表示元素的符號(hào)教案

1、文檔編碼 : CG9H4O9D7B6 HU3D7E8N4P8 ZF10V1E9Z4O4名師精編 優(yōu)秀教案一、教材分析（說教材）：（一）教材所處的位置和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：表示元素的符號(hào) 是浙教版科學(xué)八年級(jí)下第一章第五節(jié)的節(jié)內(nèi)容；在此之前同學(xué)已學(xué)習(xí)了一些常見物質(zhì)的元素組成,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用；元素符號(hào)是國際通用的化學(xué)用語,它是學(xué)習(xí)化學(xué)不行缺少的工具； 本節(jié)內(nèi)容是在整個(gè)中學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中占了舉足輕重的地位,以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；（二）訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)上述教材分析,考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問目標(biāo)：熟識(shí)常見元素符號(hào)（ H、

2、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、AL、I、K、P）；通過探究活動(dòng),初步熟識(shí)元素周期表,知道金屬元素和非金屬元素在元素周期表中的符號(hào)；2.才能目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)同學(xué)分析問題,解決實(shí)際問題的才能；通過讀閱元素周期表圖,培養(yǎng)同學(xué)收集,分析,處理信息的才能；通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能；名師精編 優(yōu)秀教案3.情感目標(biāo)：閱讀元素周期表的發(fā)覺及應(yīng)用的典型歷史事實(shí),體會(huì)科學(xué)家的制造性思維和元素周期表的重要意義；（三）重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：元素記憶與精確運(yùn)用；通過課堂提問和相關(guān)課堂練習(xí)來突出重點(diǎn)；難點(diǎn)：元

3、素周期表規(guī)律初步探究； 通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來初步探究元素周期表的基本；下面,為了講清重難上點(diǎn), 使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾⒔虒W(xué)策略（一）說教法； 堅(jiān)持“ 以同學(xué)為主體,以老師為主導(dǎo)” 的原就,依據(jù)同學(xué)的心理發(fā)展規(guī)律,接受同學(xué)參與程度高的學(xué)導(dǎo)式爭辯教學(xué)法；在同學(xué)看書,爭辯的基礎(chǔ)上,在老師啟示引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問答式,課堂爭辯法；在接受問答法時(shí), 特別留意不同難度的問題, 提問不同層次的同學(xué),面對(duì)全體,使基礎(chǔ)差的同學(xué)也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱；（二）學(xué)情分析：（說學(xué)法）名師精編 優(yōu)秀教案1.同學(xué)特點(diǎn)分析：中學(xué)的同

4、學(xué)比較活潑好動(dòng),布滿古怪；因此老師需要積極接受 形象生動(dòng), 形式多樣的教學(xué)方法和同學(xué)廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,定能激 發(fā)同學(xué)愛好,有效地培養(yǎng)同學(xué)才能,促進(jìn)同學(xué)個(gè)性進(jìn)展；2.學(xué)問障礙上：學(xué)問把握上,同學(xué)原先對(duì)元素符號(hào)的概念有確定的熟識(shí),但許多 同學(xué)顯現(xiàn)學(xué)問遺忘, 所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去表達(dá)； 同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問障礙是不 懂得元素符號(hào)的概念, 對(duì)元素周期表規(guī)律也沒有真正懂得,所以教學(xué)中老師應(yīng)予 以簡潔明白,深化淺出的分析；3.動(dòng)機(jī)和愛好上：明確的學(xué)習(xí)目的, 老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自同學(xué)主體的最有力的動(dòng)力；最終我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：（三）教學(xué)程序及設(shè)想：1.新課引

5、入由提問同學(xué)列舉相關(guān)科學(xué)符號(hào)為引入,通過同學(xué)舉例加深同學(xué)對(duì)科學(xué)符號(hào)意義的熟識(shí), 從而引出對(duì)元素符號(hào)的表示方法；把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓同學(xué)產(chǎn)生猛烈的問題意識(shí),使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“ 猜想” 繼而緊急 的深思,期望找出理由和證明過程；2新課講解（1）元素符號(hào) 每種元素用一種符號(hào)來表示,這種符號(hào)叫元素符號(hào)；講解元素符號(hào)的書寫規(guī)章：名師精編 優(yōu)秀教案通常用該元素拉丁文的第一個(gè)大寫字母來表示；例：C、O、H 等；摸索：鈣元素和銅元素拉丁文的第一個(gè)字母相同,鈣元素和銅元素應(yīng)是什么？總結(jié)元素符號(hào)的書寫規(guī)章：第一個(gè)字母須大寫,其次個(gè)字母須小寫；例： H、Ca 、Cu、Mg 等 運(yùn)用元素周期

6、表查找教材中的幾種元素符號(hào),記憶元素符號(hào)的“ 訣竅” 之一；分散難點(diǎn), 化整為零, 這是講解記憶元素符號(hào)的“ 訣竅” 之二：接受韻語和文字與字母對(duì)比記憶法；記 憶時(shí),一邊口念元素名稱,一邊手寫元素符號(hào),這樣反復(fù)練習(xí),便可較快地記住這些元素名稱和符號(hào)了；老師帶讀上述韻語數(shù)遍后,讓同學(xué)獨(dú)立記憶；愛好競賽：老師讀元素名稱,同學(xué)寫符號(hào)；或老師寫符號(hào),同學(xué)讀其名稱；舉辦小組搶答競賽,優(yōu)勝者賜予嘉獎(jiǎng)（2）元素符號(hào)表示的意義 講解 元素符號(hào)一般表示：一種元素這種元素的一個(gè)原子 例：元素符號(hào)“ N” 表示氮元素,也表示一個(gè)氮原子；摸索 “2N” 表示什么？（讓同學(xué)進(jìn)行大膽的假設(shè)）講解 “2N” 表示2 個(gè)氮原

7、子（再次強(qiáng)調(diào)元素不能講個(gè)數(shù)）設(shè)問 說出以下符號(hào)的意義： Cl、2H；名師精編 優(yōu)秀教案講解 Cl 表示：氯元素和 1 個(gè)氯原子； 2H 表示 2 個(gè)氫原子；（3）元素周期表規(guī)律探究以小組合作的學(xué)習(xí)方式來初步探究元素周期表；將全班同學(xué)分為如干小組,指定一人為小組長,讓同學(xué)帶著相關(guān)問題如1、元素周期表中共有個(gè)橫行（周期）；表中列出了人類已知的種元素； 2、元素周期表中,金屬元素、非金屬元素、稀有元素分別排在什么位置？3、原子序數(shù)在數(shù)值上與 相 同等,經(jīng)過確定時(shí)間的爭辯, 由小組長總結(jié)元素周期表的基本規(guī)律,老師做相關(guān) 說明,補(bǔ)充,說明；通過探究活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的讀圖才能；（四 ）板書 表示元素的符號(hào) 板