淺談行為引導(dǎo)教學(xué)方法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的應(yīng)用

1、淺談行為引導(dǎo)教學(xué)方法在?計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底?中的應(yīng)用淺談行為引導(dǎo)教學(xué)方法在?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶中的應(yīng)用論文聯(lián)盟.Ll.一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶已經(jīng)成為我國高職院校中的一門重要的應(yīng)用根底課。這是和當(dāng)今的社會需求是有親密關(guān)系的。在如今的信息化社會中。計(jì)算機(jī)也逐漸被應(yīng)用到各個行業(yè)中去。各種行業(yè)的設(shè)計(jì)過程中正逐步實(shí)現(xiàn)無紙化作業(yè)，而我們的學(xué)生走向社會后。無論走向哪個行業(yè)都要到達(dá)如下程度：純熟地進(jìn)展計(jì)算機(jī)的根本操作、純熟操作辦公軟件及對計(jì)算機(jī)的相關(guān)維護(hù)和管理。這樣以來。就要求我們老師在日常的教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用才能。才能適應(yīng)當(dāng)今的社會需求。按照本人的教學(xué)經(jīng)歷。在教學(xué)過程中應(yīng)重在培

2、養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)才能。因?yàn)橛?jì)算機(jī)新的技術(shù)不斷產(chǎn)生。我們剛剛學(xué)習(xí)過的技術(shù)很快就被淘汰。如何保證學(xué)生可以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展。這就必需要加強(qiáng)根底知識學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)才能。從而進(jìn)步對計(jì)算機(jī)新技術(shù)的適應(yīng)才能。這就是授人以魚不如授人以漁。然而，有些高職院校在教學(xué)環(huán)境和硬件配置上目前尚未到達(dá)相對應(yīng)的教學(xué)要求。因此。應(yīng)采用根據(jù)學(xué)院和班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)展教學(xué)。本人認(rèn)為行為引導(dǎo)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果甚好。二、行為引導(dǎo)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的應(yīng)用一行為引導(dǎo)教學(xué)法的教學(xué)功能在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中。學(xué)生入學(xué)時的計(jì)算機(jī)程度參差不齊。有的學(xué)生在小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí)階段均開過此課程。已經(jīng)

3、非常純熟。這些學(xué)生大局部為城市為主。而有的學(xué)生卻從未接觸過計(jì)算機(jī)。后者在班級中占三分之二。在日常教學(xué)中，假設(shè)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。按照從易到難，從簡單到復(fù)雜的順序循序漸進(jìn)的教學(xué)，那么會導(dǎo)致根底好的同學(xué)吃不飽，不用心學(xué)習(xí)。甚至缺勤。在這中情況下采用行為引導(dǎo)教學(xué)方法很有必要。行為引導(dǎo)教學(xué)方法是建立在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心的平臺上，在這里沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分，老師將根據(jù)每位學(xué)生的詳細(xì)情況，因材施教對不同的學(xué)生提出不同的要求，把不同類型的學(xué)生分配在一個小組，以團(tuán)隊(duì)的形式來學(xué)習(xí)。老師創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的環(huán)境，鼓勵每個學(xué)生都敢于將自己的思想、情感、意志、觀點(diǎn)和簡介以各種形式表達(dá)出來。學(xué)生互相合作解決實(shí)際問

4、題，通過團(tuán)隊(duì)的交流和對學(xué)習(xí)成果的展示，使每個學(xué)生的專業(yè)才能，學(xué)習(xí)方法都得到培養(yǎng)，把每個學(xué)生都培養(yǎng)成具有關(guān)鍵才能的人才。二行為引導(dǎo)教學(xué)法的施行方法行為引導(dǎo)教學(xué)的施行方法一般如下：1.采取工程教學(xué)法和小組工作制。2.學(xué)生在理解課題工作要求的根底上，獨(dú)立搜集、分析和整理信息。3.學(xué)生按照課題實(shí)際需要，以小組為單位獨(dú)立確定各自的工作方案。4.各自的工作方案在組內(nèi)共同討論的根底上確定最終的施行方案。5.學(xué)生按選定的最終工作方案，各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)。6.由老師進(jìn)展最后的工作總結(jié)、成績評定，并找出差距和改正方法。三、教學(xué)例如在rd的教學(xué)時采用現(xiàn)場匯談法現(xiàn)場匯談法是行為引導(dǎo)教學(xué)中的其中一種方法。在所創(chuàng)

5、設(shè)的輕松活潑的環(huán)境中，每個學(xué)生談出自己的設(shè)想。以小組為單位，圍繞這老師設(shè)立的共同話題，提出新的看法和建議的教學(xué)方法。1.分組：全班學(xué)生每六人一組。分成數(shù)個小組。2.老師提出課題：結(jié)合學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的RDR的有關(guān)知識內(nèi)容，可設(shè)置電腦小報(bào)制作這么一個課題。然后老師剖析課題的構(gòu)成局部，如小報(bào)的題目、內(nèi)容、字體、背景、圖片的選娶放置位置等，即完成該課題需要解決的問題。3.小組討論：同學(xué)們聯(lián)盟.Ll.自己的見解提出自己設(shè)想，充分討論并選擇出最正確的方案。5.制定工作方案：各小組成員根據(jù)要求制定工作施行方案，在方案中應(yīng)反映出電腦小報(bào)制作的整體工作思路，工作應(yīng)分幾步進(jìn)展？怎樣分步完成？哪些操作是關(guān)鍵的，各個操

6、作如何銜接，多少時間內(nèi)完成，以及小組成員間的分工等。6.方案決策：對學(xué)生制定的方案，老師要適時要求各小組對方案的要點(diǎn)進(jìn)展交流，以到達(dá)互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，讓學(xué)生自我修正、整合方案，最后確定下來各小組的最正確決策。7.施行方案：通過研究討論，學(xué)生小組根據(jù)自己的理解，確定目的，并對方案任務(wù)進(jìn)展劃分，同時也對組中每個人的任務(wù)進(jìn)展細(xì)劃。在這一過程中，除了必要的引導(dǎo)與課堂控制，老師要留出充分的發(fā)揮空間由學(xué)生小組自己去完成。我們應(yīng)該認(rèn)識到幾種常見的行為引導(dǎo)型教學(xué)方法各有所長，老師在教學(xué)中可以根據(jù)課程與教程內(nèi)容的不同、教學(xué)環(huán)境的不同和實(shí)際需要創(chuàng)造出很多新的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)課程任何一局部內(nèi)容的教學(xué)中，我們都可以用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的一種或幾種方法來更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生更容易掌握知識，同時還可以鍛煉學(xué)生的考慮才能、創(chuàng)新才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。綜上所述，行為引導(dǎo)型教學(xué)的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)才能、方法才能及社會才能，結(jié)合該課程的特點(diǎn)。最終要應(yīng)用于實(shí)際的工作當(dāng)中。因材采用的行為引導(dǎo)型教學(xué)方法。突出對學(xué)生關(guān)鍵才能的培養(yǎng)，全面進(jìn)步