小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)下冊(cè)六認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)楊靜

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，其中的幾份可以用幾分之幾來表示。能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2通過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，密切數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。3培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備

2、：多媒體課件，兩個(gè)蘋果（一個(gè)平均分、一個(gè)不平均分）、1 號(hào)學(xué)具袋（不同形狀大小的紙片、吹塑紙、橡皮泥）和 2 號(hào)學(xué)具袋（紙條、紙片、軟鐵絲）等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、尺子等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.教師提問：同學(xué)們，老師有一個(gè)奇妙的問題想請(qǐng)教大家，你們知道我們是怎樣來到這個(gè)美好世界的嗎？學(xué)生自由回答。媽媽十月懷胎，含辛茹苦，我們呱呱墜地，便來到了這個(gè)美好的世界。想不想來看看咱們?cè)趮寢尪亲永锸鞘裁礃?？（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生對(duì)于自己如何來到這個(gè)世界感覺很驚奇 激發(fā)了學(xué)生興趣 引起學(xué)生的探究欲望 ）小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)_來豌豆思維_全面開發(fā)大 課件出示胎兒圖，瞧！這就是八周大小的胎兒，看到我們好

3、玩、可愛的樣子，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)胎兒時(shí)期頭長占整個(gè)身長的一半，其它部分也占整個(gè)身長的一半。教師追問：一半是什么意思？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1操作學(xué)具，理解一半（回顧平均分）。學(xué)生解釋。（師拿一個(gè)蘋果，從中間切開。）問其中的一份是整個(gè)蘋果的一半嗎？（是）為什么？像這種分法，在數(shù)學(xué)上我們叫平均分。（板書：平均分一半）（師拿一個(gè)蘋果，故意切出一半大一半?。┻@一份是整個(gè)蘋果的一半嗎？（不是）為什么？只有怎樣分才可以說是“一半”？我們把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份都是它的一半。（設(shè)計(jì)意圖：通過線段來理解分?jǐn)?shù)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，所以借助了身邊的實(shí)物蘋果來理解“一半”，自然引出“平均分”，使學(xué)生明確“平均分成兩份，一份就是一半”。溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)做鋪墊。）2創(chuàng)造符號(hào)，表示一半。我們知道一個(gè)物體可以用數(shù)字“1”來表示，2 個(gè)物體可以用數(shù)字“2”表示，那這“一半”該怎樣表示呢？課件出示：讓我們展開想象的翅膀，去表示一半吧！（可以用圖形、符號(hào)、數(shù)字或?qū)嵨锏?。）學(xué)生自由想象，創(chuàng)造符號(hào)，教師巡視。（設(shè)計(jì)意圖：“一半”的表示方法，教師要放給學(xué)生