初中 初二 語文《渡荊門送別》教學設計

1、渡荊門送別教學設計深圳市寶安區(qū)實驗學校李曉梅教學目標1、了解李白生平及創(chuàng)作背景；2、把握本詩不同于一般送別詩的情感基調(diào)和主題思想；3、感受李白浪漫主義詩風的特點：豪放飄逸。教學過程一、生平簡介李白（701-762）,字太白，號青蓮居士，是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人，被后 人譽為“詩仙”。有李太白文集傳世，里面收錄了我們曾經(jīng)學過的靜夜思望廬山 瀑布峨眉山月歌等詩作。李白少有逸才，志氣宏放，好劍術(shù)。其詩多驚世之語，想象豐富，風格豪放飄逸。杜甫 曾評價李白的詩篇：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！倍嗽谔拼⒎Q“大李杜”。二、創(chuàng)作背景這首詩是李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉(xiāng)而作。李白幼時隨父遷居綿州昌

2、隆縣（今 四川江油）青蓮鄉(xiāng)，從“五歲誦六甲”起，直至遠渡荊門，李白一直在四川生活，讀書于戴 天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情。二十五歲的青年李白辭親遠游，仗劍出蜀。李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝, 出三峽，直向荊門山之外駛?cè)ィ康氖堑胶?、湖南一帶的楚國故地游覽。這是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準備實現(xiàn)自己的理想抱負。三、思考探究1、這首詩歌題目中含有“送別”二字，它所表達的情感與一般的送別詩有什么區(qū)別嗎？本 詩的主題思想是什么？2、李白是浪漫主義詩人，那么浪漫主義的詩風究竟有什么特點？四、朗誦詩歌，感受韻律美首先讓我們朗讀詩歌，感受音韻美。（播放視頻朗誦）

3、唐李白渡遠/荊門/外,來從/楚國渡遠/荊門/外,來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。 月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。 仍憐/故鄉(xiāng)/水.萬里/送/行舟。明確：這首詩是一首典型的五言律詩，每一句五個字，朗讀時可以采用二二一或二一二 的節(jié)奏來進行。全篇兩兩句一組，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，有對 偶和平仄的規(guī)那么。本詩的韻腳為OU。五、品讀詩句，探尋藝術(shù)美品讀詩句首聯(lián)渡遠荊門外，來從楚國游?！岸蛇h”指乘船遠行，“從”是“往”的意思。首聯(lián)有兩個地名，“荊門”指荊門山， 在今湖北宜都西北長江南岸，形勢險要，戰(zhàn)國時是楚國的戰(zhàn)略門戶。“楚國”，楚地，今湖 北一帶楚國

4、故地。【譯文】我乘舟遠渡荊門外，來到了楚地準備盡情游覽。首聯(lián)點題，以明快的筆法交代了詩人出行的行程、乘坐的交通工具、游蹤和出游的目的 地。從蜀地出發(fā)，路過荊門山，來到楚國。表達方式屬于敘事。詩一開篇即為下文奠定了豪邁、喜悅的感情基調(diào)。頷聯(lián)一一山隨平野盡，江入大荒流。“平野，平坦廣闊的原野，“盡”，消失?！敖敝搁L江，長江水?！按蠡摹?，遼闊 無際的原野。【譯文】群山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)漸漸隱去，長江仿佛流進了廣闊無際的莽原。舟順水勢，迅疾如飛，兩岸青山，不停地向后退去,渡過荊門，眼前便是一片開闊的原野, 到這里江水也逐漸地散開了，失去了它原來的野性,平穩(wěn)地向遠方流著,頷聯(lián)正是描繪這樣一 幅蒼

5、茫壯闊的江景，一詠山之有盡，一嘆水之無窮。這里的自然景色與蜀地有顯著的變化, 使第一次出蜀的青年李白產(chǎn)生極大的新鮮感，寫出了一種壯景豪情。【意象】頷聯(lián)描述了詩人此時此刻所見之景，所選的景物是“山” “平野”“江”“大 荒”，但這并不只是純客觀的景物描摹，而是深深染上了詩人濃厚的感情色彩，稱之為“意O意象特征情感平野 大荒粗暴、博大、勁健 壯闊奔放、氣勢浩 大蓬勃朝氣喜悅開朗 壯志滿懷豪情萬丈 對美好未來的憧憬【煉字】品析頷聯(lián)中的重點字詞，大家覺得哪幾字極富有表現(xiàn)力？明確:動詞，“隨”、“盡”、“入”、“流”四個字。從這四個字看出，詩人寫景角度是移動的，而非定點觀察?！半S”字，連接了山和原野，讓

6、山一點點往前走，走著走著就逐漸消失進了茫茫平原的 懷抱。詩句將群山與原野的位置逐漸變換、推移真切的表現(xiàn)出來，這個過程是動態(tài)的。一 個“隨”字讓本來安靜的山動起來了，化靜為動，神奇的文字調(diào)動了讀者的豐富感受，給人 以空間感和流動感?！叭搿弊帜敲磳懟盍私！叭搿弊謱⒗畎缀退男兄鬯瓦M了整個遼闊的湖北平原。這 一 “入”字，仍然是讓讀者不僅發(fā)現(xiàn)了長江之奔騰，發(fā)現(xiàn)了天地之開闊，更從自然景物中 發(fā)現(xiàn)了 “李白”，發(fā)現(xiàn)了那個精神振奮豪情滿懷的李白：人坐舟中，舟行水面，水咆哮而 下，舟和人也隨著咆哮的江水沖進了漠漠平野，無邊大荒，給人一種無比新奇之感，振奮之 感。請大家仔細品味“盡”字和“流”字，是否也發(fā)

7、現(xiàn)了詩人李白選詞煉字之精妙？頸聯(lián)一一月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！昂恰焙Ｊ序讟牵@里形容江上云霞多變形成的美麗景象。【譯文】夜晚月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡。黃昏時云霞飄飛，變幻出綺麗的海市蜃樓。在頷聯(lián)描寫了白天的景象之后，頸聯(lián)書寫了夜景。一寫水中之月，一繪天邊之云。虛實 結(jié)合，是詩人運用比喻、夸張和想象修辭格寫成的。在“月下飛天鏡”一句中，本體是月亮的倒影，喻體是天上飛來的明鏡，突出月亮皎潔 澄澈的特點。在“云生結(jié)海樓”一句中，本體是云彩霞光，喻體是海市蜃樓，寫出云霞變換多彩的特 點。頸聯(lián)勾勒出一幅水中映月圖，一幅天邊云霞圖，比喻奇特，想象豐富，描摹虛景、幻景， 表現(xiàn)出詩人獨特的想象

8、和夸張?！窘?jīng)典寫景佳句】1、頷聯(lián)和頸聯(lián)意象壯美，有“山、平野、大荒、月亮、云霞”，均是描摹闊大高遠之 景，給人以心靈的震撼，使人驚心動魄、心潮澎湃。從構(gòu)圖看，意境高遠，遼闊宏大。2、情景交融，抒情自然。沒有一句直接抒情，但在疏朗明麗的意象中，在飛動雄闊綺 麗的寫景里，詩人對楚地風光新奇而美好的感受，對未來樂觀的憧憬及酣暢歡快的心情、開 朗縱放的意氣都飛逸于言辭之外。尾聯(lián)一一仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！皯z”喜愛，故鄉(xiāng)水是指從四川流來的長江水?！咀g文】這句話的意思是我仍然憐愛這來自故鄉(xiāng)的長江水，行程萬里漂送我乘舟遠行。尾聯(lián)抒發(fā)作者離鄉(xiāng)惜別的情思，寫得曲折含蓄。關(guān)注“送”字，究竟是誰送誰？尾聯(lián)蘊藏著怎

9、樣的情感密碼？這里為什么要用“仍”字呢？原來，盡管詩人已經(jīng)來到新異開闊的新天地，興奮激動, 壯志滿懷，但仍然有對家鄉(xiāng)的眷戀，仍然把這里的水當作“故鄉(xiāng)水”，情不能自己。詩人不直接說自己思念故鄉(xiāng)，而是用擬人手法寫故鄉(xiāng)水對我依依不舍，相送萬里，把自 己的不舍移情于水，更顯自己對故土的深厚感情。這首詩題為送別，當指故鄉(xiāng)水萬里相送的意思，尾聯(lián)“送”字點明題旨。一個“仍”字，一江“故鄉(xiāng)水”萬里相送，讓我們看到了初出家門的年輕的李白，他的 心在一瞬間的濕潤和糾結(jié)。既有仗劍出行的豪情和對人生未來的憧憬，又有每一次回望故鄉(xiāng) 的不舍,讀來令人動容。六、小結(jié)渡荊門送別渡荊門送別渡荊門送別尾聯(lián)首聯(lián)渡荊門 頷聯(lián)頸聯(lián)思鄉(xiāng)

10、壯游壯景豪邁喜悅渡荊門送別尾聯(lián)首聯(lián)渡荊門 頷聯(lián)頸聯(lián)思鄉(xiāng)壯游壯景豪邁喜悅壯志惜別壯美彳總.因常 必tt千號 ?入大米 彳總.因常 必tt千號 ?入大米 s T 浣 外橫收冷水 基里寺 - 專07 M浪漫主義詩風：豪放、飄逸1、從意象的選擇；2、煉字3、修辭4、情景交融的寫作手法詩人用白描的筆觸，淡淡的色彩，忽而寫大地上的山光水色，忽而寫天空的奇異景象, 忽而寫對白天山巒起伏、江流奔騰的欣賞，忽而寫對夜晚天空云霞變幻的感受。最后用擬人 的手法，移情于景，表現(xiàn)離鄉(xiāng)惜別的情思，給人們留下了領(lǐng)略不盡的審美感受。七、課后作業(yè)1、詩句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象?請發(fā)揮想象進行描寫。 （

11、100字內(nèi)）。2、通過學習本詩，我們感受到李白豪放飄逸的詩風，請再找一首李白的詩歌進行賞析。 參考文獻：1張德云.以讀帶賞：析渡荊門送別的藝術(shù)魅力M,中學語文教學參考.2019年6 月2郭莉莉.渡荊門送別基于教學的解讀M.山東教育.2012年12月3李元洛.壯游的典禮李白渡荊門送別新賞M.中學生閱讀（初中版）.2009 年2月4廖楚珍.好風憑借力，送我上青云淺析李白的渡荊門送別的主題思想M.理論與創(chuàng)作.2000年5月朱潤.當酒神遇見太陽神渡荊門送別、旅夜書懷之比擬M.文教資料.2014年8月6楊勝剛.中國古詩中抒情的有然M.柳州師專學報.1996年1月7孫連琦.談李白詩中的山水描寫M.錦州師院學報.1983年2月8顧素芝.悠悠故鄉(xiāng)情，萬里話送別淺析李白渡荊門送別M.現(xiàn)代語文.2009 年8月9許丹.意象在古詩教學中的審