小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級上冊五分數(shù)的意義分數(shù)比較大小

1、教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)的大小教學(xué)目標：1、探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。2、結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。3、通過觀察、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。教學(xué)重、難點：探索通分的方法和運用通分的方法解決分數(shù)大小比較教學(xué)準備：PPT教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、填空。 （1）3和5的最小公倍數(shù)是（ ）、 （2）6和9的最小公倍數(shù)是（ ）2、把3/4和1/6化成分母是12的分數(shù)大小不變。 把9/10和2/3化成分子是18的分數(shù)大小不變。3、比較下列各分數(shù)的大小。4/9和8/9 2

2、/3和2/11（1）學(xué)生比較各組分數(shù)的大小。（2）說一說思考的方法。4、引入課題，這是東風(fēng)小學(xué)的示意圖。師：操場和教學(xué)樓誰的占地面積大？探索活動，獲取新知。你現(xiàn)在能進行比較嗎？為什么？不能，它們的分子和分母都不相同不能用已經(jīng)學(xué)會的方法進行比較。你能不能其它的方法進行比較呢？自己先思考一下再和同伴交流。3、匯總學(xué)生的方法。可能有三種不同的思路：第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分數(shù)的意義通過畫圖來比較大?。坏诙N是根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把兩個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)進行比較大小。在此基礎(chǔ)上引出通分概念，即把分母不同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)；這個過程我們叫做通分。轉(zhuǎn)化時分數(shù)的大小不變，分母變成原

3、來分數(shù)分母的最小公倍數(shù)。第三種是把兩個分數(shù)化成分子相同的分數(shù)，再進行比較。老師引導(dǎo)學(xué)生一起來尋找答案。第一種方法：師示圖形讓學(xué)生進行觀察后得出結(jié)論。第二種方法：2/7=12/42，1/6=7/42，12/427/42,所以2/71/6這個轉(zhuǎn)化的過程我們叫住通分，（把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等，并且分母相同的分數(shù)的過程就叫通分）第三種方法：1/6=2/12，2/72/12,所以2/71/6。用這些方法我們就可以比較出它們的大小了。你會嗎？現(xiàn)在老師要考考你。3、試一試。宿舍樓和教學(xué)樓誰的占地面積大？生獨立完成，同桌之間交流。抽生展示匯報過程，注意說出自己的過程。4、判斷。(1) 把幾個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)，叫做通分。（ ）(2)通分與約分都是運用分數(shù)的基本性質(zhì) 。( )(3)通分時用分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。（ ）5、說出每組分數(shù)的公分母，再進行通分 。3/10和8/15 2/3和1/46、小結(jié)：比較異分母分數(shù)的大小，可以先通分，再比較大小。通分時