生物中考必背知識(shí)點(diǎn)

1、 生物中考必背知識(shí)點(diǎn) 在中考生物復(fù)習(xí)階段，肯定要把學(xué)問點(diǎn)（總結(jié)）成系統(tǒng)的學(xué)問框架，這樣才能考出更好的成果。下面是我整理的生物中考必背學(xué)問點(diǎn)，歡迎大家閱讀共享借鑒，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 更多中考相關(guān)內(nèi)容推舉 備戰(zhàn)中考的演講稿10篇 中考三分鐘勵(lì)志演講稿五篇 關(guān)于中考的勵(lì)志格言大全 初三奮斗中考勵(lì)志標(biāo)語大全 中考生物學(xué)問點(diǎn)總結(jié) 考點(diǎn)一：生物和生物圈 一、生物的特征： 1、生物的生活需要養(yǎng)分 2、生物能進(jìn)行呼吸 3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng) 5、生物能生長(zhǎng)和繁殖 6、除病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成 二、調(diào)查的一般（方法） 步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查

2、記錄、對(duì) 調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查（報(bào)告） 三、生物的分類 根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動(dòng)物、植物、其他生物 根據(jù)生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物 根據(jù)用途分：作物、家禽、家畜、寵物 四、生物科學(xué)探究的方法： 觀看法 調(diào)查法、試驗(yàn)法、收集和分析資料，最基本的方法是觀看法 科學(xué)探究的基本步驟： 提出問題作出假設(shè)制定方案實(shí)施方案得出結(jié)論表達(dá)溝通 五、生物圈是全部生物的家 1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛行的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等 水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層 巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)” 2、生物圈為生物的生存供應(yīng)了基本條件：養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣和水，相宜的溫度和肯定的生存空間 3、環(huán)境對(duì)

3、生物的影響 (1)非生物因素對(duì)生物的影響：光、水分、溫度等 【光對(duì)鼠婦生活影響的試驗(yàn)-對(duì)比試驗(yàn)】 探究的過程、對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì) (2)生物因素對(duì)生物的影響 (生物因素：影響該種生物生存的其他生物，包括同種生物和不同種生物)： 最常見的是捕食關(guān)系，還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系 、寄生關(guān)系等。 地球上生物與環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響和轉(zhuǎn)變環(huán)境。 生物必需適應(yīng)四周的環(huán)境，否則將不能生存下去;生物的生存也會(huì)對(duì)四周的環(huán)境產(chǎn)生肯定的影響。生物與環(huán)境是相互影響又相互依存的統(tǒng)一整體。 5、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 生物適應(yīng)環(huán)境 例：仙人掌的葉退化成刺。 生物影響環(huán)境 例：大樹底下好乘涼。 環(huán)境影響

4、生物 例：大雁南飛。 6、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在肯定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是我們賴以生存的生物圈。 7、生態(tài)系統(tǒng)的組成： 8、假如將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的全部生物分別稱重，在一般狀況下數(shù)量最大的應(yīng)當(dāng)是生產(chǎn)者。 9、在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系二形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，叫做食物鏈。 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈相互交叉構(gòu)成了食物網(wǎng)。 生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)整力量。生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)越簡(jiǎn)單，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整功能越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。 10、物質(zhì)(

5、循環(huán))和能量(單向流淌)沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌的。 養(yǎng)分級(jí)越高，生物數(shù)量(能量)越少;養(yǎng)分級(jí)越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)越多;食物鏈越短，養(yǎng)分損失越少。 11.食物鏈書寫規(guī)章：食物鏈必需從生產(chǎn)者開頭;箭頭從被吃者指向吃者; 結(jié)束時(shí)必需是該食物鏈中沒有（其它）能吃該生物的為止食物鏈不包含分解者和非生物部分。 食物鏈一般式： 生產(chǎn)者植食性動(dòng)物小型肉食型動(dòng)物大型肉食型動(dòng)物 12、生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自動(dòng)調(diào)整力量。在一般狀況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)整力量有肯定限度，超過則會(huì)遭到破壞。 13、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有很多是全球性的。 14、生

6、態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)(最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)(“地球之腎”)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等 15、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 考點(diǎn)二：闡述細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 除了病毒以外，全部生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)，全部的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。 一、顯微鏡的常識(shí)： 觀看的物像與實(shí)際圖像相反。留意玻片的移動(dòng)方向和物像的移動(dòng)方向相反。即當(dāng)物像不居中時(shí)候，應(yīng)當(dāng)同方向移動(dòng)玻片標(biāo)本 。 從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)目鏡倍數(shù) 放

7、在顯微鏡下觀看的生物標(biāo)本，應(yīng)當(dāng)薄而透亮，光線能透過，才能觀看清晰。因此必需加工制成玻片標(biāo)本。 二、顯微鏡的使用： 取鏡和安放：左托右握，試驗(yàn)臺(tái)偏左離邊緣7cm處。 對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，看到白亮的圓形視野。 觀看：把玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上(正對(duì)通光孔中心)，用壓片夾壓住;轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止;逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升到看清物象為止，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物象更加清楚。(觀看先低倍鏡后高倍鏡) 整理：擦拭潔凈后(鏡頭要用擦鏡紙)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把

8、兩個(gè)物鏡偏兩旁，鏡筒緩緩下降到最低處，把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。 三、觀看植物細(xì)胞試驗(yàn)過程： 1、制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本步驟：植物細(xì)胞：凈滴(清水)撕展蓋染(稀碘液)吸 動(dòng)物細(xì)胞：凈滴(0.9%生理鹽水)漱刮涂蓋染(稀碘液)吸 2、生理鹽水：防止口腔上皮細(xì)胞吸水變形甚至脹破。 3、稀碘液：便于查找和觀看細(xì)胞，可使細(xì)胞結(jié)構(gòu)(尤其是細(xì)胞核)看得更清晰。 4、氣泡：中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結(jié)構(gòu)。 5、蓋蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀看的材料上。 考點(diǎn)三：區(qū)分動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。(重要考點(diǎn)) 1、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱及功能：

9、細(xì)胞壁：支持、愛護(hù) 。 細(xì)胞膜：掌握物質(zhì)的進(jìn)出。 細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流淌的。 細(xì)胞核：遺傳信息庫 。 葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。 線粒體：進(jìn)行呼吸作用場(chǎng)所。 液泡：內(nèi)有細(xì)胞液 ，溶解有多種物質(zhì)，如花青素、酸甜苦辣、甜味物、養(yǎng)分物質(zhì)。 2、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 、(線粒體)。 3、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體(留意是否是綠色部分，如洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞就沒有葉綠體)，動(dòng)物細(xì)胞沒有。 4.看一個(gè)細(xì)胞是動(dòng)物還是植物細(xì)胞主要看是否有細(xì)胞壁。炒紅莧菜流出紅色汁液，是由于高溫破壞了細(xì)胞膜，汁液來自液泡。 5、細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器： 葉綠體：進(jìn)行光

10、合作用。植物綠色細(xì)胞部分特有的能量轉(zhuǎn)換器。 線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”“發(fā)動(dòng)機(jī)”。 動(dòng)植物共有的能量轉(zhuǎn)換器。 二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器 二者區(qū)分：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;線粒體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。 考點(diǎn)四：描述細(xì)胞核在生物遺傳中的主要功能。 細(xì)胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細(xì)胞核中 細(xì)胞核中的遺傳信息的載體是DNA ， DNA結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子 DNA和蛋白質(zhì)組成染色體。DNA 個(gè)具有特定 遺傳信息的片斷就是基因。 生物的性狀是由基因掌握的。 、細(xì)胞的掌握中心是細(xì)胞核 、細(xì)胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。 遺傳物

11、質(zhì)從微觀到宏觀：基因DNA染色體細(xì)胞核 考點(diǎn)五：描述細(xì)胞分裂的基本過程 1、生物的由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的分裂(使數(shù)量增多)和細(xì)胞的生長(zhǎng)(使體積增大) 生物的由小長(zhǎng)大是由于細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂、分化的結(jié)果。 2、細(xì)胞的分裂過程： 染色體數(shù)目加倍(最主要、最重要、最明顯的變化)保證了新細(xì)胞和原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同。保證了遺傳信息的穩(wěn)定 細(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核; 細(xì)胞質(zhì)分成兩份 ; 植物細(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁 。 動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜漸漸內(nèi)陷，便形成兩個(gè)新細(xì)胞 。 學(xué)校生物中考復(fù)習(xí)方案 由于九班級(jí)生物是小科目，按學(xué)校課表支配每周只有1課時(shí)授課時(shí)間，因此從第一學(xué)期即開頭進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，為了充

12、分發(fā)揮同學(xué)的潛能，提高生物教學(xué)水平，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為高校培育人才，特?cái)M定以下復(fù)習(xí)備考方案： 一、指導(dǎo)思想： 以課標(biāo)大綱為指導(dǎo)，以中考說明和中考指南為依據(jù)，結(jié)合中考面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的實(shí)情，以及我校同學(xué)基礎(chǔ)差、間隔時(shí)間長(zhǎng)的現(xiàn)狀，制定以側(cè)重基礎(chǔ)，提升力量，針對(duì)考點(diǎn)，突出實(shí)效的復(fù)習(xí)策略。努力讓每個(gè)同學(xué)考出較為抱負(fù)的成果，整體提高我校教學(xué)水平和同學(xué)的素養(yǎng)。 二、奮斗目標(biāo)： 通過師生的共同努力，力爭(zhēng)使我校生物整體教學(xué)成果名列全市前8名，九班級(jí)現(xiàn)在校人數(shù)102人，合格率達(dá)85%(85人)，優(yōu)秀率達(dá)35%(36人)，高分率30%(30人)，滿分率5%(6人)。 三、復(fù)習(xí)支配： 總復(fù)習(xí)共分為三個(gè)階段：系

13、統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬復(fù)習(xí)。 第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。時(shí)間是從開學(xué)初到4月底。這期間主要以中考指南為載體，針對(duì)同學(xué)對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)學(xué)問，因時(shí)間久而遺忘的共性特點(diǎn)，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，弄清各單元的考點(diǎn)，初步對(duì)各單元學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，同學(xué)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，重新識(shí)記，理解，應(yīng)用。復(fù)習(xí)目的：結(jié)合教材，全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 其次階段：專題復(fù)習(xí)。時(shí)間是從4月底到5月底。這期間主要以中考說明為依據(jù)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分模塊進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)所復(fù)習(xí)的學(xué)問理清各部分間的關(guān)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和體系。全部?jī)?nèi)容共分為10個(gè)專題：1、生物與環(huán)境

14、;2、生物體的結(jié)構(gòu)層次 3、生物圈中的綠色植物 ;4、生物圈中的人 ;5、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為; 6、生物的生殖、發(fā)育和遺傳7、生物的多樣性; 8、生物技術(shù); 9、健康的生活;10、生物科學(xué)探究。 第三階段：模擬復(fù)習(xí)。時(shí)間是從5月底到中考實(shí)戰(zhàn)前。針對(duì)兩次大考所反饋的狀況，備考會(huì)中相關(guān)的信息，以及各縣市溝通的適應(yīng)性考題，開展以考(模擬中考)、評(píng)(評(píng)講練習(xí))、補(bǔ)(查漏補(bǔ)缺)為主要方式的復(fù)習(xí)。同時(shí)對(duì)同學(xué)滲透認(rèn)真審題、規(guī)范答題的技能訓(xùn)練，提高同學(xué)的應(yīng)考心理素養(yǎng)，削減非智力因素的失分，突出復(fù)習(xí)的實(shí)效性。 四、復(fù)習(xí)（措施）： 1、夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。歷年中考題目千變?nèi)f化，但做題所依據(jù)的基本原理和基礎(chǔ)識(shí)卻是相對(duì)不變

15、的，而且中考試題中大多數(shù)題目還是比較簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)題，難度高的很少。所以，扎實(shí)雄厚的基礎(chǔ)是中考取勝的必備條件之一，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，肯定要重視基礎(chǔ)，不能好高騖遠(yuǎn)。 2、巧用方法是手段。隨著中考的接近，同學(xué)的復(fù)習(xí)任務(wù)愈加繁多、心理壓力更大，不注意（復(fù)習(xí)方法）和技巧的話，可能會(huì)事倍功半，豪無收效。生物學(xué)科，不行能占用同學(xué)的課外時(shí)間，只有設(shè)法提高課堂效率。打造高濃縮、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)的有效性。詳細(xì)而言：(1)識(shí)記時(shí)不死記硬背，機(jī)械重復(fù)，讓（記憶方法）多樣化(對(duì)比法、聯(lián)想法、調(diào)動(dòng)多種感官參加等)。(2)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，精選習(xí)題，精講精練，講，就講同學(xué)存在的共性問題，練，就練中考的常見題型。還要加大變式

16、訓(xùn)練的力度，注意綜合運(yùn)用力量的培育。(3)增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性。仔細(xì)討論分析歷年中考的命題方向，關(guān)注中考的動(dòng)態(tài)和趨向，針對(duì)中考的（熱點(diǎn)）、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的復(fù)習(xí)，削減復(fù)習(xí)的盲目性，避開走彎路。 3、加強(qiáng)備考技巧和心理訓(xùn)練。比如：做題時(shí)先易后難，認(rèn)真審題、不寫錯(cuò)別字，留意書寫速度等。還要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)調(diào)整心態(tài)，鼓舞同學(xué)樹立信念，以樂觀的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，以自身最佳的狀態(tài)迎接中考實(shí)戰(zhàn)。 學(xué)霸共享的（生物（學(xué)習(xí)方法） （課前預(yù)習(xí)） 預(yù)習(xí)是在老師講課前，先掃瞄一遍講課內(nèi)容，在掃瞄時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將掃瞄后產(chǎn)生的問題登記來，有力量、有條件的還可

17、以自己做出預(yù)習(xí)筆記。 通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)學(xué)問重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。 對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，肯定要當(dāng)堂弄清晰。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，假如老師講到了，則要聽懂，假如老師沒有講到，肯定要向老師問清晰。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)力量打下了良好的基礎(chǔ)。 認(rèn)真聽講 許多優(yōu)秀同學(xué)的（閱歷）都說明白一個(gè)共同點(diǎn)，即同學(xué)的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種沖突，即已知與未知的沖突，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的消失，我們?cè)賮硗瓿蛇@個(gè)轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)當(dāng)是很順當(dāng)?shù)摹?有許多同學(xué)就是課上仔細(xì)聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不仔細(xì)完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白鋪張掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，明顯是不會(huì)有好效果的。 課后復(fù)習(xí)