初二生物學(xué)習(xí)：生物的幾種記憶方法

1、 初二生物學(xué)習(xí)：生物的幾種記憶方法 生物學(xué)習(xí)中聯(lián)系日常生活中的一些實例來關(guān)心記憶的方法。如用糖或鹽拌黃瓜，可消失很多汁液，從而想到細(xì)胞吸水的原理;由貧血病人，想到紅細(xì)胞及血紅蛋白的作用等。接下來我為大家介紹初二生物學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧! 初二生物的幾種記憶方法 (一)形象記憶法。 形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強(qiáng)化記憶的方法。詳細(xì)有以下幾種方式： (1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象便利記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念，為了關(guān)心記憶，我們可把綠葉比方成制造有機(jī)物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能

2、，原料是水和二氧化碳，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深同學(xué)的理解，又易于記憶。 (2)形象比方。是用人們熟識的事物進(jìn)行比方，使之生動直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。 (二)自我測驗記憶法。 自我測驗?zāi)軠?zhǔn)時地了解自己記憶的成果和錯誤，可使正確的地方得以鞏固，錯誤的地方易于訂正。 (1)自我考察。如在復(fù)習(xí)各種結(jié)構(gòu)圖時，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發(fā)覺有薄弱環(huán)節(jié)，重點加強(qiáng)。 (2)自問自答。自問自答就是依據(jù)自己學(xué)過的內(nèi)容，自擬題目自己回答，然后核對一下是否正確。 (3)互問互答。互問互答是自問自答的擴(kuò)展，回答別人提出的問題更敏捷更機(jī)動，更易于記憶。 (三

3、)比方記憶法。 把難以理解、記憶的內(nèi)容，打一個生動貼切、新奇好玩的比方。如把神經(jīng)纖維比方為導(dǎo)線，而神經(jīng)比方為電纜。 (四)特征記憶法。 任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀看血涂片時，應(yīng)從三種血細(xì)胞的最明顯區(qū)分找出特征;蛙蹼內(nèi)血液流淌，應(yīng)依據(jù)紅細(xì)胞呈單行找到毛細(xì)血管，進(jìn)而依據(jù)血流方向推斷動脈、靜脈;腎小球的結(jié)構(gòu)，首先明確兩端均為動脈。 (五)歌訣記憶法。 其目的是把零散的學(xué)問編成朗朗上口的歌訣，以加深記憶。 如卿魚的外部形態(tài)特點可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表掩蓋鱗，側(cè)線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果;蝶形花冠是

4、豆科，二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長瘦果。” (六)實例記憶法。 聯(lián)系日常生活中的一些實例來關(guān)心記憶的方法。如用糖或鹽拌黃瓜，可消失很多汁液，從而想到細(xì)胞吸水的原理;由貧血病人，想到紅細(xì)胞及血紅蛋白的作用等。 初二同學(xué)生物學(xué)習(xí)方法 一、把握基本學(xué)問要點，“先記憶，后理解” 同學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學(xué)習(xí)了很多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù) X 和加減乘除運算，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思

5、索的對象既思維元素卻是生疏的細(xì)胞、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇怪的規(guī)律關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。 二、弄清學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后，” 在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(由于生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是留意學(xué)問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關(guān)于 DNA ，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思索，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)很多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。 三、深刻理解重點學(xué)問，讀書做到“六個 W ” 對于一些重點和難點學(xué)問，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思索“六個 W ”，這六個 W 分別是： Who (誰或什么結(jié)構(gòu))、 What (發(fā)生了什么變化或有什么)、 How (怎樣發(fā)生的)