小學數學北師大一年級上冊五位置與順序前后教學設計（自用）

1、新版北師大版一年級數學上冊前后教學設計 沙河堡小學 羅秋菊 教學內容:教材第6263頁教學內容分析:“前后”是第五單元的起始課。“位置”和“順序”本單元的學習內容，前三部分“前后”、“上下”、“左右”基于一維空間的位置和順序。這是觀察我們的生存空間（三維空間）和事物的三個不同維度，也是空間概念建立和發(fā)展的基礎。此外，事物在二維空間或三維空間中的相對位置可以用“上與下”、“左與右”或“前與后”，“左右”、“上下”等詞來描述，是本單元第四部分“教室”要學的內容，也是對本單元知識的綜合運用。 前后選擇了童話世界中孩子們喜歡看的“森林運動會”，并提出了三個情境問題的第一個問題“說一說”其目的是探索和建

2、立一個數學模型（序數模型），根據五只小動物比賽的情況確定前后的位置和順序。第二個問題是學會使用序數模型來確定每輛車在比賽中的位置和順序。第三個問題是通過尋找生活中的“前后”問題來感受“前后”與生活的緊密聯(lián)系。學生對“前后”的位置和順序有一定的生活體驗。主體現(xiàn)在教室里，他們的座位是前后的；在排隊時，他們在隊列中的位置也有前后位置關系等。但是如果你問，“誰在你的座位前面？誰在后面？”學生們經常只談論他們座位旁邊的前排和后排的學生，而忽略了他和同一排的每個學生都有前后關系。這一現(xiàn)象表明，理解前后位置的相對性是一年級學生要突破的一個難點。知識的前后聯(lián)系：已有經驗：學生在生活中經常接觸前后這樣兩個字，在

3、學校排隊中經常使用到前后，但是，在問學生為什么時，學生并不能回答。后續(xù)知識：在一年級下冊觀察（單一）物體時，需要從不同的角度觀察。三年級上冊觀察物體（多個）四年級下冊要求從三個方向觀察物體形狀。五年級六年級立體圖形的認識需要從不同位置觀察描述特點。這些方向與位置的詞語伴隨學生學習圖形與幾何的各個階段。 學習目標:1.通過在具體情境中的觀察、思考，認識前后的位置和順序，體會前后的相對性。2.能夠聯(lián)系生活中的實際情境，用序數（數學模型）來解釋或描述物體的前后位置關系，3.通過觀察、交流等活動，體驗前后在生活中的應用，感受學習數字的樂趣.教具:準備張5只小動物，4輛賽車的圖片和10道算式卡片。根據教

4、學需要貼在黑板上，方便課堂上隨時改變卡變的位置。教學過程:故事引入：師：為了你們都有個健康的體質，學校每年都會舉行“校運會”這段時間大家都在積極準備著，真好！在森林里，動物們的“森林運動會”就要開始了，很多小動物們都報了名。你們看，賽跑比賽開始了。參加跑步比賽的都有誰呀？（學生說，老師貼）探索知識活動1-競賽1、誰跑在最前面？誰跑在最后面？你怎么知道的？預設：小鹿跑在最前面，因為它離大公雞（終點）最近。小鹿面對的方向是前，沒有其他小動物了，他就是最前面。蝸牛背對的方向就是他的后面，沒有其他小動物了，所以蝸牛就是最后面。師總結：一般面對的方向是前，背對的方向是后。2、小鹿在最前面，誰在它的后面？

5、預設：可能有兩個答案：松鼠在鹿后面。松鼠、兔子、烏龜和蝸牛都在小鹿的后面。如果沒有答案（2),可以啟發(fā)學生：鹿和兔子有前后的位置關系嗎？鹿和烏龜；鹿和蝸牛呢？引發(fā)學生的認知沖突，讓他們發(fā)現(xiàn)答案不完整，并補充完答案。（如果兩種答案都出現(xiàn)，可以讓兩隊孩子進行辯論。）補充1：小松鼠的后面有哪些小動物？小烏龜的前面有哪些小動物？補充2：你能說說小松鼠和小兔子的前后位置關系嗎？小松鼠在小兔的（ ）面；（ ）在（ ）的（ ）面。你能像這樣選兩只小動物說一說他們的位置關系嗎？補充3：小松鼠在梅花鹿的 面，在小兔子的 面。追問：為什松鼠一會兒在前面。一會兒在后面？預設：因為與松鼠比較的對象變了，所以位置也要發(fā)

6、生變化？3、小兔子跑第幾？烏龜跑第幾？讓左右兩名同學互相說一說，兔子跑第幾？烏龜跑跑第幾？預設：每個學生都能回答出來。追問：那用什么方法來確定小動物們前后的位置與順序呢？預設：用數字來確定前后的位置和順序用序數確定前后的位置和順序如果只有答案出現(xiàn)，追問：用來確定前后位置和順序的數字是什么數（序數）最后，講解：從鹿的圖片開始，依次寫下1-5個數字和圖片從數字1,2,3,4,5的序列中，我們可以看到數字1后面有2,3,4,5。所以鹿的后面有松鼠、兔子、烏龜和蝸牛。又如，3在2后面，5前面，所以兔子在松鼠后面，蝸牛前面，等等。，活動2-賽車過渡語：這邊的賽跑如火如荼進行著，另一邊的卡丁車比賽開始了，

7、4只小動物你追我趕，十分激烈。咦，怎么信號斷了，沒關系機靈狗在現(xiàn)場直播呢，看這是機靈狗發(fā)來的短信。2號車排在最前面，3號車在4號車的后面，1號車在最后面。找學生上來還原比賽現(xiàn)場。（讓學生上來排一排）追問：你先確定的哪輛車的位置？為什么？請觀察比賽中賽車的情況，1號車排在 ，4號車在 號車的后面在 號車的前面可能會出現(xiàn)兩種答案，追問：你怎么想？學生被要求到黑板前面標記每輛車的序號，并使用序號的相對位置和順序回答關于賽車位置和順序的問題。他們確信以上兩個答案是正確的。從圖片中你還能知道什么？師：我們可以從圖片中孤立地找到許多事實，比如一共有4輛賽車；1號賽車排名第4.我們也可以思考這些事情之間的聯(lián)系，如：我們知道1號車排第4，是最后一輛車，可以推出這次比賽一共有4輛車，還可以知道1號車前面還有3輛車.活動3-生活中的“前和后”過渡語：在比賽中有前后，教室里、生活中都有很多關于前后的問題。想一想，你能找到哪些呢？活動4-課堂小結師：通過今天的研究，你有什么收獲呢？課堂練習帶著今天的收獲我們來完成下面的練習。板書設計