喻成3.這首兒歌表達了作者如何的感情?【參照答案】一、bqngynmenroqio二、推開土堆灑水喝酒快樂比喻環(huán)境打碎三、1.靜靜地聽我們撫琴2.可愛的小貓望著我等候我的命令四、1.BCDA2.欣喜若狂神采飛揚笑容可掬3

10、.表達了作者對祖國的熱愛和作為中國人的驕傲、幸福。讓我們蕩起雙槳-感覺美景心沉醉享受生活友情深本課的授課,成功之處是采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象,一邊讀一邊想象畫面,此后再來讀課文,促進學(xué)生感悟,讀出了感情,讀出了風(fēng)范。在頻頻朗誦的基礎(chǔ)上,學(xué)生漸入情境。經(jīng)過“蕩”“推”“倒映”“環(huán)繞”“輕輕”“飛揚”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生對少年少兒泛舟北海的詳細畫面張開想象,意會作者的歡樂心情。其余,課件的運用也合時地幫助學(xué)生更好地想象和朗誦,直至熟讀成誦。第二課時的內(nèi)容有些多,沒有充分的時間去引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的特點,但是幾個優(yōu)等生說出了自己的答案,部分學(xué)生并沒有真實學(xué)到仿寫詩歌的好方法。拓展練習(xí)也可以像預(yù)習(xí)單那樣,作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生,留給每個學(xué)生充分的時間去思慮和練習(xí)。這樣才不會讓拓展流于形式,才能有實效性。老師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進者的角色,促進學(xué)生環(huán)繞問題充分地閱讀、思慮、談?wù)?、溝通。建議自主學(xué)習(xí),合作研究。朗誦課文,背誦課文。名師來指導(dǎo)背誦課文,第一,要明確課文每一節(jié)寫了什么,依照