小學(xué)科學(xué)大象版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《小小游樂(lè)園》教案（共3課）（2022秋）

1、第二單元小小游樂(lè)園.滑梯【教學(xué)分析】在游樂(lè)場(chǎng)，各種各樣的游樂(lè)設(shè)施讓兒童流連忘返，秋千、滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬等給孩子們帶來(lái)了 快樂(lè)，這些孩子們熟悉的設(shè)施是開(kāi)展技術(shù)與工程學(xué)習(xí)的良好載體?！盎荨笔堑诙卧靶⌒∮螛?lè)園”的起始課。作為技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一課，本課選擇了 學(xué)生最為熟悉的滑梯作為載體進(jìn)行教學(xué)，一方面貼近學(xué)生的生活，另一方面由于滑梯制作簡(jiǎn)單， 更容易使學(xué)生獲得成就感，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)該領(lǐng)域知識(shí)的信心。【教學(xué)目標(biāo)】.描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。.使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶。【教學(xué)過(guò)程】L導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景師：

2、每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的小玩偶，你最?lèi)?ài)的玩偶是哪一個(gè)？生1：玩具小猴。生2：布娃娃。師：這些玩偶一定給你們帶來(lái)了很多快樂(lè)，那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)它們？有沒(méi)有想過(guò)為它們做 點(diǎn)什么或者送一份禮物呢？生：有。師：想一想你們的玩偶，它們需要什么呢？生L我想給我的布娃娃建一個(gè)房子，這樣它就不用睡在玩具箱子里了。生2：我想給我的玩具小猴建一座游樂(lè)園，這樣我上學(xué)去了，它在家就不孤單了。師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來(lái)了一對(duì)玩偶，它 們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂(lè)園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？生：能！師：游樂(lè)園里面有很多游樂(lè)設(shè)施，比方滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯

3、 吧？牛-好！設(shè)計(jì)意圖一個(gè)好的工程技術(shù)活動(dòng)，要符合以學(xué)生開(kāi)展為最終目標(biāo)的科學(xué)教育觀。創(chuàng)設(shè)關(guān)心自己的玩偶， 為玩偶制作游樂(lè)場(chǎng)的情景來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，既蘊(yùn)含了關(guān)愛(ài)他人的情感價(jià)值觀的教育，又總領(lǐng)了整個(gè)單 元的任務(wù)目標(biāo)。.提出任務(wù)師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的 滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來(lái)呢？生1：滑梯的滑道要很光滑才行。生2：滑梯要足夠高，否那么它們就不會(huì)往下滑了。生3：不能太高，太高了不安全！師：是??！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比擬穩(wěn) 固。設(shè)計(jì)意圖確定什么樣的目標(biāo)

4、與怎樣確定目標(biāo)，是工程工程的起點(diǎn)。一般而言，只有既適合學(xué)生知識(shí)水 平及能力，又有一定實(shí)際意義及生活情趣的工程目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展技術(shù)活動(dòng)的興趣。低年 段學(xué)生由于年齡特點(diǎn)容易興奮，他們?cè)趧?dòng)手前往往對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知是模糊的，這不利于他們工程思 維的建立。為此，我明確地提出任務(wù)目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生的研究方向，并通過(guò)談話使他們對(duì)要完 成的任務(wù)有清楚的認(rèn)知，以便為后續(xù)的設(shè)計(jì)和制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。.設(shè)計(jì)師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，待會(huì)兒請(qǐng)材料員來(lái)領(lǐng)，仔細(xì)觀察這些材料， 然后同伴之間互相說(shuō)一說(shuō)這些材料的名稱(chēng)和特點(diǎn)。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來(lái)差不多，但摸起來(lái)的感覺(jué)不太一樣。師：老師這里有放

5、大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？生1：我發(fā)現(xiàn)一張外表很平，另一張外表凹凸不平。生2：哇，原來(lái)一張光滑一些，另一張粗糙！生3：放大鏡真神奇！生4：我會(huì)選擇用光滑的卡紙做滑梯的滑道，這樣才能使丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下來(lái)。師：看來(lái)大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光 滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道，粗糙的滑道；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā) 現(xiàn)光滑的滑道，粗糙的滑道二（生相互交流）師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案， 并學(xué)著在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。（生畫(huà)滑梯設(shè)計(jì)圖）師：同學(xué)們都畫(huà)的很認(rèn)真

6、，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同 學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？生1：大家好，這是我的設(shè)計(jì)方案，我選擇了光滑的卡紙作為滑道，選擇了牙膏盒制作滑梯 的底座，還選擇剪刀和膠水作為工具。師：你在展示自己設(shè)計(jì)圖的時(shí)候還介紹了選擇的材料和工具，你的表達(dá)很有條理！老師建議 你在制作的時(shí)候可以將光滑的卡紙用膠水貼在滑道上。生2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過(guò)底座我選擇用紙杯，我覺(jué)得把紙杯倒扣過(guò)來(lái)做 底座會(huì)更加穩(wěn)固！師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師建議你要注意將滑道和底座用 透明膠粘牢固一些。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)包括三方面內(nèi)容：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

7、和區(qū)分生活中常見(jiàn)的材料，材料是學(xué)生設(shè)計(jì) 和制作的前提，不了解可以使用的材料和工具，后續(xù)的設(shè)計(jì)和制作也就無(wú)從談起。本環(huán)節(jié)的教學(xué) 目標(biāo)之一就是使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述物體的特征和材料的性能等信息。二是選 擇合適的材料，包括利用工具區(qū)分材料，并描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。三是進(jìn)行設(shè)計(jì)， 繪制設(shè)計(jì)草圖。由于本單元是技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一個(gè)單元，所以只要求學(xué)生能夠?qū)W著教材上的 樣例繪畫(huà)即可，其目的一方面是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)是技術(shù)與工程的重要環(huán)節(jié)，另一方面也可以為后 續(xù)的展示交流做準(zhǔn)備。.制作師：剛才同學(xué)們都展示了自己的設(shè)計(jì)方案，相信你們已經(jīng)迫不及待地想動(dòng)手制作了，不過(guò)在 開(kāi)始之前老師還要給你

8、們一些溫馨提示：一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時(shí)候要小心避 免劃傷手指，用完后及時(shí)將工具收回；二是要相互幫助，這樣你不僅會(huì)更快更好地完成作品，還 能享受到合作的樂(lè)趣；二是要保持安靜，輕聲交流。（生動(dòng)手制作）設(shè)計(jì)意圖技術(shù)與工程內(nèi)容的教學(xué)中，指導(dǎo)與制作往往是一對(duì)矛盾：指導(dǎo)過(guò)細(xì)，容易限制學(xué)生思維，作 品千篇一律，也容易造成學(xué)生制作時(shí)間少，難以按時(shí)完成任務(wù)；指導(dǎo)過(guò)略，學(xué)生在不清楚制作目 標(biāo)及考前須知的情況下完成的作品質(zhì)量較差，甚至還會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題。因此，在本課中，首先強(qiáng) 調(diào)安全問(wèn)題，其次強(qiáng)調(diào)習(xí)慣問(wèn)題，目的在于讓學(xué)生具備安全意識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.評(píng)價(jià)師：剛才同學(xué)們動(dòng)手制作的時(shí)候都很投入，不

9、少同學(xué)還能夠相互幫助，希望你們保持這種良 好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?，F(xiàn)在你們一定特別想向同伴展示自己的勞動(dòng)成果吧？生：是的！師：別著急，工程師一般在完成一件作品之后會(huì)先對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，也就是檢查自己 的作品有沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)在我們也像工程師一樣從滑梯的功能性、穩(wěn)固性和美觀度三個(gè) 方面對(duì)自己滑梯進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。首先，測(cè)試一下丁丁和當(dāng)當(dāng)能否順利地滑下，這是滑梯最重要 的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是放在桌面或地面上不容易傾倒；最后從 美觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細(xì)致，比例是否協(xié)調(diào)?；顒?dòng)手冊(cè) 里的評(píng)價(jià)欄可以幫助你盡快地完成這項(xiàng)工作。（生對(duì)自己的作品進(jìn)行自

10、評(píng)）師：剛才同學(xué)們都對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，雖然我們的作品還不夠完美，但沒(méi)有關(guān)系， 我們還可以繼續(xù)對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，相信你一定可以做出自己滿意的滑梯！設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)是技術(shù)與工程領(lǐng)域中的重要局部，但實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生完成作品后十分興奮，教師 調(diào)控課堂較為吃力，往往使此環(huán)節(jié)流于形式。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先提出像工程師一樣 對(duì)作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，另一方面借助活動(dòng)手冊(cè)涂笑臉這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)得 到有效落實(shí)。【教學(xué)后記】2.蹺蹺板【教學(xué)分析】“蹺蹺板”是孩子們喜歡的游樂(lè)設(shè)施之一，不僅可玩性高，而且蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)原理。認(rèn) 識(shí)、制作蹺蹺板不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為

11、后續(xù)學(xué)習(xí)杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械提供直 接經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)藏。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了制作滑梯的完整流程，對(duì)技術(shù)與工程領(lǐng)域建立的初步的認(rèn) 知，因此本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上在設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)三個(gè)方面的難度有所增加?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能夠通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。.能夠?qū)ψ约汉退说淖髌诽岢龈倪M(jìn)建議?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師紙、塑料尺、牙簽、紙杯、別針、透明膠帶、剪刀?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景師：上節(jié)課同學(xué)們?yōu)槎《『彤?dāng)當(dāng)制作了一部小滑梯，相信丁丁和當(dāng)當(dāng)一定特別開(kāi)心！不過(guò)游 樂(lè)場(chǎng)不能只有一件游樂(lè)設(shè)施，今天我們?yōu)槎《『彤?dāng)當(dāng)制作一部蹺蹺板好嗎？生：好！師：大家都玩過(guò)蹺蹺板，誰(shuí)能給大家介紹一下蹺蹺

12、板？（生介紹蹺蹺板的樣子以及自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)蹺蹺板都十分了解，那么為了便于我們完成今天的任務(wù)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí) 蹺蹺板各局部的名稱(chēng)吧?。◣熇肞PT帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)蹺蹺板的結(jié)構(gòu)）生：我明白了，蹺蹺板分成兩大局部一一底座和蹺板，蹺板的中心有軸，可以圍繞底座旋轉(zhuǎn)。師：你真了不起，相信你以后一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的工程師！設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入活動(dòng)包含兩項(xiàng)內(nèi)容，一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。這里繼續(xù)采取為丁丁和當(dāng)當(dāng)建造游 樂(lè)場(chǎng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)工程往往由幾個(gè)子工程組成。二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蹺蹺 板的結(jié)構(gòu)，學(xué)生雖然有豐富的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，但往往很少有人細(xì)致地觀察了解蹺蹺板的結(jié)構(gòu)組 成，借助P

13、PT讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蹺蹺板的結(jié)構(gòu)也是為接下來(lái)的設(shè)計(jì)和制作做準(zhǔn)備。2 .提出任務(wù)師：既然是蹺蹺板，那么蹺板要能夠順利地將丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起才行。想一想，如何建造蹺蹺 板才能保證蹺起它們呢？生1：蹺板要足夠結(jié)實(shí)，不能斷裂。生2：蹺板還要能夠在底座上旋轉(zhuǎn)才行。生3：如果不能旋轉(zhuǎn)的話，蹺板就不能把丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起來(lái)了！生4：可是怎么才能讓蹺板繞底座旋轉(zhuǎn)呢生5：還有，底座要很穩(wěn)固才行，否那么不安全。師：是??！蹺蹺板不僅要蹺板足夠結(jié)實(shí)，這樣才能承受丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓?，而且，蹺板還要 能夠靈活地旋轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖“蹺板足夠結(jié)實(shí)”，“能夠繞軸旋轉(zhuǎn)”、“底座穩(wěn)固”這三個(gè)結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題組成了學(xué)生設(shè)計(jì)蹺蹺 板的基本框架。在這樣的大思路

14、下，學(xué)生的后續(xù)設(shè)計(jì)、制作就會(huì)變得有章可循。3.設(shè)計(jì)師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)各小組材料員將它們領(lǐng)回來(lái)，仔細(xì)觀察這 些材料，看看你都認(rèn)識(shí)它們嗎？向同伴介紹一下這些材料吧。生1：紙板和塑料尺可以用來(lái)制作蹺板。生2：紙板好軟，恐怕承受不了丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)捏w重。生3：紙杯可以用來(lái)制作底座，我在做滑梯的時(shí)候就用紙杯當(dāng)?shù)鬃?，不過(guò)要倒扣了才穩(wěn)固。生4：牙簽和別針是做什么呢？師：想一想蹺蹺板是怎么和底座連接起來(lái)的呢？生：我知道，牙簽可以做軸，曲別針上有圓孔，可以支撐軸！師：有了想法就可以開(kāi)始你們的設(shè)計(jì)了。這次，老師請(qǐng)你們?cè)诓粎⒖颊n本案例的情況下大膽 地按照自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)?。ㄉ?huà)蹺蹺板設(shè)計(jì)圖）師

15、：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這么設(shè)計(jì)？生1：這是我的設(shè)計(jì)方案，我用紙板做蹺板，因?yàn)槲腋杏X(jué)紙板比擬輕便，這樣蹺板不容易歪 倒。生2：我和他的不太一樣，我沒(méi)用紙板，我用塑料尺作為蹺板，雖然重一些但感覺(jué)比擬結(jié)實(shí)。師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說(shuō)出選材的依據(jù)，表?yè)P(yáng)你們?。ㄉ^續(xù)展示介紹自己的方案）師：剛才同學(xué)們都展示了自己的方案，那么你們?cè)谠O(shè)計(jì)方案的時(shí)候有沒(méi)有考慮過(guò)制作過(guò)程中 會(huì)遇到哪些問(wèn)題？比方，如何將蹺板和底座連接在一起呢？生：我先把軸用透明膠帶粘在翹板上，這樣就制作好了帶軸的蹺板。再把兩個(gè)曲別針用透明 膠帶站在底座上，最后把蹺板上的軸兩端各放進(jìn)一個(gè)曲

16、別針的圓孔里。師：掌聲送給你，你真是一個(gè)小小工程師！設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)包含三個(gè)小活動(dòng)，認(rèn)識(shí)材料、選材和設(shè)計(jì)。其中設(shè)計(jì)活動(dòng)難度在以下兩個(gè)方面有所提 升。一是，由原來(lái)的“臨摹”設(shè)計(jì)變成自主設(shè)計(jì)。二是要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮制作時(shí)可能 遇到的問(wèn)題，也就是對(duì)設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行自我評(píng)估。技術(shù)與工程強(qiáng)調(diào)在有限的資源和條件下完成 任務(wù)，而小學(xué)生的設(shè)計(jì)容易天馬行空，脫離實(shí)際，因此要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。4.制作師：現(xiàn)在，同學(xué)們都畫(huà)好了自己的蹺蹺板的設(shè)計(jì)圖，在開(kāi)始動(dòng)手制作之前，老師還有幾點(diǎn)小 提示：一是要注意安全，還記得我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的傳遞剪刀的正確方法嗎？剪刀用完后立刻放回 工具區(qū)；二是同伴之間要互相幫助，因

17、為你自己可能無(wú)法完成今天的任務(wù)哦；三是要保持安靜， 輕聲交流。（生動(dòng)手制作）設(shè)計(jì)意圖本課的制作難度較上節(jié)課有所提升，尤其是剪切透明膠帶和將兩個(gè)別針對(duì)稱(chēng)地固定在杯子上 時(shí)都可能需要同伴的幫助，因此特別強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。5評(píng)價(jià)師：又到了展示和評(píng)價(jià)我們的作品的時(shí)候了，不過(guò)這次我們除了評(píng)價(jià)自己的作品之外，還要 對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，就像工程師也需要?jiǎng)e人提供意見(jiàn)一樣，這樣我們才可以做的更好！生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的蹺板有點(diǎn)問(wèn)題，我用紙板做蹺板，結(jié)果把丁丁和當(dāng)當(dāng)放上去后把紙板 壓折了，看來(lái)紙板太軟了。師：你能對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且找到問(wèn)題的原因，很了不起！其他同學(xué)有什么好的意 見(jiàn)嗎？生1：我建議他將紙板

18、換成塑料尺，塑料尺更堅(jiān)固一些。生2：我覺(jué)得如果換成木板會(huì)更堅(jiān)固一些，而且還輕便呢！生：謝謝你們的建議，我知道怎么改進(jìn)了！師：同學(xué)們?cè)趯?duì)別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以這樣說(shuō)，“我覺(jué)得你的作品在還存在缺乏，建 議你二（生繼續(xù)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)活動(dòng)）師：同學(xué)們不僅能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)，還能為同伴的作品提供改進(jìn)意見(jiàn)，更了不起的 是大家都能虛心接受別人的珍貴建議，相信你們的作品經(jīng)過(guò)改進(jìn)后會(huì)更加完美！設(shè)計(jì)意圖相較于第一課的自評(píng)而言，本課在評(píng)價(jià)能力方面的要求更進(jìn)一步，要求學(xué)生能夠進(jìn)行相互評(píng) 價(jià)。如何有效地引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展相互評(píng)價(jià)呢？我給學(xué)生提供了互評(píng)的語(yǔ)言表達(dá)模板，希望通 過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓評(píng)價(jià)者能夠清楚地表達(dá)自己

19、的想法，讓被評(píng)價(jià)者更容易聽(tīng)明白別人的意見(jiàn)?！窘虒W(xué)后記】3.秋千【教學(xué)分析】本課通過(guò)組織開(kāi)展設(shè)計(jì)和親自動(dòng)手制作秋千的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生活中常見(jiàn)的材料，培養(yǎng) 學(xué)生的自主設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和處理信息的能力，進(jìn)一步體會(huì)技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí) 與手工制作的不同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能夠區(qū)分生活中常見(jiàn)的材料。.能夠通過(guò)畫(huà)圖或口述的方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法。.能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，并根據(jù)自己和同學(xué)互評(píng)的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師吸管、木棒、繩子、細(xì)鐵絲、卡紙、橡皮泥、橡皮筋?！窘虒W(xué)過(guò)程】L導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景師：在之前的兩節(jié)課中，我們分別完成了滑梯和蹺蹺板的制作，同學(xué)們的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力越 來(lái)越棒了

20、！今天，我們來(lái)挑戰(zhàn)一項(xiàng)難度更大的任務(wù)一一為丁丁和當(dāng)當(dāng)制作一部秋千，同學(xué)們有信 心嗎？生：有！師：有了前兩節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作才能更好地完成今天的任務(wù)呢？請(qǐng)以小 組為單位討論一下。（生開(kāi)展小組討論）師：誰(shuí)有好的方法？生1：首先要知道秋千的具體要求是什么。生2：還要知道我們有哪些材料和工具。生3：畫(huà)設(shè)計(jì)圖的時(shí)候要考慮制作時(shí)候可能會(huì)遇到的問(wèn)題。師：同學(xué)們說(shuō)的真好！先讓我們一起通過(guò)視頻和圖片來(lái)認(rèn)識(shí)一下秋千的結(jié)構(gòu)吧！（師利用視頻和PPT帶著生認(rèn)識(shí)秋千的結(jié)構(gòu)）生：秋千主要由支架和座椅兩局部構(gòu)成。設(shè)計(jì)意圖本課的導(dǎo)入活動(dòng)除了創(chuàng)設(shè)情景和觀察秋千的結(jié)構(gòu)之外，還特意增加了一個(gè)討論活動(dòng)，目的在 于讓學(xué)生

21、結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考和總結(jié)技術(shù)與工程領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)的一般方法。2 .提出任務(wù)師：再結(jié)合你玩秋千的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)秋千最重要的局部是什么？生1：我認(rèn)為是支架，如果秋千支架不穩(wěn)固就蕩不起來(lái)了，而且還會(huì)有危險(xiǎn)。生2：我也認(rèn)為是支架，支架上面的橫梁要能承受得了丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓?。?：我覺(jué)得吊座椅的繩子也要結(jié)實(shí)，否那么蕩起來(lái)斷了就麻煩了。師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理，秋千的支架是特別最重要的局部，要穩(wěn)固才行，繩子也要結(jié)實(shí)。設(shè)計(jì)意圖技術(shù)與工程領(lǐng)域的制作與美工制作的最大區(qū)別在于美工制作往往以美觀作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn), 而技術(shù)與工程領(lǐng)域的制作往往以滿足實(shí)際需求為第一要?jiǎng)?wù)，在滿足實(shí)際需求的同時(shí)兼顧美觀。引 導(dǎo)學(xué)生回憶蕩

22、秋千的實(shí)際經(jīng)歷，目的就是讓學(xué)生樹(shù)立從實(shí)際需求出發(fā)的意識(shí)。.設(shè)計(jì)師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)各小組材料員將它們領(lǐng)回來(lái)，仔細(xì)觀察這 些材料，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？向同伴介紹一下它們吧！生1：吸管和木棒應(yīng)該可以用來(lái)制作支架。生2：我要測(cè)試一下看吸管和木棒哪個(gè)更結(jié)實(shí)。生3：用細(xì)鐵絲來(lái)掛座椅肯定牢固。生4：卡紙可以用制作座椅。生5：紙杯也可以當(dāng)座椅。師：看來(lái)這些材料大家都認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就開(kāi)始你的設(shè)計(jì)吧！先嘗試自己設(shè)計(jì)，如果感到有困難 也可以參考教材上探探的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。（生畫(huà)秋千設(shè)計(jì)圖）師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的？生：這是我的設(shè)計(jì)方案，用木棒制作支架，用細(xì)鐵絲掛

23、座椅。因?yàn)槲冶日樟四景艉臀?，發(fā) 現(xiàn)木棒更結(jié)實(shí)。師：你的方案簡(jiǎn)潔、明了，一看就知道該怎么做，真是一名優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師！還有不同的設(shè) 計(jì)方案嗎？（生繼續(xù)展示介紹自己的設(shè)計(jì)方案）師：這里老師挑選了幾位設(shè)計(jì)的比擬好的方案投影在大屏幕上，同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候可以借 鑒他們的方案。（師展示較好的設(shè)計(jì)方案）師：現(xiàn)在老師給你們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)修改自己的設(shè)計(jì)方案，因?yàn)槲覀兊闹谱魇且凑赵O(shè)計(jì)方案來(lái) 進(jìn)行的，而且最終做好后還要看是不是和你的設(shè)計(jì)方案一樣。設(shè)計(jì)意圖秋千的制作難度相比前兩課的滑梯和蹺蹺板更大，因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的 引導(dǎo)，一方面提醒學(xué)生在畫(huà)設(shè)計(jì)圖的時(shí)候要盡量簡(jiǎn)潔、明了，不追求花哨和夸張，讓學(xué)生意識(shí)到 好的設(shè)計(jì)方案是讓別人容易看清楚其中的結(jié)構(gòu)，從而便于制作；另一方面，讓學(xué)生通過(guò)觀摩優(yōu)秀 的案例完善自己的設(shè)計(jì)，制作過(guò)程要按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行，不能輕易修改設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生進(jìn)一步 明白設(shè)計(jì)方案的重要性。.制作師：現(xiàn)在同學(xué)們都畫(huà)好了自己的秋千設(shè)計(jì)圖，老師注意到不少同學(xué)需要將幾根棍子扎在一起 來(lái)制作支架，那么都有哪些方法來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？生1：用繩子捆起來(lái)。生2：用細(xì)鐵絲捆起來(lái)。生3：用橡皮筋捆起來(lái)。師:看來(lái)大家都有自己的方法,現(xiàn)在老師向大家介紹如何用打繩結(jié)的方式將棍子捆扎成支