二年級上學期班主任工作總結(jié)-1

1、二年級上學期班主任工作總結(jié)時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，半個學年就這樣 一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭，感覺孩子們 的成長真的是不經(jīng)意的。 不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多; 不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學會了很多 不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他 們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣 喜。有人把教師比作園丁，把學生比作小樹；有人把教師比 作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。 班主任的任務不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草 回顧這一學年的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體 學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)

2、設(shè)融洽的學習 氛圍，才能促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在各方面得 到進步。班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下，在平時，我主要將工 作重點分為以下幾個方面：1、用愛與學生溝通愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的 手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學生。作為 一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說過：“每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是八九歲的孩子，他們天 真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做 一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長， 這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍

3、著老師轉(zhuǎn)，我 也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，在輕 松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他 們的一些要求，收到的效果會很好。我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己 進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？ 于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、 對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是53份純真的愛。2、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎(chǔ)，低年級則 是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)

4、鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關(guān)鍵是要 培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如 果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛(wèi)生習慣。我根據(jù)低年級孩子的特點， 一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來鞏固學生 的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都 先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心 里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。3、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個 良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責任心強、能力強的班干 部隊伍。低年級孩子的行為

5、能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我 在班內(nèi)搞了“爭當值日生”活動。不管哪一位值日生，我都嚴要求。首先，樹立他們作為 小干部的光榮感和責任感， 其次，樹立他們的威信。一方面， 我告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的 形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我主動、熱情 地為他們鋪路，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全 班同學心服口服。4、加強與家長間的交流家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工 作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良 好的關(guān)系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了電訪，告訴他 們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子生病了， 孩子這段時間學習狀態(tài)不佳我都會及時與家長取得聯(lián) 系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康 成長一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理 想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一 樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進步。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不 能用理性的句子