荷塘月色優(yōu)秀教案

1、文檔編碼 : CD7N2H2O10W2 HA9K9K2D9C8 ZF9M5H8T10F10學(xué)習(xí)必備 歡迎下載荷塘月色 朱自清 一、教學(xué)目標(biāo) 1、把握全文的感情基調(diào),理清文章的脈絡(luò),懂得文章的主旨 2、觀看作者所描畫(huà)的荷塘月色的美景,領(lǐng)會(huì)情形交融的寫(xiě)作手法；3、品嘗精練精確、清新雋永、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、 結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)、 語(yǔ)句的含義,品嘗作品語(yǔ)言精練美麗的特點(diǎn)及表達(dá)成效；2、 感悟景語(yǔ)和情語(yǔ)渾然一體的妙處；三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）導(dǎo)語(yǔ)：我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不生疏,中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)他的什么散文名篇？是的,朱自清是一位散文大家,同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)受仍知道些什么？老師：是的,朱自清先

2、生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的學(xué)問(wèn)分子錘煉成長(zhǎng)為“表現(xiàn)了 我們民族的英雄氣概 ”的著名詩(shī)人、作家、學(xué)者,經(jīng)受了艱難曲折的道路；今日 學(xué)習(xí)他的代表作品荷塘月色 ,從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的 復(fù)雜心情和明白他為什么要在對(duì)美好景物的描摹中排遣哀愁的原委；當(dāng)然,教學(xué) 重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、技法的分析懂得上,從而熟識(shí)本文主旨；（二）板書(shū)課題：作者、寫(xiě)作時(shí)間地點(diǎn),荷塘月色（三）作品結(jié)構(gòu)分析朱自清 1927年7月,作于北京清華園學(xué)習(xí)必備 歡迎下載老師啟示指導(dǎo)：從作者行蹤變化看,讓同學(xué)提挈每段內(nèi)容,進(jìn)行歸納；第1段 獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由； （心境： “頗不寂靜 ”）第2段 去荷塘,通往荷塘

3、的小路、樹(shù)木、月色；第3段 行在小路時(shí)的感受；（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段 觀荷塘,寫(xiě)荷塘美麗的景色；第5段 寫(xiě)流瀉的月光,塘中的月色；第6段 寫(xiě)荷塘四周的景物；（在月下觀看、感受到的）第7段 聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗；第8段 在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門(mén)；明顯,第 1段是 “引起 ” ；第26段是“主體內(nèi)容 ”（寫(xiě)景狀物）第 78段由現(xiàn)實(shí)而思古,再返現(xiàn)實(shí)收束全篇；所以全文結(jié)構(gòu)為：第一部分（第 1段）寫(xiě) “觀荷緣起 ”（情）其次部分（第 26段）寫(xiě) “荷塘月色 ” （景）第三部分（第 78段）寫(xiě) “景 中人 ”（情）（四）行文線(xiàn)索從以上結(jié)構(gòu)分析, 可體會(huì)到全文寫(xiě)景是為抒情服務(wù),而貫穿全文的是一條,

4、前后心情變化的思緒線(xiàn)索； 情景情,這正好像一條經(jīng)線(xiàn), 而對(duì)荷塘景色的描寫(xiě)?yīng)q 如一條緯線(xiàn)；因此,本文有兩條線(xiàn)索,一明一暗；明線(xiàn)：游蹤（帶上門(mén) 荷塘上的月色 月色下的荷塘 江南舊俗 回家）暗線(xiàn)：情感（心中頗不寂靜 淡淡的歡快,淡淡的哀愁 思鄉(xiāng)愁 不寂靜）（五）找出全文的文眼、脈絡(luò),分析作者的思想感情 文眼：心里頗不寂靜 脈絡(luò)：心里頗不寂靜 覺(jué)得是個(gè)自由的人 我什么也沒(méi)有 想起采蓮的事學(xué)習(xí)必備 歡迎下載分析思想感情：對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn) 尋求超脫、不愿同流合污 回到現(xiàn)實(shí) 對(duì)美好追求的寄 托仍是淡淡的哀愁反映淡淡的哀愁得到淡淡的歡快（六）語(yǔ)句賞析 找出有代表性的語(yǔ)句進(jìn)行賞析：1、全文首句 “這幾天心里頗不寂

5、靜 ”；起筆的目的是什么？可聯(lián)系撰文時(shí)間啟示同學(xué)講講有關(guān)大革命失敗情形,說(shuō)明 作者思想狀況,弄清他為什么要寫(xiě)荷塘月色之美,發(fā)思古之幽情；2、第 3段,作者在路上一段抒情獨(dú)白（“路上只我一個(gè)人 這是獨(dú)處的妙處 ”）此段拋開(kāi)了寫(xiě)景, 是否偏離了文章的中心呢？拋開(kāi)了寫(xiě)景直抒胸臆也反映了作者痛楚心態(tài),包蘊(yùn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)；實(shí)際上,這 路上,抒發(fā) “獨(dú)處 ”之情；（七）布置作業(yè)：“情”離不開(kāi) “景”,正是在那幽僻重點(diǎn)閱讀課文四、五、六自然段,體會(huì)情形交融的特點(diǎn) 其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn),導(dǎo)入新授 1、背誦第 4段（集體背誦、提名背誦）2、答問(wèn)：第 4段依次寫(xiě)了哪些景物,依怎樣次序?qū)懙?？（以此引入新課）

6、景物描寫(xiě)（一）解析第 4段：作者怎樣從多角度描摹荷塘美景？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載.按觀看的角度,視線(xiàn)由近及遠(yuǎn),由上而下的空間次序：茂密荷葉多姿荷花縷縷荷香 葉.花跳動(dòng) 流水2、深味作者匠心：抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合作者筆下景物都是“動(dòng)”的, “靜”不過(guò)是 “動(dòng)”的瞬時(shí)表現(xiàn)；抓可見(jiàn)與可想的結(jié)合,寫(xiě)出散文神韻；荷葉田田,滿(mǎn)遮塘面,塘水看不到,卻確定 葉下的水 “脈脈 ”有情,這由葉子的 “風(fēng)致 ”引起的想象；熟識(shí) “通感 ”： 通感”指“一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的 印象 ”,即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法；其最大特點(diǎn)是 “感 覺(jué)的轉(zhuǎn)移 ”；相像處：斷斷續(xù)續(xù),如有如無(wú),捉

7、摸不定；作用：用“歌聲 ”比“荷香 ”真實(shí)、新奇；荷香本是嗅覺(jué)的可感形象,作者卻把它比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”,使其轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的形象,把視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)交叉在一起,啟示讀者更加 深遠(yuǎn)地想象和聯(lián)想；）這也恰恰說(shuō)明 “人在景中 ”；再引出第 5、6段中“通感 ”的句子,也可引導(dǎo)鑒賞 5、6段中比如、擬人句；（此環(huán)節(jié)可接受爭(zhēng)辯式）（二）分析第五自然段：1、月光如流水一般, 靜靜地瀉 （如換用 “淌”字在表達(dá)成效上有何不同？析：“瀉”說(shuō)明月上中天,月光自上而下,有更強(qiáng)的動(dòng)感與立體感；“淌”雖也有往下流的意思,但一般是表示水、 淚或汗等順著或依附著某物流下來(lái),而月光是從空中照下 的,并無(wú)依附任何事物；

8、 ）在這一片葉子和花上；2、薄薄的青霧?。ㄈ鐡Q用 “飄”在表達(dá)成效上有何不同？析：“浮”描寫(xiě)出青霧與 葉花既相互貼近相互襯托又如即如離的層次感和動(dòng)感,又可描寫(xiě)出青霧似動(dòng)而 靜、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài)； “飄”雖與 “薄薄 ”相呼應(yīng),但既 “飄”便“散”、便“逸”,學(xué)習(xí)必備 歡迎下載雖有輕柔之態(tài)而無(wú)含蓄靜謚之美,而且“霧”之所以 “青”是由于霧貼近田田、密密的葉子而成,飄高飄遠(yuǎn)了,便無(wú)“青”的感覺(jué)；）起在荷塘里；3、葉子和花好像在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)；（“牛乳”和“輕紗”的本體是什么？夢(mèng)的本體又是什么？析：薄薄的青霧；葉子和花）4、雖然是滿(mǎn)月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照；但我

9、以為這恰是到了好處 酣眠固不行少, 小睡也別有風(fēng)味的； 月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的, 高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫(huà)在荷葉上； （本句描寫(xiě)了哪兩種樹(shù)影的哪些特點(diǎn)？“畫(huà)”字對(duì)表現(xiàn)這些特點(diǎn)有何作用？析：灌木參差的斑駁的黑影；楊柳稀疏的倩影； “畫(huà)”說(shuō)明樹(shù)影的錯(cuò)落有致、 濃淡和諧是恰到好處的, 象是出自名畫(huà)家之手, 也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩(shī)情畫(huà)意）5、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲；（本句運(yùn)用比如和通感的修辭格, 本體和喻體分別是什么？它們之間的相像點(diǎn)是什么？是從哪兩種感覺(jué)的相互轉(zhuǎn)移？析：和諧；是視覺(jué)與

10、聽(tīng)覺(jué)的互換； ）本體 月色；喻體 名曲；相像點(diǎn)：（評(píng)：這一段寫(xiě)荷塘上的月色, 有正面描寫(xiě), 如流水,瀉；也有用景物進(jìn)行反襯,如寫(xiě)青霧、葉子和花、黑影、倩影等；寫(xiě)出了光與影雖不均勻,卻和諧如名曲,光與影融為一體, 荷塘與月色融為一體, 心境與物景融為一體, 整個(gè)天地渾然一 體,如夢(mèng)似幻,如詩(shī)如畫(huà),令作者與讀者如癡如醉,作者心中顯露出的照舊是淡 淡的歡快；）（三）分析第六自然段荷塘的四周,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹(shù),（“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 ”、“高高低低 ”描寫(xiě)出樹(shù)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載的哪些特點(diǎn)？析：連綿成片、高低錯(cuò)落,層次分明）而楊柳最多；這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??； 只在小路一旁, 漏著幾段間隙, 像是特為月

11、光留下 的；樹(shù)色一例是陰陰的, 乍看像一團(tuán)煙霧； 但楊柳的豐姿, 便在煙霧里也辨得出；（在總體寫(xiě)樹(shù)中又著重寫(xiě)了楊柳的豐姿,這是一種怎樣的寫(xiě)法？析：點(diǎn)面結(jié)合）樹(shù)梢上模模糊糊的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了；樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒(méi)精打采的,是渴睡人的眼；這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有； （作者是怎樣由景寫(xiě)到人的？作者的心景又有 一想 了什么變化？析： 由路燈光聯(lián)想到人的眼, 由人的眼自然會(huì)聯(lián)想到人的心,到個(gè)人,熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會(huì)驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境域,作者最終 發(fā)出了 “熱鬧是他們的, 我什么也沒(méi)有 ”的慨嘆；作者的心緒又從淡淡的歡快轉(zhuǎn)為 淡

12、淡的哀愁；）（四）重點(diǎn)句子賞析：突然想起采蓮的事情來(lái)了； （作者為什么會(huì) “突然想起采蓮的事情來(lái)了” 呢？析：“頗不寂靜 ”的心情在夢(mèng)境般的荷塘岸邊沒(méi)有得到排遣,向往和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念來(lái)解脫； ）就想靠對(duì)古代采蓮盛況的這真是好玩的事,惋惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了；（作者觸景生情,由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情形,作者說(shuō)這是一個(gè)“熱鬧 ”和“風(fēng)流 ”的季節(jié),并引用梁元帝的采蓮賦描寫(xiě)當(dāng)時(shí) “嬉游”的光景,作者有沒(méi)有被這種光景所感染呢？文章中的哪個(gè)句子可以說(shuō)明？析：沒(méi)有；“惋惜現(xiàn)在我們?cè)缫褵o(wú)福消受了,”照舊是 “熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有）3、于是又記起西洲曲里的句子：采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子,蓮子清如水；（西洲曲 本是用來(lái)描寫(xiě)一個(gè)青年女子思念情人的痛楚,作者卻借學(xué)習(xí)必備 歡迎下載用來(lái)表達(dá)什么感情？文章中的哪個(gè)句子可以說(shuō)明？析：惦著江南了）思鄉(xiāng)之情 這令我到底4、今晚如有采蓮人,這兒的蓮花也算得“過(guò)人頭 ”了；只不見(jiàn)一些流水的影 子,是不行的；這令我到底惦著江南了；（此時(shí)此刻的作者為什么會(huì)惦著江南呢？析：觸景生情,獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)苦悶彷徨,無(wú)所適從,欲超然 又想掙