人文關(guān)懷在護(hù)理工作中的應(yīng)用

1、人文關(guān)懷在護(hù)理工作中的應(yīng)用隨著生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镄睦斫裹c。人文關(guān)懷的內(nèi)涵2。其本質(zhì)是一種以人為中心，珍視并關(guān)注人生的意義、人的自我價值的實現(xiàn)以及人的自由和發(fā)展的思想3。護(hù)理人員對病人的愛不同于親情之愛和世俗之愛，是一種高尚的職業(yè)之愛。人文關(guān)懷對加強護(hù)患溝通的意義維持正常的精神心理健康狀態(tài)5。患者是一個特殊的群體，情感脆弱，需要更人文關(guān)懷不足的現(xiàn)狀和原因一種特殊服務(wù)業(yè)所應(yīng)體現(xiàn)的人文關(guān)懷6。因此，了解護(hù)理服務(wù)理念現(xiàn)狀，培育問題。下面僅對我國人文護(hù)理的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行分析和闡述。人員又往往經(jīng)驗不足，在臨床工作中不能將人文知識和實際運用很好的結(jié)合。臨床護(hù)理工作未能充分體現(xiàn)“以人為本” 以疾病為中心，

2、技術(shù)至上的觀念仍對護(hù)理人員產(chǎn)生較大影響7。被動機械的執(zhí)行醫(yī)囑，淡化、忽視了對患者的生活照顧、心理護(hù)理作中。未將人文關(guān)懷納入護(hù)理質(zhì)量考評體系 醫(yī)院缺少人文關(guān)懷的監(jiān)督機構(gòu)， 8?，F(xiàn)有護(hù)理質(zhì)護(hù)理健康教育缺乏個性化，流于形式 健康教育是護(hù)士針對患者生理、10。但是，目前的健康究人的個性化需要。病人的需求否滿足其他期望則成為患者選擇醫(yī)院的決定因素。11。當(dāng)病13。因此提示，在人以病人為中心”的思想應(yīng)體現(xiàn)、落實在每個方面，護(hù)理工作應(yīng)以病人的方便、舒適為出發(fā)點。促進(jìn)護(hù)患溝通有效性的人文關(guān)懷策略轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的管理理念 改變過去陳舊的“以疾病為中心” 豐富護(hù)士的人文素質(zhì) 人文關(guān)懷的護(hù)理需要護(hù)士具備一定

3、的人文素養(yǎng)， 善必需的。營造人文護(hù)理環(huán)境 對病人而言，接觸最多的是護(hù)士。護(hù)士是病人所處環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者14，護(hù)理人員應(yīng)加強與患者的溝通，為患者提供更多的治療的護(hù)理健康教育觀念。開展多元文化護(hù)理，提升護(hù)理理念 多元文化護(hù)理是根據(jù)患者的社會、“以人為本”的護(hù)理實踐。 的個性化服務(wù)，選擇有效的溝通交流技巧，進(jìn)一步提升人文護(hù)理理念。小結(jié)21 世紀(jì)是一個服務(wù)質(zhì)量的世紀(jì)，也是醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量競爭的世紀(jì)。權(quán)威人士認(rèn)為，醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)中最具人性的，又是人文科學(xué)中最具科學(xué)性的。面向 21 世紀(jì)，充滿人文關(guān)懷的人性化護(hù)理將會因為它的實用、可行、重要和有意義，在臨床護(hù)理工作中得到廣泛推行，而這與我院長期以來“厚德精業(yè)，

4、求是創(chuàng)新，和諧奮進(jìn)，至誠為兵”的工作精神也是一脈相承的，同時，“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念也仍是指導(dǎo)我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾枷肼肪€。參考文獻(xiàn)1 李潤華，劉耀光醫(yī)學(xué)倫理學(xué)M.長沙：中南大學(xué)出版社，2003.332 鄒寶儉J.劉愛紅，鄒小燕.淺談人文關(guān)懷在基礎(chǔ)護(hù)理中的體現(xiàn) J.中國基層醫(yī)藥，2005，12(12)：1813-1814J.國 際醫(yī)藥衛(wèi)生報導(dǎo)，2005，15：118-119李小寒護(hù)理中的人際溝通學(xué)M.北京：高等教育出版社，2006.5李惠玲.護(hù)理人文關(guān)懷的基本理論及臨床應(yīng)用 J.2005，40(11)：878-880丁炎明以人為本護(hù)理服務(wù)的探索與實踐J.中華護(hù)理雜志，2004，

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