2022年高考語文試題試題分析

1、2022年高考語文試題試題分析今年6月份，與2022年高考試題初次相遇，吃驚于變化之大， 想說今年的考生不容易?？墒牵呖碱}就是經(jīng)久耐析，愈看愈覺曾經(jīng) 相識(shí)，讀出點(diǎn)熟悉的味道來。文字文章未曾讀過，而試題所體現(xiàn)的高 考導(dǎo)向卻真是老相識(shí)：博古融今，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從新教材 較老教材的選篇比重變大即可窺見;深化基礎(chǔ)，強(qiáng)化與教材的關(guān)聯(lián)度, 確是老生常談；重視能力素養(yǎng)考查，反套路反宿構(gòu)，亦不新鮮；創(chuàng)新 形式，跨學(xué)科選材與問題組合多樣態(tài)，考查跨學(xué)科學(xué)習(xí)、利用語言應(yīng) 對(duì)生活復(fù)雜性多樣性的能力，高考試題也曾有體現(xiàn)，只是今年加大了 比重。取消考綱，近幾年高考試題確實(shí)一直在求變，只是近兩年受疫情 影響，考慮

2、到考生家長(zhǎng)不易，不適合大的變動(dòng)。今年，高考試題在疫 情稍穩(wěn)之后迎來了一個(gè)“大”舉措、“大”變化。出題人意圖非常明 顯，即通過高考試題的變動(dòng)促使新課標(biāo)落地生根，促使學(xué)生核心素養(yǎng) 真實(shí)提升，以考導(dǎo)教，指導(dǎo)一線教學(xué)的變化提升。今年的高考試題到底呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)？能給一線教師的教學(xué)怎 樣的啟示？我想結(jié)合今年的高考試題詳細(xì)地談以下兩個(gè)方面：一、回歸教材夯基礎(chǔ)全國(guó)乙卷的題干設(shè)問、答案設(shè)計(jì)均注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立 知識(shí)鏈接，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材。比 如論述類文本閱讀第3題D項(xiàng)將教材節(jié)選的紅樓夢(mèng)“林黛玉進(jìn)賈 府”一節(jié)的敘事視角與論述類文本中所論述的流動(dòng)視角相關(guān)聯(lián)，文言 文閱讀第11

3、題的四個(gè)選項(xiàng)考查文言實(shí)詞、虛詞的含義，并與教材相 關(guān)聯(lián)，以上兩題均考查對(duì)文本的理解和對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。此外, 古代詩歌閱讀選用王勃的白下驛餞唐少府，第15題要求學(xué)生將其 與教材所選王勃名作送杜少府之任蜀州進(jìn)行比較，體味這兩首送 別詩與普通抒寫傷感愁緒的離別之作的不同。全國(guó)甲卷第11題也沒有考查古代文化常識(shí)，而是關(guān)聯(lián)教材，考 查了更基礎(chǔ)的文言實(shí)詞。第22題沒有繼續(xù)設(shè)置宏大主題類作文，而 是選用經(jīng)典名著紅樓夢(mèng)中的“大觀園試才題對(duì)額”的材料，傳達(dá) 出重視“整本書閱讀”的信號(hào)。由此可見，在平常的語文教學(xué)中，我們必須重視教材變化，夯實(shí) 語文基礎(chǔ)，將教材知識(shí)夯實(shí)做細(xì)。我們要更加關(guān)注文言實(shí)詞、虛詞等 基

4、礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真落實(shí)120個(gè)常用文言實(shí)詞的含義,特別注意一詞多義、 古今異義及詞類活用等現(xiàn)象；認(rèn)真復(fù)習(xí)18個(gè)常見文言虛詞，加強(qiáng)文 言虛詞的辨析與填空訓(xùn)練。在課堂上，我們要更加重視閱讀理解能力、 綜合分析能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng), 多做隨文設(shè)題的練習(xí)，多做各類賞析訓(xùn)練。二、多科融合重靈活試題注重跨學(xué)科選材。全國(guó)乙卷實(shí)用類文本閱讀將三則科普類材 料進(jìn)行組合，并大膽地把物理學(xué)的材料引進(jìn)來，圖文并茂地介紹了科 學(xué)家對(duì)雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學(xué)知識(shí)，考查跨學(xué)科學(xué) 習(xí)、利用語言應(yīng)對(duì)生活復(fù)雜性多樣性的能力。試題考點(diǎn)更加靈活。全國(guó)乙卷文言文閱讀第11題從側(cè)重記憶能 力的文化常

5、識(shí)考查過度為側(cè)重理解能力的文言實(shí)詞考查，或考查文言 實(shí)詞古今意義的不同，或與教材中的含義和用法進(jìn)行比較；古代詩歌 鑒賞第15題從單純對(duì)作者思想情感的歸納或?qū)ψ髌氛Z言特色的分析 轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^閱讀、強(qiáng)化個(gè)性思考；語言文字運(yùn)用第18題從不同人稱 的表達(dá)效果的角度進(jìn)行考查，設(shè)題新穎。這些都表明高考語文試題加 強(qiáng)了對(duì)語文素養(yǎng)的關(guān)注，對(duì)語文能力的要求越來越高。試題設(shè)問更加開放。全國(guó)乙卷第6題既要求學(xué)生歸納開普勒關(guān)于 雪花的思考對(duì)科學(xué)研究的意義，又要求學(xué)生說明這種思考帶給我們的 啟示，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，善于從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，養(yǎng)成良好的 科學(xué)觀察習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。語言文字運(yùn)用部 分對(duì)成語

6、的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}，試題答案并 不唯一，學(xué)生作答只要符合上下語境即可得分；考點(diǎn)也相應(yīng)從側(cè)重考 查近義詞差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語的積累與運(yùn)用。語言文字運(yùn)用 部分對(duì)語病的考查，由客觀題變?yōu)楹?jiǎn)答題，答案具有一定的開放性。 全國(guó)甲卷的語言文字運(yùn)用第17、18題，同樣沒有繼續(xù)采用選擇題而 是以主觀題的形式設(shè)置了成語題、病句題，設(shè)題更靈活開放。新高考 1卷第9題要求學(xué)生比較“漁夫拒劍”改寫前后文學(xué)效果的差別，引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美趣味進(jìn)行個(gè)性化解讀。這啟示我們，在高考備考中，切忌機(jī)械練習(xí)，避免窄化訓(xùn)練。這一切的變化都在導(dǎo)向讀書。我們要讓學(xué)生讀古書，方能博古融 今充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，汲取各種文化蘊(yùn)含的深厚 力量；我們要更加落實(shí)課內(nèi)外閱讀，開闊視野，增廣見聞，提高文學(xué)、 文化素養(yǎng)。既要讀課本，更要讀經(jīng)典，既要讀文史哲讀物，也要讀自 然科學(xué)讀物。要讓學(xué)生多讀書、讀