構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) _如何提高高效課堂的學(xué)習(xí)心得 構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 精。 構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即:教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。那么如何寫(xiě)好高效課堂心得呢？為滿(mǎn)意您的需求，工作總結(jié)之家我特地編輯了“構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇一) 隨著.的進(jìn)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求進(jìn)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成果，那么老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓同學(xué)學(xué)得主動(dòng)

2、，學(xué)得樂(lè)觀，使學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。 一、備好課 備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的預(yù)備工作。課前要仔細(xì)研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，討論教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。討論同學(xué)，了解同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，同學(xué)才會(huì)簡(jiǎn)單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，討論可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，老師要努力使自己成為同學(xué)的化身，站在同學(xué)角色地位上，用同學(xué)的價(jià)值觀念和思維方法去洞察同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓同學(xué)帶著問(wèn)題、愛(ài)好

3、、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，準(zhǔn)時(shí)了解所教學(xué)科的進(jìn)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延長(zhǎng)。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。 二、重視課前有效預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的預(yù)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)備，又培育同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)力量。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)真正能得到思索的只是一小部分同學(xué)，許多同學(xué)是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會(huì)這樣呢?緣由是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容，有思索的時(shí)間和空間，都有自己的

4、想法和答案。但是，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓同學(xué)喜愛(ài)預(yù)習(xí)；樂(lè)觀參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并賜予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然同學(xué)就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。 三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 愛(ài)好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)頭上課就把同學(xué)的愛(ài)好給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端

5、引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最樂(lè)觀等來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。此外，還可以采納分組爭(zhēng)論、說(shuō)笑話(huà)、分角色表演、做嬉戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。 四、教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué) 在教學(xué)中，要多留意學(xué)困生的表現(xiàn)，老師要專(zhuān)心去關(guān)心和感動(dòng)他們，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的同學(xué)，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)惜，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。 五、合理利用多媒體 語(yǔ)文是以培育同學(xué)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、

6、說(shuō)話(huà)力量為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓同學(xué)理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，使同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可同學(xué)還是難以感受到，這時(shí)采納視頻教學(xué)，同學(xué)就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，關(guān)心其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。 六、營(yíng)造和諧課堂氛圍 在課堂教學(xué)中，老師要留意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分綻開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，同學(xué)自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)

7、得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。 總之，構(gòu)建學(xué)校語(yǔ)文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。 構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇二) 高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化，是師生協(xié)作的結(jié)晶。作為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探究，使自己的課堂成為高效課堂。 一年來(lái)，我對(duì)高效課堂有了更為細(xì)致、深化、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)同學(xué)的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過(guò)去，我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的想法，課堂上我耐心細(xì)致、深化淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會(huì)了，我

8、才會(huì)快樂(lè)的笑起來(lái)。當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是雖然很累，但看到孩子們都會(huì)了，我覺(jué)得我累的值！我以為我做的很好，對(duì)得起每一位同學(xué)，對(duì)得起教書(shū)育人的稱(chēng)謂。但是當(dāng)我聽(tīng)了錢(qián)教授的講解，才知道，這樣做是不對(duì)的，由于我愧對(duì)了優(yōu)秀的和上中等的同學(xué)。依據(jù)專(zhuān)家測(cè)定的同學(xué)智商比例安排圖，明確指出只要有84%的同學(xué)會(huì)了，就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒(méi)必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。由于在等的過(guò)程中，鋪張了大多數(shù)人的時(shí)間。剩下的16%的同學(xué)在其他的時(shí)間里漸漸弄會(huì)，這才是科學(xué)有效的方法。 在課堂上，我們要合理支配教學(xué)時(shí)間。錢(qián)教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注意始動(dòng)調(diào)整，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；然

9、后在同學(xué)的留意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里同學(xué)自主探究、合作溝通，老師點(diǎn)撥講解，這樣，才能精確高效的把握所學(xué)的新學(xué)問(wèn)。當(dāng)同學(xué)的留意力集中程度下降時(shí)，支配復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心進(jìn)展的特點(diǎn)，有效地支配了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了同學(xué)的留意力。遵循著科學(xué)的道理，讓同學(xué)們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 在實(shí)際教學(xué)中，我準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用專(zhuān)家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。 一、細(xì)心備課。 學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會(huì)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通

10、常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗渫瑢W(xué)。備教材時(shí)，我仔細(xì)研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會(huì)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現(xiàn)案例中講的同學(xué)回答“老麻雀英勇”，“獵狗愛(ài)惜小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)靈也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論同學(xué)出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。 二、仔細(xì)上課 在課堂上，肯

11、定要做到不隨便教學(xué)，不輕易占用同學(xué)時(shí)間。給同學(xué)營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們自主的在學(xué)問(wèn)的海洋游覽，歡樂(lè)的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥關(guān)心，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的才智得以充分的的展現(xiàn)，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。由于授之以魚(yú)不如授之以漁。 三、抓好課后 課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書(shū)，不會(huì)利用的寫(xiě)作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給同學(xué)怎樣支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在關(guān)心學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平常好

12、同學(xué)幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就肯定會(huì)勝利。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要同學(xué)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂(lè)！ 在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念。我深刻地熟悉到：在學(xué)習(xí)觀上，要以同學(xué)為本，將同學(xué)看成是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是從老師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教

13、學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不行能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面對(duì)全體同學(xué)，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必需是同學(xué)主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，能否樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思維，能否賜予同學(xué)更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展現(xiàn)，使全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。 那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？ 第一、抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必需在推動(dòng)課堂教學(xué)改革

14、的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消退由于老師講得過(guò)多、同學(xué)參加過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。 其次、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)覺(jué)，在許多狀況下，課堂的低效是由老師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論不足所造成的，而老師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭力量，課堂駕馭力量又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。 第三、抓好老師備課中的備同學(xué)問(wèn)題。不少老師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。假如老師不去討論同學(xué)對(duì)所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一

15、切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。 第四、討論和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)覺(jué)老師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，老師的許多提問(wèn)耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對(duì)課堂提問(wèn)的討論，所提的問(wèn)題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。 第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給同學(xué)提出問(wèn)題，同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義

16、的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師讓同學(xué)閱讀課文、爭(zhēng)論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無(wú)目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的老師只對(duì)同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)肯定的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。 第六、樂(lè)觀實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大緣由。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。老師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可

17、以把同學(xué)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，樂(lè)觀推行同學(xué)互助機(jī)制，同時(shí)，老師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對(duì)全體同學(xué)，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。 第七、推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必需充分考慮不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、討論性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開(kāi)進(jìn)入“老師隨便布置大量作業(yè)同學(xué)應(yīng)付作業(yè)老師隨便批改作業(yè)老師再隨便布置過(guò)多作業(yè)同學(xué)再應(yīng)付作業(yè)”的惡

18、性循環(huán)，消退老師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的討論和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及討論同學(xué)的現(xiàn)象，從而解決同學(xué)不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避開(kāi)超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)同學(xué)留有充分自主進(jìn)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。 最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對(duì)新課程改革的深化推動(dòng)，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練和道德課堂的詳細(xì)體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)頭，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者老師和同學(xué)，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)反思、總結(jié)提高。我信任我們遇

19、到的困難肯定不會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)肯定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。 構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇三) 我們要想課堂變得高效，老師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。 1、營(yíng)造能夠給全部的同學(xué)以自信的氛圍。 讓全部的同學(xué)都能夠?qū)ψ约河凶孕拍睢４藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。 2、營(yíng)造讓全部同學(xué)都洋溢生命活力的氛圍。 在這樣課堂里，同學(xué)感到輕松、活躍、精力充足。假如同學(xué)覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂(yōu)慮、緊急，高效的課堂是無(wú)從建立的。 3、營(yíng)造能夠讓同學(xué)自我管理的氛圍。 在這樣的課堂里，

20、每個(gè)同學(xué)都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。假如總是覺(jué)得自己被掌握著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。 4、營(yíng)造讓全部同學(xué)都有歸屬感的氛圍。 同學(xué)間彼此傾聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此敬重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。 構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇四) 簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、高度的概括、鮮亮的方向，這是我讀過(guò)高效課堂22條后對(duì)這句話(huà)的理解，同時(shí)這也是我最觀賞的一句話(huà)。過(guò)去人們總是說(shuō)要想給同學(xué)一杯水，老師必需要有一桶 水，也就是說(shuō)讓老師把自己的學(xué)問(wèn)分裝給同學(xué)，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，老師講得口干舌燥，同學(xué)學(xué)得枯燥無(wú)味，老師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是高效

21、課堂22條都在大力提倡把同學(xué)從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中老師只需要帶著水桶去裝同學(xué)的收獲就行了。 學(xué)問(wèn)的超市多么形象的比方，我們的課堂就應(yīng)當(dāng)像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求，那么課堂這個(gè)超市就應(yīng)當(dāng)有充分的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，讓每個(gè)同學(xué)都能像逛超市一樣快歡樂(lè)樂(lè)的有所收獲。超市的商品琳瑯滿(mǎn)目，顧客才會(huì)快樂(lè)的選購(gòu)。課堂的學(xué)問(wèn)豐富多彩，同學(xué)才有樂(lè)觀獵取的愛(ài)好，學(xué)習(xí)以同學(xué)的樂(lè)觀和歡樂(lè)為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢? 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了同學(xué)的學(xué)，任何的效益都無(wú)從談起，只有敬重同學(xué)，并做好還權(quán)和放手，才能激發(fā)同學(xué)的主體意

22、識(shí)和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)誕生命的活力，讓同學(xué)的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為本，努力使同學(xué)肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)。高效課堂22條中的這些話(huà)提示我們，對(duì)同學(xué)要放手、放權(quán)，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做老師的提出了更高的要求：老師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動(dòng)敏捷的課堂調(diào)控力量，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等。在老師的高效教學(xué)理念下才能有同學(xué)的高效收獲，我想這應(yīng)當(dāng)是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。 要擁有高效的課堂，需要老師與同學(xué)的共同參加。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師

23、生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)老師要做到知己知佊，百戰(zhàn)不殆，老師要了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)強(qiáng)項(xiàng)、閱歷薄弱之處，對(duì)癥合作時(shí)才能使同學(xué)有更大的收獲。生生合作可以削減個(gè)別同學(xué)的心理壓力，使他們?cè)谳p松開(kāi)心的氛圍中吸取更多的學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。 理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，好像還在穿新鞋走老路，嘴里說(shuō)著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己講得少了同學(xué)不明白，反復(fù)的講解不知不覺(jué)就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很，雖然說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課不會(huì)都是十全十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，

24、力求給同學(xué)一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完善，但在努力前進(jìn)。 今后我肯定強(qiáng)制自己樹(shù)立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí)，在不斷的反思中提高自己的力量水平，時(shí)刻提示自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注意課堂的高效率，是否以同學(xué)的主動(dòng)為前提。 延長(zhǎng)閱讀 高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告 共享 構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最高校習(xí)效益的課堂，寫(xiě)好高效課堂的心得要怎么做呢？以下是工作總結(jié)之家我為大家細(xì)心整理的“高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇一 讀

25、了高效課堂一書(shū)，使我深有感受，明白高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的.引領(lǐng)和同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)獲得進(jìn)展。 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)： 一、以德施教： 我們常說(shuō)作為一名老師，對(duì)同學(xué)有著愛(ài)心，是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)期的，能讓同學(xué)發(fā)自?xún)?nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響同學(xué)行為。那怎樣才能使同學(xué)愛(ài)上你呢？假如將同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)能遷移到課堂上，愛(ài)上你的課，那信任你肯定是一位了不起的老師！ 課堂是老師施展才華的舞臺(tái)，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著老師的職業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練

26、藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使同學(xué)親其師、信其道、入其門(mén)，達(dá)其成。 二、激發(fā)愛(ài)好： 愛(ài)好是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)愛(ài)好的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺(jué)性和制造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高，進(jìn)而就會(huì)更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃；還要課結(jié)束，趣獲存”，使同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)愛(ài)好。主演還是我們，課堂上如何操作，老師是編劇。 三、有效教學(xué)： 高效課堂的主體是同學(xué)，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)同學(xué)

27、的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作?？梢?jiàn)老師的因素也尤為重要。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的進(jìn)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，同學(xué)能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福！而同學(xué)這種抱負(fù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的細(xì)心編制。為此老師必需努力扎實(shí)的抓好同學(xué)的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，能讓同學(xué)高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣老師自然而然在同學(xué)提高的同時(shí)，自身素養(yǎng)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師

28、生關(guān)系作了一些轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變的，是由傳統(tǒng)課堂中老師反復(fù)枯燥的講、同學(xué)無(wú)奈被悅耳的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)同學(xué)多方位的溝通爭(zhēng)論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的汲取與改進(jìn)，拋棄糟粕汲取精華，或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正公平融洽、和諧暖和的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，同學(xué)的思維是開(kāi)放式的，這對(duì)我們老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高！ 四、科學(xué)評(píng)價(jià)： 在課堂教學(xué)中同學(xué)處主體地位，而老師處于引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞同學(xué)這一主題進(jìn)行?？赐瑢W(xué)，以同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看同學(xué)是否在

29、學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿(mǎn).，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 作為一名老師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到細(xì)心設(shè)計(jì)與詳盡預(yù)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，同學(xué)自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。 高效課堂學(xué)習(xí)心得體

30、會(huì)報(bào)告篇二 6月6日，我們里莊中學(xué)一行16人到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改閱歷小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果。聽(tīng)了他們支配的四節(jié)公開(kāi)課，和授課老師及課改成型的老師進(jìn)行了座談，最終聽(tīng)了曹明華校長(zhǎng)的閱歷介紹，感受頗深。結(jié)合自己對(duì)課改的熟悉以及學(xué)校實(shí)際淺談幾點(diǎn)思索： 從學(xué)校層面上，要轉(zhuǎn)變思想，高度重視，熟悉到課改的必要性、必需性、緊迫性。從曹校長(zhǎng)對(duì)孫祖中學(xué)課改之路的介紹，我們不難發(fā)覺(jué)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熟悉到了學(xué)校進(jìn)展的逆境，產(chǎn)生了“窮則變”的思想，進(jìn)而熟悉到“課改是推動(dòng)學(xué)校進(jìn)展的必由之路”。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，成立課改小組，學(xué)習(xí)課改理論，在思想上對(duì)課改形成初步的熟悉；接著，走出去觀摩學(xué)習(xí)，

31、請(qǐng)專(zhuān)家、課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo)；特殊是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線(xiàn)老師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí)，震撼了老師的心靈，催生了課改的動(dòng)力，堅(jiān)決了課改的信念；從仿照開(kāi)頭，逐步走上了校本特色的課改之路。 從老師層面上，要堅(jiān)決信念，勇于探究，熟悉到課改的可行性、長(zhǎng)期性、實(shí)效性。對(duì)于課改，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動(dòng)性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改閱歷來(lái)看，他們的課改就從平邑街道三中“1251”的課堂教學(xué)模式的仿照開(kāi)頭，很快便探究出了自己的成熟路子。這就為我們供應(yīng)了很好的借鑒閱歷：從“仿照”入手，逐步探究自己的模式。在這一過(guò)程中，老師要始終保持著課改的持

32、續(xù)動(dòng)力，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想，熟悉到課改只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。另外，老師嘗試課改肯定要熟悉到課改的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿：解放老師、進(jìn)展同學(xué)、提高質(zhì)量。因此，我們?cè)谡n改中，每一個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要落實(shí)的扎扎實(shí)實(shí)。我們是在課改，而不是在“作秀”。盡管最初的“仿照”好像有些作秀的成分，但是這種仿照是為了探究形成我們自己的課改模式，所以不論最初的仿照，還是今后自己的模式，都要以課堂的實(shí)效為前提。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。 從同學(xué)層面上，要加強(qiáng)培育，樹(shù)立信念，細(xì)致管理，調(diào)動(dòng)起參加的樂(lè)觀性。首先，要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培育。劃分好小組后，要培育好小組長(zhǎng)（組內(nèi)學(xué)科

33、組長(zhǎng)）的組織、協(xié)調(diào)力量，使他們有力量完成管理的職責(zé)；還要培育他們的責(zé)任心，使其在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注到本小組中每一名同學(xué)，不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊(duì)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中來(lái)”的課改理念。其次，要加強(qiáng)對(duì)小組成員的培訓(xùn)。受傳統(tǒng)的影響，同學(xué)到講臺(tái)上去展現(xiàn)，要面對(duì)全體同學(xué)還有老師，緊急、可怕、不知所措，在所難免。因此，老師要對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)：通過(guò)一些活動(dòng)培育同學(xué)的自信念；展現(xiàn)時(shí)要落落大方、要面對(duì)同學(xué)，不要讓身體攔住了要展現(xiàn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)或任務(wù)項(xiàng)；重點(diǎn)學(xué)問(wèn)要做上標(biāo)記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo)，既要讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，更要讓同學(xué)知道怎么去學(xué)習(xí)與展現(xiàn)。最終還要建立起切實(shí)可行、易于操作、對(duì)同學(xué)

34、富有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)管理機(jī)制，用制度調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂(lè)觀性。同學(xué)最初參加到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，要靠規(guī)章的強(qiáng)制，等時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)內(nèi)化成他們自己自覺(jué)的習(xí)慣，合作、互助、溝通、展現(xiàn)變成了一種劇烈的需要，課改的目的也就實(shí)現(xiàn)了。 以上就是本人觀摩學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)和心得，見(jiàn)識(shí)淺陋、文筆粗疏，只期拋磚引玉，引出各位專(zhuān)家同仁的真知灼見(jiàn)，對(duì)初試課改的同仁有所關(guān)心。 高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇三 20 xx年學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建高效課堂的相關(guān)內(nèi)容，也在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展了構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)，從本項(xiàng)活動(dòng)中，我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式，也熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校訓(xùn)練的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老

35、師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過(guò)程的最做優(yōu)化，訓(xùn)練效果是最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。 通過(guò)在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建高效課堂活動(dòng)中，使我熟悉到高效課堂的形式、模式及其開(kāi)展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性和重要性。 一、深挖教材，搭建同學(xué)的“舞臺(tái)”。 課堂是全體同學(xué)呈現(xiàn)才華的舞臺(tái)。在課余要深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)，在理論上充實(shí)自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并在體育課中，老師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話(huà)、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等，讓同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于參加，使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃同學(xué)閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)同學(xué)發(fā)揮潛能，輕松開(kāi)心的參加到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體。 二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率 要信任同學(xué)

36、，不僅要關(guān)懷同學(xué)的行為投入，還要關(guān)懷同學(xué)的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合同學(xué)的教法和學(xué)法。只有引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)依據(jù)各班同學(xué)的實(shí)際狀況，來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，提高同學(xué)活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話(huà)的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，真正調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上，我們?cè)谂s短同學(xué)與老師、同學(xué)與教材內(nèi)容的距離，使原來(lái)就喜愛(ài)體育的他們更加的喜愛(ài)上體育課。還要充分利用教材、圖片、實(shí)物及同學(xué)情感體驗(yàn)來(lái)進(jìn)展同學(xué)對(duì)體育的愛(ài)好，讓他們從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面多了解體育，讓他們?cè)跇?lè)觀、開(kāi)心、輕松的環(huán)境中體會(huì)體

37、育的魅力。 三、面對(duì)全體同學(xué)、構(gòu)建和諧關(guān)系 面對(duì)全體同學(xué)，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與同學(xué)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，就是伴侶、伙伴、合作關(guān)系，我們要本著以人為本的思想，公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。上課是師生，下課是伴侶，相互合作打造一個(gè)開(kāi)放的課堂，打造一個(gè)同學(xué)能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。老師還要注意同學(xué)心理和情感的變化，同學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理修改千差萬(wàn)別，需要老師專(zhuān)心觀看，依據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與同學(xué)溝通，親其師才能信其道，這樣的課堂才是布滿(mǎn)和諧、布滿(mǎn)人情味的課堂。 四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，資源共享。 高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)進(jìn)展的必定產(chǎn)物

38、，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們躲避的借口，在平日教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)老師的教研討論與爭(zhēng)論，樂(lè)觀參與學(xué)校的各種活動(dòng)。努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話(huà)課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使老師和同學(xué)在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話(huà)課堂的實(shí)踐中，建立合作關(guān)系，努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，打造民主、開(kāi)放、歡樂(lè)的課堂，真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙進(jìn)展”。 總之，在以后的工作中，不斷努力，將自己所學(xué)都無(wú)私的傳授給同學(xué)，并努力創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作。 高效率課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 保藏 構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有

39、正有負(fù)。那么如何寫(xiě)好高效課堂心得呢？以下是工作總結(jié)之家我為大家細(xì)心整理的“高效率課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 高效率課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一 在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的共同提高。 一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)

40、踐展現(xiàn)和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿(mǎn).，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 二、從我們老師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必需是同學(xué)主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固同

41、學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。 三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟示。共性的地方：1，同學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)愛(ài)好取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的敏捷高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、敏捷的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手試驗(yàn)力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切

42、實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。 高效率課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二 提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量，是訓(xùn)練改革的著眼點(diǎn)和突破，因此對(duì)我們老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。 一、充分

43、做好課前預(yù)備保障高效的課堂。 老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，肯定要針對(duì)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，力量水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際狀況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，依據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上同學(xué)可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的

44、順當(dāng)進(jìn)行。 二、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間支配，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要轉(zhuǎn)變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨便支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練，老師要細(xì)心支配學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求老師還必需在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和敏捷使用上下功夫。準(zhǔn)時(shí)反饋是高效課堂必需要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探究、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，老

45、師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠快速檢測(cè)效果，通過(guò)反饋的作用又可準(zhǔn)時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)訂正并激發(fā)上進(jìn)心。老師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。 高效率課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三 我們要想課堂變得高效，老師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。 1、營(yíng)造能夠給全部的同學(xué)以自信的氛圍。 讓全部的同學(xué)都能夠?qū)ψ约河凶孕拍睢４藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。 2、營(yíng)造讓全部同學(xué)都洋溢生命活力的氛圍。 在這樣課堂里，同學(xué)感到輕松、活躍、精力充足。假如同學(xué)覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂(yōu)慮、緊急，高效的課堂是無(wú)從建立的。 3、營(yíng)造能夠讓同學(xué)自我管理的氛圍。 在這樣的課堂里，每個(gè)

46、同學(xué)都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。假如總是覺(jué)得自己被掌握著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。 4、營(yíng)造讓全部同學(xué)都有歸屬感的氛圍。 同學(xué)間彼此傾聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此敬重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。 關(guān)于2022高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) (精選3篇) 對(duì)不同層次的同學(xué)依據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，盡可能好的教學(xué)效果可以從效率的最大化和效益的最優(yōu)化兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，你知道高效課堂的心得怎樣才能寫(xiě)的好嗎？考慮到您的需要，工作總結(jié)之家我特地編輯了“關(guān)于2022高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 關(guān)于2022高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要

47、求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的學(xué)問(wèn)，有有用性的學(xué)問(wèn)，促使同學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念務(wù)必高效；同學(xué)所獲務(wù)必高效；教學(xué)投入產(chǎn)出務(wù)必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。 一、為同學(xué)營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境 聞名訓(xùn)練家陶行知先生談到兒童訓(xùn)練時(shí)，提出“六個(gè)解放”： （1）解放兒童的頭腦使他們能想； （2）解放兒童的雙手使他們能干； （3）解放兒童的眼睛使他們能看； （4）解放兒童的嘴使他們能說(shuō)； （5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大熟悉的眼界； （6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們興奮的干的

48、事情。 陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明白方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，敬重同學(xué)的人格，信任同學(xué)的潛力，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，讓同學(xué)敢想、敢說(shuō)，為同學(xué)營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、進(jìn)展的課堂環(huán)境。 二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)詳細(xì)、生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情景 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓同學(xué)從自己熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增加同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育同學(xué)的思維潛力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選取非常重要，首先要做到搞笑。由于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，這樣的問(wèn)題不行取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)

49、題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不行取。最終還要留意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)同學(xué)思維的功能使同學(xué)在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與進(jìn)展，但是在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。 三、讓同學(xué)在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中去 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)參加，讓同學(xué)活動(dòng)，個(gè)性是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究，合作溝通，動(dòng)手實(shí)踐。而給老師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，老師是學(xué)問(wèn)同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為同學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這

50、樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。 總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為制造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。 關(guān)于2022高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二 我校在政府和上級(jí)訓(xùn)練行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的“班班通”教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人深刻熟悉到：我們實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。 首先，我們作為老師，在備課上，比以往任何時(shí)候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前老師肯定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和預(yù)備，不再向從前寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)潔，也不是下載別人的課件就萬(wàn)無(wú)一事了，自己必需獨(dú)立深化仔細(xì)鉆研，必需對(duì)準(zhǔn)別人的課件仔細(xì)取

51、舍，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的才智。同時(shí)，依據(jù)課堂的實(shí)際狀況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。從而補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的備課就使我們自己的力量不斷提高。也能有效地提高課堂效率。 其次，我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué)，自覺(jué)和不自覺(jué)地得到了更新，甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)變了。同學(xué)全員、全程和全身心地參加教與學(xué)活動(dòng)。課堂激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，同學(xué)都以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)心情，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的留意，要具有奇怪心和劇烈的求知欲。我們也能準(zhǔn)時(shí)地鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)

52、疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問(wèn)題。老師與同學(xué)的角色也常轉(zhuǎn)變。例如：我在上英語(yǔ)閱讀課時(shí)，就常常和同學(xué)們商討，共同完成。這樣做的目的是同學(xué)以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓舞同學(xué)敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，給同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使同學(xué)可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的進(jìn)展、力量的提高。通過(guò)質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)覺(jué)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題再發(fā)覺(jué)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我們還會(huì)更注意培育同學(xué)這方面的力量。 另外，“班班通”教學(xué)，有效地利用了互

53、聯(lián)網(wǎng)上的資料和最新信息，利用了動(dòng)畫(huà)，聲相等，使課堂生動(dòng)好玩。同時(shí)，節(jié)約了原來(lái)課堂板書(shū)的時(shí)間。使同學(xué)有充分的時(shí)間進(jìn)行爭(zhēng)論、思索和做大量的練習(xí)。這樣的一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)了“清”、“新”、“活”、“實(shí)”、“大”、“奇”。即：學(xué)問(wèn)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清；方法敏捷，同學(xué)思維活躍；學(xué)問(wèn)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)；訓(xùn)練量大，訓(xùn)練強(qiáng)度大；設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié)，探討有價(jià)值的教法，出其不意，與眾不同。而同學(xué)卻學(xué)的輕松開(kāi)心，而且每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲，同學(xué)再也不是一味地聽(tīng)老師講課，而是樂(lè)觀思索，樂(lè)觀爭(zhēng)論，樂(lè)觀練習(xí)，樂(lè)觀完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰(shuí)敢說(shuō)這樣的課堂不高效呢? 關(guān)于2022高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

54、高效的課堂教學(xué)是每位老師的追求，有了高效的課堂，既減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了老師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對(duì)老師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，老師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比绾螛?gòu)建抱負(fù)化的高效課堂?高效課堂的神秘在哪里?本人對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂作了以下幾點(diǎn)的思索。 一、提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深化解讀教材是基礎(chǔ) 學(xué)校數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的學(xué)問(wèn)體系。課程改革使學(xué)校數(shù)學(xué)

55、教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是老師和同學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給同學(xué)那些學(xué)問(wèn)，并知道各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)與前后學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)悟教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必需經(jīng)過(guò)再加工重新制造，使教材“新奇出爐”，更大程度上把學(xué)問(wèn)的教學(xué)伴隨在培育態(tài)度、力量的過(guò)程之中。 二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀的參加意識(shí) 我信任，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感

56、愛(ài)好的東西，他的心理感受只可能用“著急、厭倦、懊喪”來(lái)形容。在我們的教學(xué)中，由于受“盼望同學(xué)盡快把握所學(xué)學(xué)問(wèn)”的心理影響，老師往往更愿意將學(xué)問(wèn)嚼得碎碎的喂給同學(xué)，期望同學(xué)都能體會(huì)到獲得學(xué)問(wèn)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)中總情愿等最慢的一個(gè)同學(xué)也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以同學(xué)為本，卻不知這正是消磨同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的癥結(jié)所在。美國(guó)“啟發(fā)策略討論所”的討論表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們通常更能全身心地投入。 我們的課堂中應(yīng)當(dāng)以快節(jié)奏方式來(lái)維持肯定的同學(xué)參加度，當(dāng)我們感到同學(xué)參加程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、留意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推動(dòng)課程，讓同

57、學(xué)們感到課在不斷地推動(dòng)，總覺(jué)得有事要做、有問(wèn)題要思索。老師講解、問(wèn)題解釋和同學(xué)練習(xí)、答寫(xiě)只要有約一半的同學(xué)明白、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用盼望的力氣和同伴高漲地學(xué)習(xí)樂(lè)觀性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。 三、提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證 師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜愛(ài)哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代訓(xùn)練家認(rèn)為，在民主、公平、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，同學(xué)會(huì)樂(lè)觀、主動(dòng)地探究求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓同學(xué)的身心健康成長(zhǎng)。 1.備課從了解同學(xué)入手 備課從了

58、解同學(xué)入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于制造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)不是同學(xué)被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械膶W(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上學(xué)問(wèn)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)同學(xué)摸摸底，針對(duì)其原有的學(xué)問(wèn)體系進(jìn)行學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深化了解同學(xué)肯定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐：同學(xué)在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話(huà)效果較好。由于同學(xué)認(rèn)為老師在和他談天，心情比較放松，簡(jiǎn)單暢所欲言，能順當(dāng)?shù)玫嚼蠋熛胍拇鸢?。假如說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話(huà)，那在家里確定是赤露放開(kāi)的。因此，家訪(fǎng)可以關(guān)心老師更完整、全面的了解同學(xué)，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好

59、關(guān)系。 2.課堂上關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài) 傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，捕獲同學(xué)的眼神、表情、動(dòng)作等。同學(xué)在課堂上想什么、說(shuō)什么、探究到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)同學(xué)思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要賜予提示，不要馬上批判，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的寬闊的思維空間讓?zhuān)⒆觽冏约喊l(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。 總之，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)是深化解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要討論的方面還許多，但最關(guān)鍵的

60、還是老師，老師的基本素養(yǎng)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)老師，要堅(jiān)持不斷地更新訓(xùn)練觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了同學(xué)的終身進(jìn)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。 學(xué)校數(shù)學(xué)課堂公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 精 當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來(lái)，心得體會(huì)能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。心得體會(huì)是自己的所感所悟?qū)懴碌奈淖帧Ｒ虼嗽诠蚕韺W(xué)校數(shù)學(xué)觀摩心得前先寫(xiě)好相關(guān)的文章是特別重要的。關(guān)于好的學(xué)校數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)要怎么樣去寫(xiě)呢？以下是工作總結(jié)之家我為大家細(xì)心整理的“學(xué)校數(shù)學(xué)課堂公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學(xué)校數(shù)學(xué)課堂公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇一)