小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊五位置與順序北師大版一年級《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 上下教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)要點(diǎn)1.能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置；2.初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、3個盒子、3張姓名卡（小紅、小英、小蘭）、提示卡片：寶物放在號盒的下方。誰在誰的上面，誰在誰的下面，卡片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示上下師：在上課之前呢，老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位大樹爺爺，他善良

2、慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，大樹爺爺過生日，森林里的許多小動物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？生：好。師：有誰來為大樹爺爺過生日了??？生：小鳥，小兔師：現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力。看哪位小朋友眼睛最亮。請小朋友觀察下它們站在哪里？在干什么呢？ 生：兔子站在樹底下，它還給大樹爺爺送來了紅蘿卜。生：小鳥站在樹上為樹爺爺唱歌。師：小鳥和小兔子一只站在樹上，一只站在樹下。它們站得位置一樣嗎？生：不一樣。師：這節(jié)課，老師要和大家一起認(rèn)識位置與順序中的“上下”。二、探究新知，理解上下1、確定三只動物之間的位置關(guān)系兩只小動物之間的上下位置關(guān)系師：小朋友們，請

3、你們再認(rèn)真觀察下小鳥和小兔子的位置。想一想：“小鳥在小兔子的哪面？小兔在小鳥的哪面？”這兩個數(shù)學(xué)問題。然后輕輕地和自己的同桌說一說（ 同桌之間討論交流）生1：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：還有那些小朋友會說的？生2：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。觀察得很認(rèn)真， 而且說得真好。 三只小動物之間的上下關(guān)系師：小松鼠也是樹爺爺?shù)暮门笥?，它也趕來為大樹爺爺過生日了，現(xiàn)在請大家看看有幾只小動物來陪樹爺爺過生日??？眾生：小鳥，小松鼠，小白兔。師：現(xiàn)在請大家觀察一下這三只小動物，想想誰在誰的上面，誰在誰的下面？等下老師要請認(rèn)真觀察的小朋友來幫幫忙。（1分鐘

4、）哪位小朋友愿意幫老師出個數(shù)學(xué)問題來考考大家的？ 一只動物位置的相對性師：好，下面呢。請大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說清楚小松鼠的位置的?生：小松鼠站在小鳥和小白兔的中間。師：在小白兔的哪面??？那小松鼠在小鳥的哪面？生：在小白兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。師：說得真好。還有哪位小朋友會說的？生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：很好?，F(xiàn)在請大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。小松鼠一二讀。（眾生讀題）師：現(xiàn)在請你們開始填。填完的同學(xué)舉手哦。（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）師：有誰要來說說他是怎么填的？生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。師：你們填的和他一樣嗎？生：一樣。師：

5、恩，很好。師：你們看看著兩題現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呢？生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。（或生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在上面。）師：哦，說小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒?，說小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比。是不是？生：是。師：那有三只動物比較的時(shí)候，我能不能直接說小松鼠在上面？生：不能。師：那能不能直接說小松鼠在下面??？ 生：不能。師：那要怎么說？生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。師：說得真好，三種動物在比較的時(shí)候，要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會上下1.

6、我說你擺師：下面我們來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你擺”請一個小朋友上來。在玩游戲之前，請大家把書本蓋起來，放好。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦。看看哪位小朋友反應(yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。好，請你們把橡皮擦放在書本的上面。請你們把尺子放在書本的上面，橡皮擦的下面。你們擺得和他一樣嗎？生：一樣。2.介紹書柜師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？眾生：記得。師：淘氣家的書房里東西可多了?？此炔患按叵胍虼蠹医榻B他家的書柜呢。小朋友們，你們認(rèn)真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請小朋友來告訴大家。生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船。師：很好。師：大家觀察下這些物品在哪里。

7、看看誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。師：我們現(xiàn)在來看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來讀一讀。眾生：齊讀現(xiàn)在請你們打開書本P58填一填。（3分鐘時(shí)間給學(xué)生填）師：哪位同學(xué)來說說這兩題的答案的？生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對不對啊？生：對。師：很好。請一個同學(xué)來說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對不對?。可簩?。師:很好。3.尋找寶物師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個盒子，分別是號盒，號盒，號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面? 生：（爭先恐后）號盒，號盒，號盒

8、。師：注意了，這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在號盒的下方。）眾生：寶物放在號盒的下方。師：寶物可能在哪里？生：號盒，號盒。師：我們再來看看機(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在號盒的上方）眾生：寶物放在號盒的上方。師：寶物在哪里呢？生：號盒。師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來的呢？生：因?yàn)榭ㄆ谔柡凶酉路剑涂赡茉谔?、號盒子里，卡片還在號盒子的上方，它就只能在號盒子里。師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。4.

9、思考題？四、總結(jié)全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？生：開心師：這節(jié)課，你有什么收獲？生1：我認(rèn)識了上下。生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。五、布置作業(yè)布置作業(yè)P65頁第2題板書上下教學(xué)反思及評課 問題是數(shù)學(xué)的心臟，思想是數(shù)學(xué)的靈魂。李老師執(zhí)教的上下的這堂數(shù)學(xué)課充滿了“數(shù)學(xué)味”，課堂上點(diǎn)燃和激發(fā)了學(xué)生火熱的思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的理性之美，體會到數(shù)學(xué)不是冷美人，數(shù)學(xué)是有溫度和深度的，數(shù)學(xué)也是有情感的。正如：弗賴登塔爾所說：數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是返璞歸真，把數(shù)學(xué)的形式化邏輯鏈條，恢復(fù)為當(dāng)初數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新時(shí)的火熱思考。具體而言：本節(jié)課，李老師以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步

10、感知上下，從主題圖中隱含的三層意思去感知體會：兩只小動物的上下位置關(guān)系；三只小動物之間的上下位置關(guān)系；上下位置的相對性問題。思維層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生找出隱藏在客觀事物背后的數(shù)學(xué)知識，又將隱藏在數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性找出來，讓學(xué)生在交流中體會由于比較對象的不同，所處的位置是不同的，逐步體會到上下位置關(guān)系的相對性，豐富學(xué)生對物體相互位置關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。這節(jié)課，課堂氣氛和諧生動，全體學(xué)生積極、專注，教師教得有思想，學(xué)生學(xué)得有智慧。數(shù)學(xué)思維教育是數(shù)學(xué)教育的核心問題，課堂中學(xué)生有充分的感知、比較與感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)的時(shí)間和機(jī)會，展現(xiàn)學(xué)生的思維的多樣性或?qū)哟涡浴Ｄ芸吹綄W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)思想方法的體會和思維的變化提升，李老師站在大課程觀下為學(xué)生的思維發(fā)展，終身發(fā)展開了個好頭！ “