教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊課件-認(rèn)識氣溫計(jì)(附同步教案)

1、第2課時(shí) 認(rèn)識氣溫計(jì)科學(xué)三年級上冊教科版2022年9月30日講師：文小語第2課時(shí) 認(rèn)識氣溫計(jì)科學(xué)三年級上冊教科版2022年9月2太陽對我們地球而言有什么作用？ 導(dǎo)入太陽對我們地球而言有什么作用？ 導(dǎo)入物體的冷熱程度叫溫度，大氣的冷熱程度呢？想一想地球上的氣溫都一樣嗎？用什么工具來測量氣溫？氣溫導(dǎo)入物體的冷熱程度叫溫度，大氣的冷熱程度呢？想一想地球上的氣一、聚焦氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù)呢？我們一起來認(rèn)識一下氣溫計(jì)。導(dǎo)入一、聚焦氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù)呢？我們一起來認(rèn)二、探索1:認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)討論：溫度的單位是什么？氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)？液泡刻度液柱單位符號氣溫計(jì)由液泡、刻度、液柱、

2、單位符號四部分組成?！啊笔菧囟鹊某Ｓ脝挝唬x作“攝氏度”。探索二、探索1:認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)討論：溫度的單位是什么？氣溫計(jì)有二、探索2:利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)思考：今天的氣溫是多少？要怎么讀呢？交流：氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格的含義分別是什么？探索二、探索2:利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)思考：今天的氣溫是多少？要怎么使用氣溫計(jì)的方法零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。探索使用氣溫計(jì)的方法零刻度，讀數(shù)起；探索小試牛刀：氣溫計(jì)的讀與寫讀作：20寫作：二十?dāng)z氏度讀作：0寫作：零攝氏度讀作：-15寫作：零下十五攝氏度探索小試牛刀：氣溫計(jì)的讀與寫讀作：20讀

3、作：0讀作：-15利用氣溫計(jì)模型，表示出5、42、0 、-5、-42探索利用氣溫計(jì)模型，表示出5、42、0 、-5、-4實(shí)驗(yàn)要求及活動手冊輕聲交流人人動手及時(shí)記錄研討實(shí)驗(yàn)要求及活動手冊輕聲人人及時(shí)研討三、研討在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問題？需要注意什么？運(yùn)用氣溫計(jì)測量溫度對于我們描述天氣有什么幫助？研討三、研討在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問題？需要注意什么？運(yùn)四、拓展1:觀察其他溫度計(jì)氣溫計(jì)體溫計(jì)水溫計(jì)雙金屬溫度計(jì)電子溫度計(jì)紅外線溫度計(jì)拓展四、拓展1:觀察其他溫度計(jì)氣溫計(jì)體溫計(jì)水溫計(jì)雙金屬溫度計(jì)電子四、拓展2：比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)小結(jié)：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)基本結(jié)構(gòu)相同，在量程上有很大不同。不同溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配。觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，它們有什么相同和不同的地方？拓展四、拓展2：比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)小結(jié)：氣溫計(jì)、體溫作業(yè)：每組小組長記錄明天五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的溫度。日期：_ 地點(diǎn)：_測量時(shí)間氣溫（）早晨（8:00）第二節(jié)課后（10:00）中午（12:00）第六節(jié)課后（14:00）傍晚（16:00）拓展作業(yè)：日期：_ 地點(diǎn)：_測量時(shí)間氣溫（）同步教案點(diǎn)此下載提示：打開后可根據(jù)需要進(jìn)行編輯，打印，保存。同步教案提示：打開后可根據(jù)需要進(jìn)行編輯，打印，保存。提示：打開后可根據(jù)需要進(jìn)行編輯，打印，保存。同步教案點(diǎn)此下載提示：打開后可根據(jù)需要進(jìn)行編輯，打印，保存?！皢柼枴保谴?/p>