新人教版(部編)七年級(jí)語文下冊(cè)《六單元課外古詩(shī)詞誦讀過松源晨炊漆公店(其五)》研討課教案28

1、過松源晨炊漆公店教課方案教課目的1、有感情朗誦詩(shī)歌，并當(dāng)堂背誦。2、意會(huì)詩(shī)句含義，提高賞識(shí)詩(shī)歌的能力。3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想，形成正確的價(jià)值觀。教課難點(diǎn)剖析對(duì)詩(shī)歌所包含的真理的理解。教課課時(shí)一課時(shí)教課過程一、激情導(dǎo)入由學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的楊萬里的詩(shī)歌小池，導(dǎo)入過松源晨炊漆公店。小池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。二、認(rèn)識(shí)作者提早讓學(xué)生查閱資料，主要作品，課上分享。楊萬里(1127-1206年)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。南宋優(yōu)秀的詩(shī)人，漢族人。紹興二十四年中進(jìn)士。詩(shī)與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四家。構(gòu)想新巧，語言平常明暢，自成一家，時(shí)

2、稱“誠(chéng)齋體”。其詞風(fēng)格清爽、開朗自然，與詩(shī)鄰近。三、朗誦感知，理解詩(shī)境(1)教師有感情范讀詩(shī)歌，要修業(yè)生領(lǐng)會(huì)朗誦節(jié)奏過/松源/晨炊/漆公店（其五）莫言/下嶺/便無難，賺得/行人/錯(cuò)喜愛。政入/萬山/圍子里，一山/放出/一山攔。學(xué)生朗讀，在初步理解所寫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，粗譯全詩(shī)。(3)頻頻朗讀的基礎(chǔ)上，加入想象創(chuàng)作出詩(shī)人的心路歷程。學(xué)生們能夠?qū)懗鲆驗(yàn)榕试巾敺澹律胶蟛⒉皇且环L(fēng)順，吟出：“莫道下嶺便無難，賺的行人錯(cuò)喜愛”，下山后邊對(duì)群山疊嶂，一山接著一山，吟出：“正入萬山圈子里，一山放出一山攔”四、懷疑研究鑒賞學(xué)生疏組議論，教師評(píng)論引到，鼓舞學(xué)生談自己的體驗(yàn)。1、詩(shī)中你能讀出作者的什么感情心理？勾勒

3、出要點(diǎn)語句字詞進(jìn)行賞析.學(xué)生能夠答出：“賺”字富于風(fēng)趣的風(fēng)趣。行人心目中下嶺的坦易，與它實(shí)質(zhì)上的困難正成鮮亮對(duì)照，所以說“賺”行人是被自己對(duì)下嶺的主觀想象騙了的生氣(2)“錯(cuò)”，上山過程中要登攀多少道山嶺，下嶺過程中也相應(yīng)地會(huì)碰到多少重山嶺，但歷盡上山困難的行人登上最頂峰后，常常因愉悅愉悅而一心只顧享受下嶺的坦易輕盈，忘掉了前面還有一系列山嶺需要超越，所以，當(dāng)缺少思想準(zhǔn)備的行人下了一個(gè)山頭，又碰到一個(gè)山頭，發(fā)現(xiàn)自己正處在萬山環(huán)繞的圈子里的失意。(3)“一山放出一山攔”讀出的無奈和對(duì)世事的洞察2、詩(shī)句所表達(dá)某要旨或啟迪？聯(lián)合作者寫作背景得出。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母杏X。背景：這首詩(shī)作于南宋紹熙三年（公元

4、1192年），詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上出門紀(jì)行的時(shí)候。詩(shī)人一世力主抗戰(zhàn)，反對(duì)屈膝投誠(chéng)，故向來不得重用，宋孝宗登基后，便被外放當(dāng)官。作者路過松源時(shí)，見群山環(huán)繞感觸不已，于是寫下了這首詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，楊萬里65歲，經(jīng)歷了人生的坎崎嶇坷，所以能得出深刻的感悟?！締⒌稀咳藗兂３?duì)最艱巨的行程比較有思想準(zhǔn)備，而對(duì)走過這段行程后還會(huì)出現(xiàn)的困難缺少思想準(zhǔn)備;只知道人們習(xí)知的困難，而不懂得人們經(jīng)常忽視的另一種困難;這首詩(shī)仿佛能夠惹起這些方面的考慮。3、真理詩(shī)拓展提高，由學(xué)生剖析以下真理詩(shī)所反應(yīng)的真理。題西林壁蘇軾橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。問渠那