14掛兩支筆的孩子

1、14 掛兩支筆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)總思路 課題：14教時(shí)安排及目標(biāo)：112知識(shí)和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。213第一教時(shí).教案112法。112教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法，初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí)， 牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多煤體.課件教學(xué)進(jìn)程：一、談話導(dǎo)入，初步感知。1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認(rèn)識(shí)他呢？（想）2、好，下面就請(qǐng)你仔細(xì)地觀察這位新朋友，說說你關(guān)于他的第一印象是什么？（掛兩支筆，頭斜著，嘴也笑歪了，很得意，很神氣，很高興）3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子陸小亮。（出示課題，并且齊讀） 二、

2、學(xué)習(xí)課文，展開想象。1、他為什么這樣高興而得意呢？原來，在他生日那天，媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個(gè)小鍵，像變魔術(shù)似的，一按， 蹦出紅筆芯；再按，縮進(jìn)紅的鉆出藍(lán)的；再按一下，又變成黑色的，簡直妙極了?！盇一二讀（齊讀）B讀了之后，你有什么感受呢？（筆很漂亮、很奇妙，我也想有一支，小亮一定很高興）2陸小亮心里樂滋滋的。A請(qǐng)你自由地讀一讀。B你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示列舉人物的省略，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充后得出小亮向往自己長大后做一個(gè)有知識(shí)、有學(xué)問的人）C你能讀好這句話嗎？（強(qiáng)調(diào)心想，要輕讀，充滿向往和幻想，好像自己掛了筆， 就真的成了有學(xué)問、有知識(shí)的人，很了不起似的）3

3、、，于是無論到哪兒，小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆?？捎幸欢螘r(shí)間，小亮卻不再掛筆了。請(qǐng)你展開想像的翅膀，自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋（筆漂亮， 字不漂亮就不掛了；考試考砸了，同學(xué)嘲笑他，就不掛了；捐給災(zāi)區(qū)小朋友了；勞動(dòng)時(shí)，弄丟了）三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法。1、剛才，大多數(shù)同學(xué)都能發(fā)揮想像，把故事編得合情合理。可是，要把編好的故事如何恰到好處地用語言文字表達(dá)出來，的確是一門學(xué)問。2、我們先來看課文是怎樣編的，又是怎樣把陸小亮這個(gè)人物寫具體的。請(qǐng)同學(xué)們相互交流。3、交流反饋A課文中的小亮，為什么有一段時(shí)間沒有掛筆？B你找到了那些直接寫小亮的句子。你讀懂了什么？ 隨機(jī)出示句子并且指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)含義

4、及寫法“小亮一聽寫信，就著了慌。”為什么著慌？（不少毛病。平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，給老奶奶寫信怕丟臉。） “不答應(yīng)吧，老奶奶會(huì)說我不像紅領(lǐng)巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩支筆。”（出是心理描寫，領(lǐng)會(huì)了左右為難的矛盾心情后指導(dǎo)朗讀） “小亮左右為難，想來想去只好說：“奶，我寫不好?！保◤?qiáng)，但是心靈深處他還是想幫助別人的） “鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去。”（描寫，從只看出小亮信寫捕處的著急心情，寫得很費(fèi)勁）得很費(fèi)勁。 “三四十個(gè)字的信，寫了大半個(gè)小時(shí)。”（關(guān)于比的寫法，寫信時(shí)間長，很費(fèi)勁） “雖說是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的?！保▽懗隽诵×林钡男那槿叨?，寫上了“

5、準(zhǔn)南礦物局”，以及收信人的姓名和地址。”（咬、琢 磨、偷偷、瞅?qū)懗隽诵×梁ε?、著急的心情，不管三七二十一，寫出了他的馬虎。）4、課文學(xué)到這里，你有什么收獲？（小亮平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、，不塌實(shí)，幫老奶奶寫信才會(huì)費(fèi)勁。小亮這個(gè)人寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋锏恼Z言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。我平時(shí)關(guān)于人物的心理活動(dòng)描寫不夠深刻，以后改進(jìn)。）四、情境導(dǎo)讀，深刻感知。110、11亮，但是他的心情我們能體會(huì)嗎？（能）2、那幾位同學(xué)想讀老奶奶的話？誰想讀王老師的話呢？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀提示語。其他同學(xué)想象當(dāng)老奶奶和王老師談話是，小亮在干什么？他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（情境朗讀）3、交流：小亮當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（后悔、羞愧、恨不得鉆地下去）4、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想關(guān)于他說什么呢？（小亮，不要灰心，現(xiàn)在努力還來得及等）五、向往未來，