生產(chǎn)生活中的含氮化合物

1、其次單元 生產(chǎn)生活中的含氮化合物氮肥的生產(chǎn)和使用其次課時設(shè)計思路基于“六模塊”建構(gòu)式課堂學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，高中化 設(shè)計、變化等一些形式，旨在培育學(xué)生的主體參與，能夠在民主寬松的學(xué)習(xí) 增多師生之間、同學(xué)之間的溝通，最大限度地把握學(xué)問，啟迪才智，激發(fā)學(xué) 生的科學(xué)探究力量，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。課題氮肥的生產(chǎn)和使用知1了解氨的物理性質(zhì)把握氨和銨鹽的化學(xué)性質(zhì)及氨的試驗室 識制法。技2通過試驗進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的操作技能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗證能明氨易溶于水、氨水呈堿性三過1、運用比照的方法，歸納與總結(jié)氨氣和銨鹽的有關(guān)性質(zhì)從而維程培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。目方2、通過對試驗的觀看和分析培育學(xué)生的觀看力

2、量、思維力量標(biāo)法以及運用化學(xué)試驗覺察學(xué)問的力量。情1明確化學(xué)對人類文明所作出的巨大奉獻(xiàn)培育學(xué)生用科學(xué)的 感態(tài)度對待化學(xué)的功與過。態(tài)2通過對液氨泄漏大事處理的探討培育學(xué)生的環(huán)保意識和關(guān)度注社會的責(zé)任感。教學(xué)重點 氨和銨鹽的化學(xué)性質(zhì)，氨的試驗室制法教學(xué)難點 噴泉試驗的反響原理，氨氣的試驗室制法教學(xué)方法 講授法、探究法、試驗法。教學(xué)媒體氫氧化鈣，試管，棉花團(tuán)，堿石灰等。教學(xué)環(huán)教學(xué)活動學(xué)生教學(xué)意圖節(jié)活動【引入】我們知道“氮是生命元素”。 傾聽氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動、植物生長 思考需要吸取含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直引入 接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸取兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽， 另一種是硝酸

3、鹽，這一節(jié)課我們就來生疏氨的一些學(xué)問?！景鍟? 節(jié) 氨 硝酸 硫酸一、氨【呈現(xiàn)】一瓶集滿NH3的集氣瓶。讓一位同 鼓舞學(xué)生參學(xué)上臺聞 與課堂。氣味。NH的【板書】3觀看、認(rèn) 讓學(xué)生了解物理性 1NH3質(zhì)的物理性質(zhì)知、記憶。馬上學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)容并作出相應(yīng)的預(yù)備。【演示試驗】并作出相應(yīng)的預(yù)備。【演示試驗】觀看試驗通過噴泉實現(xiàn)象，同驗成功的演時思考此示，調(diào)動學(xué)試驗說明噴泉實NH性，吸引學(xué)驗的演么性質(zhì)？示力，讓學(xué)生更好的認(rèn)知氨的水溶性及氨與水的反響。噴泉實依據(jù)演示試驗的現(xiàn)象，請同學(xué)們完成課作試驗記讓學(xué)生記錄驗的記97 頁的試驗記錄。錄試驗現(xiàn)象錄【投影】爭辯并針培育學(xué)生分噴泉實1：氨氣溶解于水僅是簡潔

4、的溶解對問題提析問題、解驗形成過程嗎？噴泉呈現(xiàn)紅色說明白出自己的決實際問題原理及氨與水什么？見解的力量。2：把上述試驗中的酚酞換成石蕊反響試液會觀看到什么現(xiàn)象？【投影】觀看、領(lǐng)針對學(xué)生的(1悟、思考、不同見解作的水時就溶解了大量的氨氣，使燒瓶內(nèi)記憶。出相應(yīng)合理壓強(qiáng)快速減小，大氣壓將酚酞溶液壓入的解釋。整理歸燒瓶，形成秀麗的噴泉。納(2)氨溶于水時發(fā)生化學(xué)反響，大局部NH 與HONHO3232是弱堿，可以局部電離出NH4和OH，所以氨水呈弱堿性，能使酚酞溶液變紅； 能使石蕊試液變藍(lán)?！景鍟坑^看、領(lǐng) 從噴泉試驗NH3的化學(xué)性質(zhì)悟、識記、引出氨與水氨與水【投影】理解。發(fā)生的反NH反響3與水反響應(yīng)，

5、提出反NH + HOHO+ +O-應(yīng)原理，及32324寫?！颈磉_(dá)】傾聽、領(lǐng) 對可逆符號可逆符由于氨NH33NH3號H O會發(fā)生逆向分解，所以寫氨2出相關(guān)的解”而釋。抓住教學(xué)和試驗中的時機(jī)準(zhǔn)時提問：思考，交 通過問題的假照試驗中發(fā)生氨氣的泄露該 流 與 討 爭辯使學(xué)生氨氣性假設(shè)處理？質(zhì)論，并針 更了解氨氣的應(yīng)用燒瓶中的氨氣是滿的？出自己的 性質(zhì)。見解。氨水【投影】氨水與液氨一樣嗎？思考，交 通過這個討流與爭辯 論讓學(xué)生區(qū)并針對問 分簡潔混淆己 的 見 念。解。氨水中的分子有：HO、NHNHHO 觀看、領(lǐng) 通過這個討2332質(zhì)，液氨所含的微粒是NH 。質(zhì)，液氨所含的微粒是NH 。念，到達(dá)遷3所以：

6、液氨是純潔物。移應(yīng)用的能力。氨氣與【演示試驗】觀看、領(lǐng)通過試驗成氯化氫氨氣與氯化氫的反響。悟、記憶。功的演示，反響調(diào)動學(xué)生的氨水中的離子有NH+H+和O-4所以：氨水是混合物。液氨是氨氣加壓或降溫后形成的液態(tài)物悟、記憶、論讓學(xué)生區(qū)理解。的兩個概力?！就队啊克伎?，交 為氨與酸反思考 2：上述現(xiàn)象為什么會發(fā)生？這個 流 與 討 應(yīng)生成銨鹽試驗說明氨氣和氯化氫各具有 論，針對 的性質(zhì)作鋪什么性質(zhì)？反響問題提出 墊。解。上試驗說明白NH3與HCl 相遇會發(fā)生猛烈 傾聽、領(lǐng) 使學(xué)生了解整理歸 的反響，生成一種固態(tài)的物質(zhì)銨鹽，悟、理解 氨與酸反響納形成“發(fā)煙”的現(xiàn)象也說明白NH3堿性。氨氣與 【投影】具有

7、 與應(yīng)用。 生成銨鹽。觀看、領(lǐng) 使學(xué)生更深氯化氫 (2)NH3與酸反響生成銨鹽悟、記憶?？逃洃浻诶矸错慛H +3HCl=NHCl4解。【練習(xí)】依據(jù)所寫讓學(xué)生知道1寫出NH3與HSO24反響的化學(xué)方程式方程式，氨氣與酸反學(xué)問遷 2寫出NH3移與HNO3反響的化學(xué)方程式思考及回 應(yīng)的原理并答氨與酸 學(xué)會學(xué)問的反響的實 遷移。質(zhì)。整理歸通過以上幾個反響方程式不難覺察氨與領(lǐng)悟理解應(yīng)用納酸反響的實質(zhì)是NH+=NH+34【投影】思考，討通過問題引氨氣與3：NH 中的N 的化合價是多少？從論并針對出氨的復(fù)原氧氣反3而推想 NH3還可能具有什么性 問題提出 性與氧應(yīng)質(zhì)？自己的見 氣的反響。解?？偨Y(jié)歸 【投影】

8、觀看、領(lǐng) 使學(xué)生更深納(3)NH3與氧氣反響弱復(fù)原性悟、記憶?？逃洃浥c理4NH3+5O2=4NO + 6HO解。2【表達(dá)】氨有弱復(fù)原性，例如氨在肯定 P98 思考 了解工業(yè)制條件下與O2等具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反 與溝通， 硝酸的一些氨氣與 應(yīng)。 氨和 O2在催化劑鉑、氧化鐵 嘗 試 解 反響。氧氣的 NO 答。反響O，它是工業(yè)制硝酸的方法。請書寫化2學(xué)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。讀【投影】氨的用途【閱讀、 使學(xué)生了解歸納】閱 氨的用途，1重要的化工原料讀課本相 并為銨鹽性過渡疑作致冷劑制化肥硫銨、硝銨、尿素等制硝酸既然氨氣與酸反響生成的鹽就叫銨鹽。那么銨鹽的性質(zhì)有那些呢？關(guān)內(nèi)容， 質(zhì)的

9、學(xué)習(xí)作總結(jié)氨的 鋪墊。用途。閱讀教材結(jié)銨鹽的性質(zhì)?！就队啊慷@鹽的性質(zhì)：銨鹽受熱分解領(lǐng)悟刻記憶，學(xué)會學(xué)問的遷歸納(NH)CO2NH+CO+HO整理4 2NHCl4322NH+HCl3移與應(yīng)用。銨鹽與堿的反響(NH)SO+2NaOH=NaSO+2HO4 242432NHNO+NaOH=NaNO+HO43332抓住教學(xué)時機(jī)準(zhǔn)時提問：與爭辯回通過思考與銨鹽性 1NaClNHCl 雜質(zhì) 解決問題，4質(zhì)的應(yīng) 該如何除去？用2 如何檢驗一種溶液中是否含有 NH+或4檢驗?zāi)骋环N固體中含有銨鹽？溶于水后加堿 使學(xué)生更了液加熱看是否有氨 解銨鹽的不氣生成。穩(wěn)定性。過渡工業(yè)上是用N2和H在高溫、高壓和催化傾聽2

10、了解氨的工劑條件下合成氨的。試驗室可用銨鹽和業(yè)制法。強(qiáng)堿的反響來制備少量的氨氣。一般用氯化銨和消石灰共熱制氨氣。按圖 429 所示安裝儀器，在操作中可觀看試驗培育學(xué)生分以讓學(xué)生代表參與安裝和加藥品，同時操作步驟析問題、解留意：鐵夾子夾試管的位置，試管與試驗過決問題的能的傾斜方向，固體藥品的添加方法，程力以及動手演示實導(dǎo)氣管伸入試管中的長度，酒精燈作相關(guān)的試驗操作的驗的正確使用，棉花團(tuán)的處理等。試驗記力量。溝通與討論【設(shè)疑】培育學(xué)生分思考、交析問題、解我們學(xué)過的哪種氣體的試驗室制法很相流與爭辯決問題的能似？及針對問力引導(dǎo)2用什么方法收集氨氣？如何檢驗氨氣已收集滿？題提出自己 的 見3解。有何要求

11、，常見的能用來枯燥氨氣的干燥劑有哪些？大家爭辯的結(jié)果格外正確。傾聽、理另外有的同學(xué)可能留意到在試管口塞有 解。一團(tuán)棉花，而且用水浸濕了，那么它有評價什么作用呢？其作用有兩個：一是防止講解二是浸濕后可吸取多余的氨氣，防止污染空氣?！就队啊咳?、氨氣的試驗室制法法。原理：銨鹽與強(qiáng)堿共熱產(chǎn)生氨氣觀看、領(lǐng) 使學(xué)生更深2NHCl+Ca(OH)=2NH+2HO+CaCl悟、記憶?？逃洃?。培423222裝置特點：固+固氣體，與制O2歸納整 相像理3. 收集：向下排空氣法。驗滿1潮濕的紅色石蕊試紙蘸濃鹽酸的玻璃棒U。吸?。河媒竦拿藁▓F(tuán)。小結(jié)今日，我們通過試驗探究的方法學(xué)習(xí)了氨及銨鹽的有關(guān)性質(zhì)。氨 的試驗室制法

12、及工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，是很多科學(xué)家多年爭辯、探課堂內(nèi) 索的結(jié)果。他們這種勇于創(chuàng)，堅持不懈的探究精神值得我們學(xué)習(xí)。而通過對液氨泄漏大事的處理，也充分表達(dá)了大家機(jī)敏運用o所學(xué)學(xué)問處理實際問題的力量。1氨溶于水中，氨水中含有的微， 選擇氨和水反響，是大局部與水結(jié)合成一水合氨可以電離成 為了穩(wěn)固課本難點。練習(xí) 和所以氨水顯能使酚酞變，氨氣在水中的反響可用下式表示NH3HO 215常溫下能共存，且能用濃H SO24燥的一組氣體是干 學(xué)完本課學(xué)生可能誤認(rèn)為氨溶于水形ASOClHS222BOSOH222成溶 液溶 質(zhì)是CNHHI、Cl32DCO、SOO32NHH0 而不是NH323練習(xí)針對這個問題設(shè)計一道有關(guān)

13、溶液計算題，標(biāo)準(zhǔn)做題格式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中知識的前后聯(lián)系。一、氨的性質(zhì)NH 的物理性 質(zhì)3二、銨鹽的性質(zhì)：1銨鹽受熱分解(NH)CO2NH+CO+HO無色，刺激性氣味，易液4 23221NHCl4NH+HCl3板書設(shè)的氣體 2 銨 鹽 與 堿 的 反 應(yīng)計(NH)SO+2NaOH=NaSO+2NHNH3的化學(xué)性質(zhì)4 24+2HO2243(1)NH3與水反響NHNO+NaOH=NaNO+HO43NH+HO332NHH33O22+ +4三、氨氣的試驗室制法(2) (2) NHHCl32NHCl+Ca(OH)=2NH+2HO+CaCl42322NH + HCl = NHCl34(3) NH34NH +5O =4NO+326HO23氨的用途教學(xué)過程是教與學(xué)的雙向溝通形式。因此本節(jié)課堅持以“六模塊”建構(gòu) 式課堂的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用?；瘜W(xué)作為 一門以試驗為根底的學(xué)科，其教學(xué)應(yīng)留意通過試驗驗證推理的科學(xué)方法，使 的認(rèn)知