11學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)簡(jiǎn)報(bào)匯編27期

1、遼東學(xué)院教學(xué)質(zhì)簡(jiǎn)（第二十七期主：教學(xué)時(shí)間：2007 年5 月5期試情（2006學(xué)年度第一學(xué)期一、情況概述辦用了兩周的時(shí)間，對(duì)全校上學(xué)期期的評(píng)卷情況進(jìn)行遼東學(xué)院教學(xué)質(zhì)簡(jiǎn)（第二十七期主：教學(xué)時(shí)間：2007 年5 月5期試情（2006學(xué)年度第一學(xué)期一、情況概述辦用了兩周的時(shí)間，對(duì)全校上學(xué)期期的評(píng)卷情況進(jìn)行，了 148本試卷（由教務(wù)科提供。其中結(jié)束后辦普遍認(rèn)為，上學(xué)期各的試卷評(píng)閱工作質(zhì)量有了大幅度提高差誤率明顯減少，評(píng)卷工作制度和工作程序進(jìn)一步健全和完善。 以往存的評(píng)卷不規(guī)范現(xiàn)象以及試卷給分點(diǎn)、扣分點(diǎn)不明確，隨意給分、扣分的題越來(lái)越少。評(píng)卷時(shí)，執(zhí)行“按題分工評(píng)閱”和“評(píng)分、核分各的制度；以及評(píng)后“復(fù)查

2、、審核”的制度，有效地減少了差誤率，增強(qiáng)評(píng)卷的科學(xué)性和公正性。本科的絕大多數(shù)試卷有標(biāo)，有具體的給分扣分標(biāo)準(zhǔn)；成績(jī)單和平時(shí)成績(jī)單；并附有教學(xué)班試卷分析。當(dāng)然各教試卷評(píng)閱工作的情況，發(fā)展并不平衡，有的差距還很大?？偪?， 本科的評(píng)卷工作質(zhì)量好于?？?二、試中發(fā)（一）核分、登在出現(xiàn)分?jǐn)?shù)差誤的，約占分之二。出現(xiàn)較大核分、 登分錯(cuò)誤（5 分以上）的，總共有10 處，占千之二點(diǎn)四。建工學(xué)院 Z0603 的數(shù)學(xué)二、試中發(fā)（一）核分、登在出現(xiàn)分?jǐn)?shù)差誤的，約占分之二。出現(xiàn)較大核分、 登分錯(cuò)誤（5 分以上）的，總共有10 處，占千之二點(diǎn)四。建工學(xué)院 Z0603 的數(shù)學(xué)試卷20分外語(yǔ)學(xué)院Z0604 班學(xué)班學(xué)的國(guó)際商法

3、試卷，多光的上裝結(jié)構(gòu)與工藝試卷，多9分；建工學(xué)院的建筑與房地試卷，少6的物業(yè)環(huán)境管理實(shí)務(wù)試卷，少了 、男的工程力學(xué)試卷，各多了 5 分。這里要特的是，農(nóng)業(yè)院Z0521班的動(dòng)物病理試卷，37份試卷之中5處出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)差誤1分，鄭國(guó)清10分。該本試卷只有評(píng)分人簽字，沒(méi)有復(fù)核人字（二）試卷評(píng)分問(wèn)評(píng)，是多所致。析其原因，主要有四個(gè)方面。一是不很標(biāo)準(zhǔn)。的試卷由出現(xiàn)了小的瑕疵，學(xué)生答錯(cuò)了分，答對(duì)了卻不給分；有的試卷標(biāo)，做在批卷之后、查卷前，因而出現(xiàn)試卷評(píng)分的誤差。有的文科試卷的扣分點(diǎn)很模糊，給分、分標(biāo)示得不清楚，評(píng)后很難核查。二是批卷人對(duì)標(biāo)的理解和掌握在偏差。例如，一道多選題的正2D仍然給滿分。三是標(biāo)，不起

4、作用。例如，某試卷的列出 10 個(gè)給分點(diǎn)，并標(biāo)明了D仍然給滿分。三是標(biāo)，不起作用。例如，某試卷的列出 10 個(gè)給分點(diǎn)，并標(biāo)明了每數(shù)，查卷人全然看不到批卷過(guò)程，10 個(gè)給分點(diǎn)哪里去了？只看到糊，即使評(píng)卷人自己，事過(guò)之后也難篇篇解說(shuō)得清楚。四是個(gè)別評(píng)分人批卷時(shí)還不夠精細(xì)。例如，同樣是一個(gè)重要詞語(yǔ)中的錯(cuò)字，有的扣了分有的沒(méi)扣分；有的答題，其推導(dǎo)并不完整和正確，然而，只是因其結(jié)果相符，便給了滿分。這種批法，很容易者鉆空子（三）試卷分析問(wèn)試卷分析這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論是對(duì)教師本人，還是對(duì)教學(xué)管理者來(lái)說(shuō)都是十分重要的工作，是必須做好的工作。然而，查卷發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)科試卷分析工作還存在著流于形式的傾向，試卷分析做

5、得不全面、不具體、不深刻中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科的試卷分析，分析的不是期末試成績(jī)，而是該學(xué)科期末總成績(jī)（加上了平時(shí)成績(jī)不少試卷分析，是就學(xué)科的自身特點(diǎn)展開(kāi)的。例如，命題的重點(diǎn)點(diǎn)、題量、題型等等。試卷命題問(wèn)題，可以在試卷分析中談及，但不應(yīng)為試卷分析的全部?jī)?nèi)容。試卷分析中，很少能看到關(guān)于的平均分優(yōu)秀率、不及格率的分布，以及答題時(shí)普遍性問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決辦的闡述，至于考場(chǎng)記事中提供的前三名交卷學(xué)生的答卷時(shí)間、所得分?jǐn)?shù)每個(gè)考場(chǎng)答題時(shí)間過(guò)半時(shí)，學(xué)生的交卷數(shù)量等重要信息，也很少涉及。的分析雖然也談到了學(xué)生，但只限學(xué)生基礎(chǔ)如何差，便止筆了，沒(méi)有進(jìn)一步談及要采取什么樣的措施來(lái)改變現(xiàn)狀認(rèn)為，試卷分析3既要擺明客觀上存，

6、又要找上應(yīng)對(duì)的辦法和措施，才能針對(duì)性地理清搞好今后教學(xué)的既要擺明客觀上存，又要找上應(yīng)對(duì)的辦法和措施，才能針對(duì)性地理清搞好今后教學(xué)的思路這次查卷發(fā)現(xiàn)，本科教學(xué)班，絕大多數(shù)都有試卷分析；而專科教的試卷分析，看見(jiàn)的就很少，即使有，也常常是一個(gè)年級(jí)，四、五個(gè)班一、二百人，放在一起來(lái)分析，這樣做，難免會(huì)模糊了各個(gè)教學(xué)班的不特點(diǎn)，教者如果想“因班施教”也難了（四）其它問(wèn)1、試卷命題問(wèn)題。多數(shù)試題能從培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的出發(fā)，合學(xué)科實(shí)際，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行。但也有的試卷命題存在型較為單一，一道答題定命運(yùn)（及格或不及格）的現(xiàn)象。此外，知題多，綜合能力題少也較為普遍。有的學(xué)科，全班試成績(jī)幾乎都是優(yōu)秀。有的學(xué)科，

7、全班連一個(gè)優(yōu)秀也沒(méi)有，平均不及格還有的學(xué)科，全班學(xué)生沒(méi)有不及格的，也沒(méi)有優(yōu)秀的，全部是中間狀態(tài)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，多是因?yàn)樵嚲砻}存在問(wèn)題。例如，某班的“家禽遺學(xué)”不及格率是 73.3。如果針對(duì)這種現(xiàn)象仔細(xì)地研究一下，原因應(yīng)夠找到。要么是命題出了紕漏，要么是教師的教學(xué)情況值得重點(diǎn)解剖，者，二者兼而有之。總之，對(duì)這種非常態(tài)現(xiàn)象，教學(xué)管理者應(yīng)該給予高關(guān)注2、試卷制作問(wèn)題。試卷制作，是個(gè)不容許有任何馬虎的工作。多數(shù)卷制作都能按要求辦，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。然而，也有少數(shù)試卷的制作，不能令滿意。有的是前后格式不照應(yīng)，總分欄設(shè)置的題格數(shù)量與題目數(shù)量不配套有的是題欄的說(shuō)明內(nèi)容有誤。例如，某學(xué)科試卷的第四大題計(jì)算題題欄4之

8、后，少一個(gè)“分”字，其它的內(nèi)容，就讓人費(fèi)解了。查該試卷標(biāo)，之后，少一個(gè)“分”字，其它的內(nèi)容，就讓人費(fèi)解了。查該試卷標(biāo)，注內(nèi)容根本對(duì)不上號(hào)3、考場(chǎng)記事問(wèn)題。從查卷看，有些考場(chǎng)的“考場(chǎng)記事”記得不完整不規(guī)范。查卷時(shí)，經(jīng)?？吹娇紙?chǎng)記事中本來(lái)需要填寫(xiě)的項(xiàng)目欄中，卻赫留有一、兩處空白。有的時(shí)間日期。這項(xiàng)內(nèi)確，接影響下一項(xiàng)“前三名交卷學(xué)生”答卷時(shí)間學(xué)生的數(shù)量”這個(gè)欄目數(shù)字，對(duì)命題者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的反數(shù)據(jù)，而監(jiān)考者認(rèn)真填寫(xiě)的卻較少4、平時(shí)成績(jī)管理問(wèn)題。一些學(xué)科的學(xué)期成績(jī)由兩部分組成，期成績(jī)占 7080，平時(shí)成績(jī)占 2030。查卷發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)科的成績(jī)管理得較好，平時(shí)成得真實(shí)可靠，一絲不茍；然而也有個(gè)別科的

9、平時(shí)成績(jī)管理或許存在問(wèn)題。表現(xiàn)在：學(xué)期成績(jī)單中成績(jī)分高的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)偏低分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)卻是全班最或較高的，也恰恰是由于這個(gè)原因，某勉強(qiáng)及格。平時(shí)成績(jī)似乎成了調(diào)節(jié)某些低分考生進(jìn)入及格段的砝碼。嚴(yán)執(zhí)行平時(shí)成績(jī)備案管理的制度，還須認(rèn)真堅(jiān)持、思考與建議如果把平時(shí)聽(tīng)課、看課當(dāng)作是對(duì)教學(xué)流程的即時(shí)的動(dòng)、；那么，試卷評(píng)閱們對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的檢查和評(píng)定，而卷分析，則是當(dāng)事人對(duì)自己教學(xué)情況的回顧和展望，這兩項(xiàng)工作都是教5三工作成果的階段和總結(jié)，因而就成為教學(xué)質(zhì)、分析的最重要的數(shù)據(jù)和依據(jù)。試，是以試卷開(kāi)展的取工作它對(duì)提高教學(xué)管理水平和指導(dǎo)工作成果的階段和總結(jié)，因而就成為教學(xué)質(zhì)、分析的最重要的數(shù)據(jù)和依據(jù)。試

10、，是以試卷開(kāi)展的取工作它對(duì)提高教學(xué)管理水平和指導(dǎo)教學(xué)工作的健康開(kāi)展，是不可或缺試卷，就要談情況，就要擺現(xiàn)象，就要提出問(wèn)題，目的是為了引起關(guān)注改進(jìn)工作；而不是著眼于要批評(píng)誰(shuí)、讓誰(shuí)受處分。所以盡量不提學(xué)和教師的名字。當(dāng)然，有時(shí)為了把問(wèn)題說(shuō)明白，也不得不“指名做得更好了，那么，未必不是一件好事。這次查卷，一些學(xué)院評(píng)卷的整差誤率很低。他們的試卷上，不僅有評(píng)分人、核分人簽字，還有復(fù)核人審核人的簽字，他們真是下了大力氣。查卷反映，信息學(xué)院、師學(xué)院兩，工作做得很細(xì)，這次沒(méi)有查出核分、登分方面的明顯問(wèn)題然而，也有的學(xué)科，查卷時(shí)看不和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，看不到試卷分析和績(jī)單，看不到相關(guān)責(zé)任人的簽字。查卷實(shí)踐證明了一個(gè)道理

11、：誰(shuí)重視，工作抓得緊、抓得細(xì)、抓得實(shí)些，誰(shuí)的工作就做得好些。此外能夠進(jìn)一步利用評(píng)卷工作中的某些原始數(shù)據(jù)，積極進(jìn)行深入思考，是可得啟迪和靈感的。名學(xué)生的分?jǐn)?shù)都是 5 分以下。那么，教者是否應(yīng)該研么原因，致使多人分?jǐn)?shù)如此之低？是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，還是方法問(wèn)題，基問(wèn)題，抑或是師生關(guān)系出了什么問(wèn)題?？偠灾?，要去研究、要去求解案試，是隨機(jī)的。到的試卷，可能沒(méi)有問(wèn)題，也可能同，還可能有其。的目的是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改6工作。被查到的，沒(méi)被查到的，如果能這樣查卷，心態(tài)就可以釋然查卷，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，僅此工作。被查到的，沒(méi)被查到的，如果能這樣查卷，心態(tài)就可以釋然查卷，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，僅此而已。最終解決問(wèn)題，還教學(xué)管理者、靠一線教師。所以建議：把試卷命題、試卷評(píng)閱、卷分析等內(nèi)容納入教學(xué)活動(dòng)議程，切實(shí)開(kāi)展專題研究，健全制度完善措施，明確目標(biāo)責(zé)任，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提、一點(diǎn)說(shuō)明請(qǐng)各學(xué)院收到本簡(jiǎn)報(bào)后，按學(xué)科隸屬關(guān)系，通知核分